前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體網絡技術與音樂教學的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
1.提升學生的學習興趣
俗話說，興趣是最好的老師。一旦學生擁有了對于音樂學習的興趣，學生的學習積極性也會相應的提升，學習效果也會相應的更加顯著。對于提升學生學習興趣來講，多媒體的這個特點體現在，其可以讓抽象的知識更加具體更加直觀形象。從這個角度，多媒體可以充分調動學生的感官，讓學生的眼、耳、腦、口都可以充分地融入到學習氛圍當中去。舉一個簡單的例子，在學習貝多芬的命運交響曲中，老師傳統的語言講解，難以讓學生，理解音樂中那種恢宏與生命的偉大，所以音樂老師就可以利用多媒體，將演奏錄像播放給所有的學生。讓學生在更加真實的環境中，體會生命的跌宕起伏。
2.有助于豐富教學內容
傳統的音樂教學，音樂老師往往用一根粉筆一個黑板，進行教學工作，這樣的課堂填鴨或者滿堂灌式的教學，遠遠不能夠滿足當今社會對于音樂人才的需求。寫板書來傳遞音樂思想，這樣單一的教學方式，難以提升學生的學習興趣，而且容易讓學生，產生對音樂的疲憊感。在教學內容方面，傳統的教學方式，脫離不開課本，當然教學內容也是十分有限的。而多媒體作為一個網絡平臺，可以很大程度上搜集網絡上的資源，通過ppt的形式展示給所有的學生，這樣，在給學生傳輸最大化的信息的同時，又能大大縮短課堂利用時間，為提升課堂教學效率提供了堅實的保障。
3.有助于師生之間的互動與合作
一個高效的音樂教學課堂，師生之間的互動是不可缺少的。多媒體，作為一種先進的課堂教學工具，在提升學生熱情的同時又能提高學生在課堂的參與度。兩種形象生動的方式，可以讓學生最大化地參與到課堂的教學活動中，對于老師的提問以及布置的任務，能夠更加認真地執行。同樣的，多媒體為師生之間的交流搭建了一個良好的平臺，通過這個平臺老師可以，及時了解學生對于音樂知識的掌握情況，對待教學中存在的不足也能夠及時地進行改善，從而營造一個更加高效的音樂課堂，為我國社會輸送更加合格的綜合性人才。
4.開闊視野，鼓勵學習創造
同一首歌曲不同的人去演繹會有不同的表達方式，會出現不一樣的效果。如《南屏晚鐘》有鄧麗君、費玉清、蘇妙玲等不同版本，除了聽教師的范唱之外，還能運用多媒體讓學生多接觸不同風格的唱法，如民族、通俗等，學生可以根據自己所長，進行學習創造，唱出自己的風格。
5.拓寬知識面，滲透多元文化
音樂的多元化不僅在于它的表現形式、演唱方法、創作手法，同時它本身也有著豐富的文化背景。就拿中國民歌來說，各民族就有各不相同的風俗、建筑、語言、服裝、舞蹈等等，許多文化都滲透于音樂中。在教學中教師用語言傳授給學生是遠遠不夠的，而運用多媒體，教師可以把所要的資料做成課件，讓學生去體會，這樣既真實又自然，學生不僅是學會了一首歌，而且也了解了這個民族，而音樂也真正作為一種文化讓學生接受。
二、多媒體網絡技術在音樂教學中的實際運用
1.普通的幻燈片教學
在大部分的情況下，多媒體運用到最大的領域就是利用幻燈片進行教學?；脽羝墙Y合課本上大部分重要內容的關鍵平臺，幻燈片上的知識應該都是課本的重點，教室在進行幻燈片的編排時，應該遵循詳略得當的原則，讓幻燈片可以成為串聯知識的知識鏈，學生可以通過幻燈片簡潔明了了解音樂的知識體系，理清知識網絡的構架。比如，音樂教師在進行中國京劇相關方面的講解時，對于京劇的歷史由來，就可以通過幻燈片進行系統的概括，這樣一來，利用簡潔明了的幻燈片就可以取代傳統書本上繁瑣的文字。在幻燈片的不斷切換中，老師結合音樂知識進行進一步概括講述，學生對于京劇的學習便會進一步達到更好的效果。
2.flash動畫制作
動畫制作是進行多媒體課件制作的一個很重要的過程，當然，這個過程也是老師的自我選擇的。動畫具有生動形象的特點，結合這樣的特點，可以充分讓學生提升對于音樂的興趣。所以，若是老師具有較高的動畫制作水平，便可以充分利用這一技術讓幻燈片進一步活起來，讓音樂知識深入學生的內心。比如，在進行音程的教學時，老師就可以將各種符號通過動畫的形式，讓其在幻燈片上跳躍，通過不斷變化與跳躍的動畫，讓學生加深對于音樂音程的記憶理解，對于音樂的特定的記號進行識記，這樣所達到的效果要遠遠比單純依賴課本要好的多。
三、目前在初中音樂教學中多媒體運用存在的誤區分析
1.過分運用多媒體喧賓奪主
形式是為內容服務的，多媒體在教學中的運用需要重視實效。部分教師往往重視了研究制作課件，但是卻忽視了課題的內容的探究，就顯得本末倒置。在實際的授課過程中，教師要找準展示多媒體最好時機，才能真正讓多媒體在課堂教學中起到“畫龍點睛”的作用，達到事半功倍的效果，從而提高教學質量。
2.多媒體課件“非用不可”
手段為目標服務，多媒體的應用應注意合理性。在西洋管弦樂隊簡介時就深有感觸，在介紹打擊樂器組時，我把小軍鼓、大軍鼓、鈸、鈴鼓、響板、三角鐵等帶到了音樂室，讓學生用手摸一摸，敲一敲，晃一晃，親自感受各種樂器的聲音，學生們的學習積極性可高了，很快就掌握了它們的構造、性能和演奏方式。這比運用多媒體讓學生認識更能激起學生學習的興趣。因而，多媒體并不是非用不可，關鍵是要合理運用，用到實處，體現其價值。俗話說：“尺有所短，寸有所長”，任何媒體都不是萬能的，使用得當才是最好的。所以，不一定所有內容都必須用多媒體來展示才能獲得最好的效果。
四、總結
總而言之，信息技術在我們生活中所扮演的角色也越來越重要。對于教學方面來講也是如此。多媒體順著教學改革的大潮在我國教育界迅速普及，大大提升了我國的教育的教學效果。隨著這種普及力度的加大，教師對于這種新型的教學輔助工具也越來越順手，結合音樂教師的不斷創新，學生的學習積極性也進一步加大，這種教學中教學相長的局面所帶來的收效是極其顯著的。相信不遠的將來，多媒體網絡技術會幫助我國高校培養出更多的人才。
作者：王曉玲 單位：山東省壽光市古城街道北洛初中
