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【摘要】本文針對高職計算機網絡技術課程教學中所存在的問題，從教學內容、教學方法、以及課程考核等幾個方面進行了仔細研究與分析，提出了有效的改革方案，以提高教學質量，培養學生的綜合職業能力。
【關鍵字】計算機網絡技術；教學改革；實踐教學；考核方式
1引言
隨著網絡技術的發展、網絡協議的不斷升級，《計算機網絡技術》這門課程的教學難度也在不斷提高。那么如何在60課時內，盡可能多的為學生傳授計算機網絡技術知識，將成為每個授課教師所必須面臨的重要問題。
2現狀分析
隨著計算機網絡技術的不斷更新與發展，傳統的教學內容、教學模式、考核方式已不能滿足對技能型人才培養的要求。據調查分析，目前高職院校的計算機網絡技術課程教學中普遍所存在一些亟待解決的具體問題有:教學內容理論性過強、教學形式比較單一、學生缺少實踐鍛煉、考核方式過于簡單等。
2.1教學內容
（1）教材是教師教學的主要依據，是學生學習的范本。目前市面上的《計算機網絡技術》教材，或基于LAN從簡單到復雜,或基于OSI模型自頂向下，大多千篇一律，且知識相對陳舊、滯后，跟不上新技術的潮流。因此，教學內容如果完全依賴教材來提供，將是不合時宜的。（2）《計算機網絡技術》這門課程涉及到通信技術、網絡技術、網絡安全等方面的知識，需要學生掌握的如網絡層次結構，協議，原理等知識點較多，而傳統的教學方法則偏重理論，實踐教學內容較少。由于理論知識難理解，實踐鍛煉機會少，直接導致教學效果不理想。
2.2教學模式
《計算機網絡技術》課程概念多，理論難，專業術語抽象?，F有教學模式僵化、單一，且大多采取以教師為中心的授課方式，課堂上教師主講，學生被動聽講、記筆記，學生的學習興趣難以被激發出來。此外，該課程難度本身較大，且理論知識枯燥，所以很容易導致學生喪失學習的興趣。
2.3實踐教學
網絡設備價格昂貴，由于資金問題，網絡實訓室設備少，實訓課的開出率不高，利用率低，導致學生的實踐動手能力不強，距離社會所需的技能型人才相差甚遠。
2.4考核方式
《計算機網絡技術》這門課程純理論的內容頗多，比較枯燥，很多高職院校均采用閉卷筆試成績作為考核的依據，考核方式過于單一，不利于學生對實踐知識的學習。
3課程教學改革實施
根據《計算機網絡技術》課程教學中存在的問題，特提出以下改革措施：
3.1豐富教學內容
（1）升入高職院校后，學生在一年級第一學期已經學過《計算機應用基礎》這門課，初步了解了計算機網絡的相關知識及Internet的基本應用。所以在第二學期開設《計算機網絡技術》課程時，教師應該將課程的相關內容進行刪減、有機整合。對于重復的內容或是已經過時的內容，應適當刪去。相反，應加入網絡協議與實現技術內容的講授。如此，便可讓學生在有限的課時內既能掌握網絡基本知識又能了解最前沿的計算機網絡技術。
（2）根據需求,自編教材
根據市場對人才的需求，組織專業教師，“雙師型”教師編寫校本教材，必要時，可邀請資深企業人員參與其中，此外編纂好的教材還需及時更新，以便能夠緊跟時代步伐。如在教材內容中應適當加入“大數據”、“云計算”等新興網絡知識的介紹，便于學生知識面的拓寬。總之，教師在上課時教材和校本教材應該結合使用，一方面講授傳統的、經合理刪減過的《計算機網絡技術》教材內容；另一方面還應講授新增添的、不斷更新的計算機網絡新技術及計算機網絡技術的發展趨勢。這樣可以調動學生的學習興趣，起到事半功倍的教學效果。
3.2優化教學方法
教師在講授《計算機網絡技術》課程時可以根據學生的不同情況采用不同的教學方法。如教師可以采用啟發引導式教學；或引入典型案例或項目，引導學生參與到網絡設計活動中，主動提出問題并加以解決；或采用討論式教學，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性；或采用課堂研討式教學、任務驅動式教學等多種教學方法，讓學生能夠主動參與到教學過程中。
