前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術教學探究(6篇)，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
第一篇：高職日語教學多媒體技術研究與應用
隨著我國經濟不斷發展，新課程改革也得到了不斷深入。在高職院校的日語教學上運用多媒體技術可以將教師在課堂上的主觀能動性充分發揮出來，激發學生對日語學習的興趣和主動性，對日語教學內容有很好的挖掘和拓展作用，還能讓學生日語學習和實踐得到強化訓練。然而，當下的多媒體技術教學還存著諸多的問題有待解決。本文就這些存在的問題進行研究，并結合多媒體技術的優勢，分析多媒體技術在高職日語教學中的正確應用。隨著不斷更新的現代教學理念，創新教學模式，合理優化教育中的教學資源，在教學上多開發和利用多媒體技術，可以讓教學得到有效輔助，有助于進一步完善現代化教育。對多媒體技術存在的優勢進行科學分析，結合高職日語教學中日語學科的特點，在高職日語教學的過程中，努力創新和實施多媒體技術教學方式，可以有效地在實踐性舉措中構建出科學、高效、多元化的教學理念。
一、多媒體技術在高職日語教學中存在的優勢
（一）增加教學課堂的信息量
對多媒體技術的合理運用，可以拓展教學渠道，從而增大在同一時間內所傳遞的信息容量。例如，在對一些日語內容的背景材料介紹、閱讀材料介紹及課堂問題材料的介紹上等，都可以在學生面前進行隨時展示。多媒體電腦最為重要的優勢就在于它可以將大量的信息儲存起來，可以利用這一優勢儲存學習資料和教學資料，并利用多媒體技術將這些收集到的學習信息制作成多媒體課件，從而創設一個讓學生更好記憶的知識背景，將學生的日常生活緊密聯系到課堂知識上，進而使高職學生更好地去記憶和學習日語知識，提高教學的質量及學習效果。
（二）能更加全面地發展學生的聽說讀寫譯的能力
在高職日語教學中，其重點就在于培養學生的“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力，但受實際語言環境的局限，大部分學生只能通過日語書本來學習一些有限的日語單詞和日語語法，學生只是學習到了語法，但很難有效運用。相對于這種傳統的日語教學方式，合理運用多媒體技術可以很好地排除這些弊端，使環境因素不再是困擾學生學習的關鍵，讓學生在日語知識信息的運用能力、閱讀能力、處理能力及寫作能力都得到有效提高。在教師進行教學的過程中，涉及到一些日本的本土文化、時事政治及社會等內容時，可以通過一些網站將內容有關的信息和影片下載下來，運用多媒體聲、像、字集于一體的技術，使得大量教學內容的相關材料和信息可以在短時間內讓學生接觸到、了解到，使學生在信息的感性認識上得到有效增強，也能最大程度地激發學生對日語的學習熱情，同時也能拓展學生的思維空間，全面提高學生“聽”“說”“讀”“寫”“譯”的能力。
（三）能充分發揮出教師的創造性
在以往的傳統高職日語教學過程中，教師想要完成教學內容就只能借助黑板、粉筆及課本，這種單一的教學模式嚴重束縛了教師在創造性上的發揮，甚至導致一些教師無從發揮自身的創造性。而對媒體技術的合理運用，就需要教師設計和運用教學課件，讓教師可以對課堂教學內容做到有效整合，這樣就能讓教師將自己獨特的教學理念及教學思路很好地融入到課堂教學中，而這種情況也能增強教師在教學資料查閱上的主動性，豐富課堂的日語教學內容，完善教學設計，讓日語教師更加的注重自己的教學質量，提升自己的教學標準和要求，進而在教師教學水平得到提高的同時也提升了教學效果。
二、多媒體技術在高職日語教學中存在的弊端
（一）課件的播放過快而在更新上卻過慢
