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所謂教師專業化發展,是指通過制定一系列的教師專業標準,采用必要的途徑與措施,使教師職業從“半專業”或“準專業”狀態逐步發展到專業狀態,使教師個體從低專業水平逐步發展到高專業水平。 20世紀60年代以來,確立教師職業的專業地位,提高教師的專業化水平,推進教師專業化發展的進程,始終是世界各國師資隊伍建設的重點。在我國,隨著基礎教育新課程的全面實施和推廣,提升教師的綜合素養已成為新時期教育改革與發展的重要內容,教師隊伍建設必須從“數量擴張型”向“質量優化型”轉變。提高教師的專業化水平也就成為新時期我國教師隊伍建設的客觀要求和教育改革與發展的必然趨勢。本文試就聾中職校美術教師專業化發展問題談些粗淺的意見,以供研討。 一、聾中職校美術教師專業化發展的一些問題 近年來,聾中職校深化教學改革,不斷提高教育教學質量,美術教育也呈現出蓬勃發展之勢。然而,隨著老教師相繼退休,教師隊伍一度出現“青黃不接”的緊張局面。青年教師正逐年增加,但他們才走出大學,從學生到教師角色的轉換,不可能一朝一夕輕易完成。他們的綜合素質與教學水平亟待提高。特別是在聾校當教師,要了解聾教育的特殊性,了解學生的實際水平與心理狀態,更需要有一個較長的過程。因此,在平時教育教學中,不難發現許多教師存在以下一些問題。 (一)與聾學生溝通困難 美術專業教師盡管通過手語和考核,但涉及到美術專業的術語往往無法正確表達。教師手語不夠熟練,加上手語本身帶有局限性,使學生無法準確理解講解內容,教學質量大打折扣。 (二)專業基本功薄弱 不少青年美術教師平時缺乏基本功練習,不勤于動手作畫,不刻苦鉆研業務。他們可能認為憑自己在大學所學的知識足夠應付這些學生了,往往產生“吃老本”的思想。這些都在不同程度上影響了教師專業化發展,同時也影響了美術教育的發展。 (三)脫離實際,教學不得要領 由于沒能很好地掌握特殊教育的教學規律,不了解學生的實際知識水平,一味將自己所學的抽象理論和高深的專業技巧教給學生。學生感到“一頭霧水”,不知從何學起,挫傷了他們學習美術的興趣和積極性,久而久之,產生厭倦情緒。上述情況與問題的存在,值得我們認真反思與研究。 二、美術教師專業化發展的對策與措施 針對上述問題,筆者從聾中職校美術教師專業化發展的角度提出以下幾點對策與措施: (一)親近聾學生,了解聾學生的學習實際 聾中職校的特殊性就在于教師面對的是一群聽障學生,他們失去聽力與語言表達能力,導致生理、心理都受到不同程度的影響,給教學帶來了一定的難度。遵照“以人為本,育殘成才”的教育理念,青年教師應親近學生,努力提高手語交流能力,更好地與學生交流信息,溝通思想,傳遞和表達情感。必須從思想上真正認識到我們事業的艱巨與光榮,熟悉特教,熱愛特教,盡快適應特教工作,適應美術專業發展的要求,努力提高自己的實際工作能力。這是做好聾中職校一切工作的首要保證。 (二)夯實美術基本功,不斷提高自身美術 專業基礎水平與知識技能扎實的專業知識與技能是美術教師贏得學生信任和敬慕的重要因素。能否站穩課堂,穩健地示范與指導學生,不在于年齡、職務的高低,更不在于教師的外表,而在于是否有扎實的美術專業知識與技能。教師專業水平的高低直接影響學生對美術知識技能的學習。為此,教師的專業能力必須做到精深、厚實,才能確保“言傳身教”的質量與效果。當前,知識更新的速度不斷加快,不能堅持學習,研究專業知識的教師,必定會離學生越來越遠,也必將會被時代所淘汰。定期舉行和開展美術教師基本功比賽活動和美術作品展,可以提升美術教師專業水準,促進美術教師專業化發展。 (三)“一專多能”,提升自身美術專業綜合素質 大多數聾中職校的美術教學,仍是打基礎的階段,沒有開設專業課程。如照搬專業院校學習美術的標準進行教學,顯然是不符合實際的。聾中職校必須根據學生需要和學校條件,全面考慮適合聾生學習的專業和內容。我們提倡美術專業教師“一專多能”,要求教師對本門課程有深厚的專業技能功底外,再具有開設其它相關課程的能力,如能組織學生美術類社團活動,組織學科課外興趣小組等。這既是營造校園人文藝術氛圍的重要途徑,也是美術教師工作任務的重要組成部分。 (四)學習與貫徹新課程理念,提高教育教學的理論與實踐水平 美術學科與其它文化學科,在教學規律上,有共同之處,也存在不同之處。譬如教材問題。雖然現在有很多美術類教材和參考書可選用,但卻沒有一本能成為普遍被大家認可的教材。這就需要我們的教師加強學習,加強對美術教材的整合,靈活運用好教材和參考書,如用中外美術名作欣賞,民族、民間美術欣賞課程來引發學生對美術的感知;將素描、色彩、國畫、設計與美術基礎理論結合起來,激發學生學習美術的興趣。要根據聾中職校美術教學的實際,合理使用講述法、討論法、感受法等,盡量為學生多做示范。掌握多種教學方法、手段,合理運用到教學中去,對提高教學質量有非常重要的意義。 (五)培養教科研能力,實現可持續發展 教科研能力是衡量一個教師素質的重要方面。增強科研意識,掌握一定的教育理論知識,才能比較敏銳地發現教學中存在的問題和有研究價值的東西。美術專業教師不僅在思想上要重視教科研,更重要的是要在實踐中鍛煉研究與寫作能力。 教師專業化發展,不能不涉及教師的責任意識、主體意識和創新精神。缺乏責任意識,主體必然表現出隨意與盲目性。只有樹立起責任意識,才能使教師的主體性真正得以完善,為自身的發展開辟廣闊的空間。教師專業化發展也就是專業知識和技能、教育學的知識和運用技能,以及責任感的全面發展。作為一名美術專業教師,更要提倡運用“畫筆、粉筆、鋼筆”,以扎實的美術基礎、嚴謹的教學態度、科學的理論研究,堅持理論與實踐相結合,科研與進修相結合,貫徹“科學發展觀”理論,真正實現美術教師專業化的可持續發展。#p#分頁標題#e#
