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摘要：
在新課程改革腳步加快的背景下，高中政治課堂教學的問題日益凸顯。如何全面提高高中政治課堂教學的教學效率與教學質量是每一位高中政治教師必須面對在的重要課題。在現代社會中，多媒體技術的運用可以給高中政治課堂帶來了契機。文章主要針對多媒體技術在高中政治教學中的應用進行研究。
關鍵詞：
多媒體技術；高中政治；教學質量
在高中政治課堂上利用多媒體技術能夠構建豐富多彩的教學情境，讓傳統枯燥、抽象、晦澀的高中政治理論變得更加生動，從而吸引學生的注意力，讓學生產生學習政治的興趣，從而全面提升高中政治課堂的教學質量與教學效率。
1利用多媒體創設問題情境
多媒體技術可以在課堂上創設教學情境，讓學生能夠在生動形象的情境中對政治知識點進行學習，回答相關的問題，設身處地的來解答。例如，在進行“用對立統一的觀點看待問題”的知識點教學中，為了讓學生更加透徹的理解“具體問題具體分析”，不論是個人問題，還是國家問題都應該運用這種方式來看待問題。教師在課堂上可以利用多媒體技術播放紀錄片《鄧小平》，并且重點播放鄧小平與撒切爾夫人就香港問題進行談判的畫面，讓學生理解香港問題就是一個切實的問題，而實施“一國兩制”方針就是“具體問題具體分析”理論的實踐過程。通過多媒體的情境創設，教師不單單讓學生深刻了解到這一點，同時還讓學生領悟到解決香港問題的本質理論［1］。
2利用多媒體引導學生開展討論
多媒體技術能夠提供豐富的資源，友好的畫面，讓學生在高中政治課堂上開展自由的討論，使得傳統的封閉高中政治課堂變得更加多元化［2］。例如，在針對居民消費價格不斷上漲這一熱點時事問題進行教學的過程中，教師可以利用多媒體技術來播放人民網文章《如何不讓CPI“偷”走你的錢》并且設計相關問題：1）在買菜挑時段中蘊含了什么經濟學道理？2）在現代社會生活中，如何跑贏CPI？然后組織學生們分小組討論，來回答問題。通過何種方式，教師可以引導學生對政治知識進行整合，對知識進行遷移組合，讓社會熱點問題與政治理論知識有機的融合起來，全面提升政治教學效果。
3利用多媒體開拓視野貼近生活
多媒體技術能夠在課堂上融入多種形式的素材來為高中政治課堂教學目標的實現而服務。相聲小品、有趣視頻、熱點圖片等，能夠有效擴展教材，擴大教學容量，讓抽象的高中政治理論貼近學生的生活［3］。例如，在進行“價格變動的影響”知識點的教學過程中，教師可以通過多媒體來展示人民網上的文章《五問豬肉漲價：到底誰推高肉價錢究竟被誰賺去了？》：6月下旬，豬肉價格相對于5月下旬上漲了15％，各大市場豬肉批發量減少了20％，市民和單位都明顯減少了豬肉的購買量，其他牛肉、雞肉等品種更多的被廣大市民選購。通過這則新聞，學生就可以在多媒體技術的輔助下走近現實生活，得出結論。通常來說，價格的變動會導致需求量出現變動，消費者對商品的需求，同時還受到相關商品價格變化的影響。
4利用多媒體解答疑惑提升能力
高中政治教學必須緊跟時代步伐，體現時代精神，展現時代熱點。而多媒體則可以作為重要的輔助手段，讓教師能夠在思想政治課堂上第一時間融合社會熱點，獲得有價值的信息，從而尋找到社會時事熱點與教材中的交叉點，從而設置相關的問題情境，使得原本抽象的思想政治問題變得更加形象，更加具體［4］。例如，教師在進行高中政治“聚焦文化競爭力”的知識點教學時，教師可以利用多媒體技術播放迪士尼經典動畫《花木蘭》，然后引用微博上的認為中國無法拍攝出像迪士尼成功的《花木蘭》的相關評論，來組織學生討論為什么我國的文化產業與發達國家存在顯著差距？我國發展文化產業的目的是什么？在激烈的文化大戰中，我國要如何把握時代的節奏，繼續將中國傳統文化繼承流傳下去？學生們在經過小組討論后，紛紛回答出相應的答案。這種利用多媒體播放視頻的方式對于吸引學生注意力，提升教學效果十分明顯。其不單單可以讓學生在日常生活中多多關注國內外重大事件，提升時事敏銳度，更為重要的是可以讓學生聯系所學知識運用到社會生活中的實際問題中去，實現理論聯系實際，提升政治綜合分析能力。
5結束語
利用多媒體創設問題情境，利用多媒體引導學生開展討論，利用多媒體開拓視野貼近生活以及利用多媒體解答疑惑提升能力都是多媒體技術在高中政治課堂上的巧妙運用，其能夠全面提升高中政治課堂的教學質量與教學效率，讓學生更加熱愛高中政治。
作者：涂順國 單位：四川省昭覺民族中學
參考文獻
［1］楊小東，劉璇．信息技術在高中政治教學中的應用與整合［J］．中小學電教，2015，（10）：55－57．
［2］王瑋．淺談多媒體技術在高中政治教學中的應用［J］．成功（教育），2013，（01）：233．
［3］梁澤全．多媒體技術在高中政治教學中的應用［J］．青少年日記（教育教學研究），2013，（08）：42．
［4］范國儒．多媒體技術在高中政治教學中體現出的優勢［J］．中國教育技術裝備，2011，（29）：118－119．