多媒體可以為日語學科的教學提供大量的學習信息，讓學生在一節課內就可以獲取足夠量的知識，這種技術為當下我國高職日語的課堂教學帶來了很大的便利。但隨著大量知識信息向課堂流入，很多教師都沒有很好地關注學生的接受能力，且很多學生在接受能力上存在差異，而大量的教學知識信息，也讓很多的學生在對知識的思考和體會上缺少時間，大量日語知識信息也促使學生更加傾向于對眼和耳的使用，減少了學生用筆和用腦的時間，在一些該動手的地方沒有時間動手，在該動腦的地方也沒時間仔細思考，使得學生動手能力和思維能力都有所降低。此外，隨著我國現代化科學技術不斷發展，加快了很多知識的更新速度，日語教育也同樣如此。人們不斷改變的意識及新課改在我國全面開展和深入，致使很多課本知識也在不斷更新，而在這種社會背景下，很多日語課件由于開發時間過長，已逐漸不適應當下的教育需求。因此，在進行編寫和制定日語課件的過程中，應懂得多媒體日語課件不是可以長期存在的工具，他需要日語教師及相關人員及時更新和完善，才能充分發揮其教學服務的作用，從而也能使得高職日語教學的教學質量得到有效提升。
（二）過于追求藝術效果的課件影響學生的注意力
利用一個好的藝術效果展現課件內容，可以很好地吸引學生的注意力，從而提高學習效果。例如，對課件頁面的整體布局上，課件圖形圖像的處理、課件的色彩搭配及課件動畫等。但是，當下很多高職院校教師在進行課件的制作過程中，忽略了藝術效果的主要作用，只一味追求藝術形式，制作出來的課件花樣百出，華而不實，在一些圖片、動畫及聲音上都插入了很多跟日語教學沒有任何關系的內容，學生的眼光全部被這些藝術效果吸引，學習注意力被分散，進而忽視了課件制作是為了提高教學質量這一真正目的，得不到預想的效果。因此，教師在制作課件的時候不僅僅要有完美的藝術形式，更應具備充實的內容，將兩者進行合理結合才能調動學生學習日語的積極性和主動性，將知識很好地傳授給學生，提高學生的學習效率。
三、多媒體技術在高職日語教學中的研究與應用
（一）圍繞教學重點和難點進行教學課件的制作
在日語教學中運用多媒體技術，就必須要有針對性、有目的性地制定教學課件。在多媒體技術運用的日語教學中，其主導地位還是教師，而主體地位也依舊是學生，認清多媒體課件只是為了使教學效果得到提升而制作的輔助工具，在其制作上應嚴格結合教學大綱及日語授課計劃，充分發揮其輔助教學的作用。其次，教師在設計教學課件的過程中，應將啟發性、實用性、適度性及有效性四大原則完美地融合到課件中，嚴格遵循教學規律及學生的認知心理，合理優化日語課件。
（二）讓多媒體最大程度地體現教學效果
在日常的多媒體教學過程中，在教學信息量上應做到適量，充分發揮多媒體技術的輔助功能，結合學生的吸收能力，提高日語教學的教學效果。在日語語法的學習過程中，由于其非常繁瑣，如果運用傳統的板書教學，就需要大量的板書才能實現教學內容的有效傳授，使得學習效率下降。而多媒體技術教學的合理運用，便能解決這個問題。將一些語法和重點講解快速展現在學生面前，集中學生的注意力，及時了解學生在語法知識的掌握情況。
（三）對教師的理論和技術進行強化培訓
在高職日語教學的每一門課程中都可以運用多媒體技術，而且能帶來很多傳統教學模式不具有的效果。可以說，多媒體技術將會使傳統的教學方式得到改變和創新，豐富日語教學內容，而且也更加能吸引學生。在未來高職日語教學中，教師在日語教學理論知識及多媒體技術水平都將成為高職日語多媒體教學成效中決定性的因素。因此，當下應從各種形式上，對教師的教學理論及多媒體技術進行培訓，讓教師多媒體方面上的技能和技巧在培訓學習中得到全面提升。日語教師日語教學理論的培訓主要包括系統理論、構建主義理論以及如何優化理論等；培訓教師在多媒體技術上的計算機基礎知識，日語課件制作和設計技能、多媒體的操作技能等。