3.3增強實踐教學環節
（1）提高實踐教學在整個課程體系中的比重
高職教育應當注重培養學生的實踐技能。在實踐教學過程中，教師應該充分調動學生的積極性、主動性，尊重學生，幫助學生，讓學生全身心的投入到實踐教學中。各高職院?？筛鶕嶋H情況，加強網絡實訓室的建設，加大實踐教學比重，強化實訓環節。通過加強校企合作，建立實訓基地，盡可能多的為學生提供足夠的社會實踐機會。例如可以組織學生到學院的校園網絡管理中心參觀、學習；到校內實驗實訓室、校外實訓基地進行實際操作；到對口企業參加實踐活動等。這樣不僅可以增強學生的實踐創新能力，而且能夠培養學生的職業競爭力。
（2）課外開放實訓室
僅憑教師課堂教學，根本無法滿足學生解決實際網絡問題的需求，而通過課外實驗實訓室開放活動，可以增強學生的動手實踐能力。如楊凌職業技術學院的網絡實訓室近些年一直在課外時間對學生開放，由學生管理使用，授課教師定期指導，這樣充分調動了學生學習的積極性與主動性，同時也取得了非常顯著的教學效果。
3.4注重培養學生的自主學習能力。
（1）建立在線學習平臺
隨著“互聯網+”概念的提出，“MOOC”、“微課”等教學模式的流行，建立在線學習平臺已經成為課程建設缺一不可的組成部分。在線學習平臺可以提高學生學習該課程的興趣。學生只需登錄該平臺，即可瀏覽、下載視頻課程等相關知識，自我測試所學內容，及時了解自身不足。
（2）引入虛擬化軟件
目前各高職院校網絡實訓室中常用的虛擬軟件有3種，可以根據需要選擇使用。VirtualPC是微軟公司開發的虛擬化軟件，對Windows系統兼容性最好，可以模擬真實的網絡環境，滿足實訓需要。VMwareWorkStation是VMware公司開發的虛擬化軟件，可直接調用宿主機上的硬件設備，支持Linux、Ubuntu等各種操作系統，功能強大，便于使用。所以實訓室里選擇VMwareWorkstation軟件，更能滿足實踐教學的需要。PacketTracer模擬軟件在“邏輯”視圖中提供了“路由器”、“交換機”、“集線器”、“終端設備”等設備及傳輸介質，為學生學習網絡技術課程提供了非常良好的模擬環境，方便學生進行網絡設計、配置以及網絡故障排除等實踐操作活動,彌補了教學設備的不足，增強了理論知識的理解和掌握。
4《計算機網絡技術》考核方式
在整個教學過程中，課程考核也是非常重要環節之一。教師應該對學生進行全方位的評價，從課內到課外，從學生的學習態度、學習能力、學習過程到上課表現、作業完成情況，從原理方法的掌握到實踐能力的培養，都要進行評價，以便考核出學生的真實能力。所以，考核成績應該由三部分組成：平時成績（30%），筆試成績（35%），實踐成績（35%）。《計算機網絡技術》課程理論性與實踐性都很重要，對于理論知識的考核，主要采取筆試，教師通過對過去考卷、成績進行分析，查看學生容易出錯的知識點，進行命題；對于實踐知識的考核采用機試，占35%。在實踐考核環節中，學生的動手能力、參與度、答辯等都與成績評定直接掛鉤，有助于提高學生學習實踐知識的積極性與主動性。
5結束語
計算機網絡技術是計算機類專業中重要的專業基礎課程之一，其理論抽象、實踐性強。教師在教學過程中只有不斷探索先進的、適合的教學方法與手段，注重實踐教學環節，以學生的實際情況為出發點，圍繞市場需求、企業需要，培養學生基本知識與技能，才能真正提高教學質量。
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作者:韓江漫 劉維嘉 劉明華 單位:楊凌職業技術學院
