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摘要：
隨著科學技術的飛速發展，多媒體技術在英語教學中發揮著比傳統教學法更重要的作用。本文主要討論多媒體技術在英語教學中的可行性及其優缺點。我們必須做一些研究把它應用到英語教學中，這樣它就可以更好地為我們的教學改革服務。
關鍵詞：
多媒體技術；教學軟件；英語教學
信息技術的飛速發展，在今天，教育不是像以前一樣，用一個單一的手段和方法去向傳授知識，而是讓學生自主思考和學習?，F代教育技術、多媒體技術是以最先進的教學方式，利用計算機集成各種電子媒體（數字化文本、圖形、動畫、圖像、音頻和視頻）控制它們。在狹義的英語教學中，充分合理運用多媒體教學技術在教學中的運用，使教學藝術與生動的教學相結合，才能形成最佳的狀態接近學生的心理發展水平，能促進學生積極學習，體現學生的主體地位，提高學生的個性發展整體素質，全面提高教學質量，從而達到實施素質教育的基本目標。
1多媒體技術的優勢
1．1創設情境，吸引學生，激發學生學習興趣：
美國現代心理學家布魯納說：“對學習的最佳刺激，是對學習材料的興趣。”有了興趣，學生可以主動和愉快的學習，在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。英語教學，利用多媒體技術創設情境，激發學生的感官，從多方位、有機結合的文字、聲音、圖片、視頻，與傳統的教學方法相比，用一塊黑板和一支粉筆，顯示出強大的生命力，多媒體更加真實、純凈的語音、語調，非常有利于學生的模仿和提高英語口語水平。生動的對話場景，系統的語法，豐富的文化背景，可以一目了然，是提高課堂效率，促進學生全面提高學生綜合素質的有效途徑。
1．2大量的信息，提高了教學的有效性：
多媒體技術在有限的時間內顯示了大量的信息，這是傳統英語課堂教學所無法比擬的，學生能明顯感覺到知識的新拓展，信息量的增加，課堂氣氛緊張，學習效果都很好，收到事半功倍的效果。學生的視野高度集中，動手能力強，能激發學生積極學習的思維和創新能力。這一系列的教學變化將促進師生觀念不斷更新，減輕學業負擔，并帶來了教學效果的綜合提高。
1．3共享的優勢，充分的教師教學風格：
雖然近年來小學教師的學歷水平逐漸提高，但教師的教學水平仍參差不齊，教師隊伍水平也較高。我們就要利用多媒體技術和網絡技術，匯集專家的力量，依靠集體智慧，制作的多媒體課件可謂“強強聯合”，可以多次使用，長期保存，參考吸收“集體智慧”，每一個課堂上的教師，都能得到蓬勃的發展，施展才華。從而使青年教師快速成長，提高自身素質，適應各層次的學生，迎接新的挑戰。
2．1要注意課件內容：
英語多媒體教學還處于起步階段，除了使用一些配套教材，課堂上教師制作課件，如PowerPoint等軟件，它集動畫和聲音于一體的教材通過動畫向學生展示的形式，生動的語言材料在教材提高學生的視覺、聽覺和感官效果，學生的視聽效果得到強化。但是，我們不能忽視的是：它不能代替學生教師創設情景，運用英語進行交際練習，更不能取代學生思維的培養。在課件制作和使用過程中，我們要促進學生的大腦語言，積極參與重點；要充分體現學生的主動性和創造性。避免追求形式，有些片段制作看起來華麗，但容易分散學生的注意力，應該是簡單、直觀、清晰的。
2．2要發揮教師的主導作用，而不是一個多媒體課件展示課：
多媒體技術只是一種教學方法，它只能起輔助作用，不能代替教師。課堂上還是應該由老師來講解、討論、引導學生學習。教師要根據多媒體的特點，充分合理地利用它，不只是成為一名隊員浪費寶貴的教學資源，使教學改革流于形式，讓學生抱怨。盡管多媒體輔助教學有許多優點，但在英語課堂上，教師的作用是計算機功能是不可替代的。“自由交談”是培養學生聽、說能力的好方法，這是一臺電腦不能代替的。一味的追求多媒體課件在課堂上的表現，那么，就應該由老師提出的內容為多媒體演示。忽略學生和教師，學生與學生之間的語言交流。英語是非常實用的語言學習者，通過師生之間、學生與學生之間大量的英語交流，以培養學生的英語交際能力。計算機多媒體是輔助教學工具，盡管是最現代化、最先進的教學工具，它們只能起到教學服務的作用，不能完全取代教師在課堂教學活動中的作用。
2．3根據教學內容，不忽視傳統教學媒體等手段：
是否使用計算機多媒體，應取決于英語教學內容的需要。不得在課堂上追求“呼吸一點”的現代化教學，而非濫用的多媒體課件。事實上，一些教師已經開始嘗到了計算機多媒體教學的甜頭，他們將失去自己獨特的教學風格，但傳統教學媒體還有其計算機多媒體上無可比擬的優越性。因此，教師不應盲目趕潮流，應根據教師的需求選擇合適的媒體和工具，合理運用多媒體和傳統媒體等手段，發揮各自的優勢。根據學生實際，實際教學內容，合理選擇媒體形式。
作者：閆曉明 牟媛媛 單位：煙臺市芝罘區支農里小學
參考文獻
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