四、結語
總而言之，在現代化教學過程中，多媒體教學作為一種輔助工具，我國應在教學實踐中不斷思考和總結，將多媒體技術的知識性、靈活性、趣味性及新穎性等諸多優勢都充分發揮出來，從而具體化、直觀化、簡單化日語教學中的知識。避免和彌補多媒體的不足之處，從而優化高職日語教學，提高日語教學效果。
作者：于愛波 單位：江西外語外貿職業學院
第二篇：多媒體技術與高校生物教學整合
【摘要】
本文認為，高校多媒體技術與生物教學進行合理化整合有利于優化教學模式，破解教學難點。利用計算機輔助教學、多功能視頻電視、顯微鏡展示豐富生物實驗教學，在合理化整合中堅持不斷改進。
【關鍵詞】
高校 多媒體技術 生物教學 整合
生物學是系統化地研究生物的變化進程：主要是生長的形態與結構、生理、遺傳和變異、進化等方面的問題。生物學屬于理科學科的范圍。它主要是強調宏觀與微觀的全方位思考教學的學科，比較注重學科素質和實踐能力的培養。由于學科的特性可以將動態轉化為靜態、將抽象變為直觀使知識更加系統化、具體化、形象化，有益于幫助學生們對學習的知識的深入理解和加深印象。而且該學科也需要不斷延伸知識的外延方面的內容，本身就可以與其他理科學科進行融合，有共通之處。所以，將高校的生物教學與計算機進行融合也是一種新型化教學課題的研究。
一、多媒體技術與高校生物教學整合的探索
1、多媒體技術與高校生物教學的整合
利用多媒體技術的革新可以幫助教學的難點的突破，優化整個教學模式。利用多媒體課件對生物教學過程中對生命現象進行抽象化、具體化、形象化的認識有利于學生深刻記憶知識點。有些教學難點的分析如果缺少圖像方面的形象化表現就會出現違和感，學生也無法具體了解，有礙學生對知識點進行透徹分析。而且多媒體課件往往對動態的分析有著顯著的成果研究，這是靜態的板書所永遠不能夠代替的。多層次、多角度的分析研究事物的發展就會使學生了解更全面的結構特點，然后自己再加以分析就能得出深層次寬領域的結果。在這過程中教師的職責就是略加引導幫助他們得到所需。利用多媒體課件可以使教學的內容直觀化、深入化、系統化。直觀的方法就使學生更快的接受所學知識，縮短時間上的困難。這樣就會增加了信息量的出現，對學生的知識量的快速掌握不失為一種妙招巧法。利用多媒體的課件能夠形象化真實地反映生物的特征和生長過程，生理活動。宏觀化處理微觀世界的問題，將抽象的事物形象生動的表現出，變為具體化過程。應用多媒體中的插圖技術優化生物學教學課程。教學中的插圖種類比較豐富：如結構示意圖、生理功能圖、分析統計圖(包括曲線圖、表格圖等)、照片圖等。多媒體以形象化生動化的表現形式將知識的內容更加寬層次的表達出來。實現了動靜結合、虛實結合、抽象具體化的轉化進行。將插圖優化處理更深層次的體現了多媒體的優勢之處。圖像化的插圖尤其是顏色化的強烈對比能幫助學生加深印象，重點分析模糊不清的知識概念。現在圖片處理軟件多種多樣而且越來越先進，幫助學生還原真實結構，點面具體化呈現的模式使學生認識到客觀規律實現教學目的，還能充分發揮學生的想象力，鍛煉了他們的空間想象能力和創造能力。
2、多媒體技術在高校生物教學的應用
生物學是一門以實驗為基礎的學科，把多媒體與生物教學相結合的特點可以改變時間空間上的局限性，培養學生們的想象力和創造力。由于受某些方面的客觀現實原因，生物教學一直是講授環節與實踐環節分開處理。但是這樣的結果卻不是很合理，學生們很難進行具體化的分析，無法真正掌握，并且運用的自由。為了避免這種局限性引進了這種新型的方法——多媒體技術與高校生物教學的有效融合。將原本抽象化的概念具體化形象化分析出來，幫助學生把不能理解的概念細分開來，逐一攻破就可以實現全局的掌握。之前本來需要很長時間才能消化的知識點短時間就可以自由運用。這種多媒體技術與生物學科的有機結合就是學生不僅得到感性認識還能進行理性分析。進一步地提高了師生之間的同步性和各方面的效率。
