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多媒體技術在聾校既是一種現代化的教學手段，又是一種行之有效的教學方法。特別在中年級語文教學中顯得尤為突出，它改變了單一傳統的教學模式，增加了課堂教學容量，突破教學重點和難點，大大激發了學生的學習興趣，對促使學生自主高效地學習是十分有利的。在聾校中年級語文教學中一定要注意多媒體的運用必須為了提高課堂教學效果而用，為提高學生的認知能力而用，不是為了增加課堂教學花哨而用。因此在聾校中年級語文教學中要恰當、科學地運用多媒體。
一、運用多媒體技術，提高教學效率
1.培養學生的學習興趣
對于一些抽象的句意，教師通過手語很難表達清楚，而且不同的學生對句意理解也不同，他們的理解大多數是模糊的，片面的，錯誤的。利用多媒體技術能將文字、畫面、影像、聲音有效地結合融為一體。以形象生動的畫面，把多種形式的感性材料展示在學生面前，使學習的內容圖文并茂，栩栩如生，營造出身臨其境的氛圍，從而發揮聾生視覺功能，聾生的注意力被牢牢抓住，通過主動的觀察、積極的思維、形象的記憶，在愉快的氣氛中理解詞和句意。
2.突出教學重點，突破教學難點
聾校中年級語文教材中，有些內容枯燥、抽象，難以理解，再加上聾生的語言、思維的局限性決定了他們想象力缺乏，使得他們很多信息無法用單一講來獲得，多媒體技術的運用起到一個溝通教師講解和學生合理想象的橋梁作用。科學運用多媒體課件，將會幫助學生抓住重點，突破學習中的難點。
3.培養聾生的審美能力
在中年級語文教學中，不僅要培養學生聽讀說寫的能力，更要培養學生高尚的審美情趣，健康的審美觀點，引導學生感受美、欣賞美。
二、多媒體運用貴在恰當
多媒體技術在課堂中可用，但不能濫用。多媒體技術運用課堂教學對充分調動聾生的視覺，彌補聽覺不足有著良好的作用，但其并不能完全取代傳統手段和方法。對于那些傳統方法解決的問題，不必花費大量人力、物力去制作多媒體課件來解決。這就是說，多媒體作為一種現代化教學手段，它只能輔助教師教學，教學中起主導作用的是教師，處于主體的還是聾生，多媒體只是一個中介，它是為了促進教學而使用。因此，教學過程中，要客觀地考慮多方面因素，合理運用教學手段，使教學效果達到到最佳化。
三、運用多媒體技術要與傳統的教學模式相結合
有的學生只對多媒體課件中精美圖片和流暢的動感畫面感興趣，缺乏主動探究問題的意識。因此教師運用多媒體輔助教學的過程中，要注意與傳統教學模式相結合，適時提醒學生主動記錄摘要，引導他們思考探究問題。例如在課堂上適當關閉多媒體課件，組織學生討論增加課堂即時反饋頻率，使學生在學習過程中對所學內容加以鞏固和強化，取得成績立即給予表揚，存在問題給予糾正。總之，多媒體技術與聾校中年級語文教學的整合，使聾校的語文教學之樹四季常青，切切實實完成了聾校中年級語文教學任務，為聾生的發展打下堅實基礎。
作者:范艷青 單位:山西省臨汾市特殊教育學校