（1）利用計算機輔助教學豐富生物實驗教學。
這種輔助教學已經普及到高校的教學中，它的生動形象的教學模式已經逐漸深入人心。它采用靜態圖形、連續動畫、片段動畫的多種形式將教學內容深入系統化的模擬出來。原來的枯燥文字用圖片和動畫的形式表現出來。這種獨特的演示方法讓教師略加講解就可以達到教學目的，減輕了教師的工作量，還能使學生了解得更為具體深入。
（2）多功能視頻展示儀給生物實驗教學增添新的氣象。
視頻展示儀是高校利用先進的功能化方法將文件等事物資料以真實的情況再現出來。它可以錄制，將實驗的過程細化清晰的展示在學生面前，同時還有利于存檔。實物的野外采集標本，教師可通過展示儀保證畫面清晰度。進行充分的對比，還原其逼真的色彩。對多樣的植物的形態和結構進行觀察、講解，以及辨認各種花的顏色、果實的形狀，使學生身臨其境，更好地掌握其核心特點。（3）多媒體電視顯微鏡在實驗教學中的作用。顯微鏡可以將學生們帶入微觀生物的世界。原本用肉眼不可見的微生物在課堂上生動形象化的活躍在學生們的面前。標本的觀察和實驗是基礎課程內容，所以能夠保證學生們觀察到標本的形態是重要的主題內容。在電視顯微鏡的操作下，細微的細胞結構經顯微鏡——顯微攝像頭——中控系統經投影機再放大，然后進行講解，可以使學生們觀察的更加清晰具體，收效甚佳。
二、多媒體技術與高校生物教學整合的思考
1、合理化整合作用
對媒體技術運用到生物教學中的新型模式不僅新穎獨特，還提高了學生們的興趣，幫助他們形象地記憶。而且媒體量的內容特別豐富，含量大，大大節約了課堂時間，讓學生們的課堂時間利用的更為充分和高效，將理論與實踐教學典型化的融為一體，使抽象的內容系統化、方向化、具體化。教學方式的運用方便靈活，緊密聯系起各個部分的教學內容。而且這種新模式優化了課堂教學的環境，利用多媒體技術強化了基礎實踐環節的教學，也提高了野外實習的質量要求。
2、合理化整合改進
教師應對教材的具體內容做系統化的深入研究，合理選優化與多媒體技術進行整合的教學內容部分，制作的課件要細心。多媒體教室一般光線較暗，易分散學生注意力，教師就應具有精湛的教學藝術，最好不要拖堂。這樣會大大降低學習的效果，打消學生的熱情與積極性。為了方便課后的復習，教師也應該完成一套與課件相應的講義給學生。教師還要準備一套與課件相應的練習題庫，以便于學生加深理解本堂所消化的知識點。多媒體的選擇要根據教材內容和實驗性質進行處理，優化教學的模式，并且提高高校教師的科學文化素養，有效地利用網絡信息資源，開發新的課程，共享信息化資源。
三、結束語
計算機的不斷發展的當今，越來越多的方面都已經了解到計算機的優勢之處，品嘗到了計算機帶給他們的便利之處。所以將多媒體技術融入到高校教學的生物學科當中是一項具有劃時代意義的創舉。這將大大改革了傳統化的教育模式，以多媒體技術的優勢進行合理整合，對生物教學的研究也能有所幫助。多媒體的強大的信息化資源會豐富學科的知識化結構。這項應用也會慢慢變得越來越重要。不僅給學生們給來的更高的學習效率，更能優化他們知識的結構化體系，不斷提高他們的學科素養和實踐能力。
作者：屈鳳杰 單位：北華大學師范分院
【參考文獻】
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[2]郝雪.多媒體技術與中學生物課教學整合的思考[J].現代教育科學(中學教師)，2012，06：161-162.
第三篇：小學音樂教學多媒體技術應用
摘要：
隨著時間的推移，我國教育模式和教學方法不斷改革，網絡信息化水平不斷提高，很多小學校園將多媒體教學技術引入教學課堂中，為提高教學質量起到推動作用。并且多媒體教學技術的引入將以往單調的音樂課堂變得更充滿活力與趣味性。本文主要介紹多媒體教學技術對小學音樂教學的主要作用，分析多媒體教學技術在小學音樂教學中的應用情況。
關鍵詞：
多媒體教學 小學 音樂
教學模式教育與科技相結合，極大提高我國教育水平，并且提高教學質量，有助于培養學生的創造能力，活躍學生的思維。多媒體技術在我國中小學校和高校中的應用十分廣泛，幾乎涉及每一個學科。小學音樂教學自然也不例外。多媒體教學方法與以往教學方法有著十分大的差別，特別多媒體在教學中的應用有效提高了教學質量，緩解了教學課程中存在的問題。并且小學音樂教學中運用多媒體教學方式能夠有效提高學生的學習興趣。下面筆者就多媒體教學對小學音樂教學起到的作用及在小學音樂教學中的應用情況進行分析。
一、多媒體教學技術對開展小學音樂教學的主要作用
（一）教學資料豐富，具有吸引力。
多媒體教學方式與以往教學方式最顯著的區別就是它呈現的形式十分豐富，傳統音樂教學大部分是通過聽覺來學習，而運用多媒體教學技術之后將小學音樂教學以視覺、聽覺方式展現給學生，從而有效引起學生的共鳴，提高學生學習音樂知識的積極性。老師可以根據小學音樂教學特點，進行課前準備，將音頻與視頻相結合，并且融入講解的文字、圖片等使學生更好地理解音樂知識，有效豐富教學資料，提高音樂教學課堂的吸引力。
（二）提高音樂課堂的活躍感，激發學生學習熱情。
以往小學音樂教學課堂中老師都是通過語言進行音樂知識講解，并且結合相應樂器調節課堂氣氛，方便學生學習。這樣的教學方法明顯不能激發學生的學習熱情，而且教學內容不能直觀呈現在學生面前，造成教學課堂更加抽象，缺乏趣味性。例如，筆者在以前音樂教學中指導學生唱歌的時候，由于教學設施有限，只能運用鋼琴進行簡單彈奏，并且結合音樂伴奏磁帶進行歌曲學習，使原本應該充滿趣味性和樂趣的音樂課堂變得十分乏味和無趣。甚至有一些學生并不會開口唱歌?，F如今將多媒體技術應用到音樂教學之后，學生掌握的音樂知識更加豐富，而且課堂氣氛被充分帶動，教學內容能夠以視頻、音頻、圖片直接顯示出來，學生的學習熱情被激發出來。運用多媒體技術手段有效調節音樂教學課堂氣氛。
（三）有效增加學生與老師之間溝通交流的機會。
傳統小學音樂教學課堂缺乏老師與學生的溝通，運用多媒體教學技術有效增加教學多樣性，多媒體技術的運用增加了學生與老師之間相互溝通的機會，老師可以根據教學內容使用相應的教學方法，利用多媒體教學技術，極大增加老師與學生的互動，老師可以用這一技術與學生進行對唱、模擬演唱或者安排情景劇，對學生進行面對面指導，有效增加老師與學生之間溝通和交流的機會。
二、多媒體教學技術在小學語文教學中的應用措施
（一）創設情境，進行歌曲演唱教學。
老師在教學過程中為了更好地活躍課堂氣氛應該創設相應的情境。老師應該結合小學生活潑好動的特點創設相應的教學情境，讓學生主動參與到音樂學習中，培養學生對音樂的愛好。利用多媒體教學技術，準備相應音樂教學課件，把音樂、資料及視頻展現出來，進行結合性教學，創設獨特的情境，讓學生身臨其境，方便學生學習音樂歌曲。例如，教授《新年好》這首歌曲的時候，老師可以充分利用多媒體教學技術開展教學。首先，老師利用多媒體平臺播放《新年好》這首歌曲，然后播放的同時配以相應的視頻資料，視頻中包括過新年的主要習俗，如貼春聯、放鞭炮、吃餃子、拜大年等，給學生展現出一片繁榮喜慶的景象，讓學生親身融入過年氣氛當中。緊接著就是讓學生唱歌，《新年好》是一首十分易學、朗朗上口的音樂，老師教學生演唱的時候需要將關鍵點指出來，對學生進行科學引導。教學生演唱這首歌曲的時候，老師可以根據學生實際情況制作教學課件，對歌曲比較難學的地方進行重點講解，通過播放、暫停等來回的操作，極大縮短教學時間，提高小學音樂教學質量。
（二）融入情感教學，增強學生演唱感情。
除此之外，老師還可以利用多媒體技術的幫助，進行音樂情景再現。讓學生更快掌握歌曲演唱方法，學會這首歌。如教授三年級下冊中《可愛的家》時，利用多媒體將歌詞中描繪的景象給學生展現出來，展現出爸爸媽媽給學生的關愛之情，培養學生對父母的感恩之心。為了加深這首歌曲情感的灌輸，我特意讓同學們將自己在家中父母如何關愛自己的情景通過小紙片寫下來，并且彼此之間相互分享。然后結合多媒體教學視頻，將提前錄制好的父母對孩子的寄語呈現出來，深化教學主題。音樂教育不但有培養學生音樂素養的任務，還需要培養學生的人格情感。在課堂的最后，我讓同學們飽含深情地跟著節奏重新演唱了一遍《可愛的家》，收到了前所未有的效果。
（三）進行音樂擴展，提高學生音樂素養。
小學音樂教學不能單單教授音樂教材上面提到的音樂，除此之外，老師還可以進行音樂知識延伸。如開展活動《說、演、彈、唱話曲藝》的時候，老師可以利用多媒體技術向學生展示南音說唱、蘇州彈詞、山東琴書、京韻大鼓等中國古典曲藝的魅力，培養學生對我國古典曲藝的興趣，提高音樂素養。
三、結語
多媒體教學技術已經在我國教學中有了很廣泛的應用，并且因為它極高的應用價值，使很多老師都對其贊不絕口，并且在很多學科中都有使用?？墒侨绾芜\用多媒體技術開展音樂教學計劃，怎樣發揮最大優勢？還需要老師不斷探索和研究，才能使小學音樂教學變得更有吸引力，提高小學音樂教學課堂的趣味性，促進小學音樂教學進一步發展。
作者：孫素琴 單位：永吉縣實驗小學
參考文獻：
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［4］楊晗譽.多媒體在中小學音樂教學中的應用［J］.中國教育信息化:基礎教育，2008（9）.
第四篇：職業教育信息化與學校教學研究
摘要：
隨著科學技術的發展，課堂教學中普遍采用多媒體技術，但是，人們使用多媒體技術存在許多不盡如人意的地方，結果差強人意。針對人們在使用過程中出現的一些問題，作者進行了有益探索，也許對各位從事這方面工作的老師有一定幫助。
關鍵詞：
多媒體技術 課堂教學 教學
軟件課堂教學是我國當前普遍采用的教學形式。在實施課堂教學的過程中，多年來，老師們習慣了粉筆+黑板的方式，隨著科學技術的不斷發展和社會進步，計算機和多媒體技術廣泛應用于課堂教學之中，技術的進步為教學帶來了好處，大幅度減輕了教師的教學負擔和勞動強度，但是由于多方面原因，教學效果和使用情況未能盡如人意，有的是由于使用不夠自如，有的則由于使用不當，造成許多困擾，筆者在從事多年計算機教學的基礎上，對多媒體的使用有一定了解，也有不成熟的地方，在此與大家共同探討。
一、多媒體技術在課堂教學中應當注意的幾個方面
多媒體技術在各科教學中應用已經十分普及，各科使用情況不盡相同，從使用多媒體技術的情況看，許多老師由于沒有更多時間鉆研計算機技術，大多采用PPT進行課堂教學，使用其他軟件和技術的情況比較少，略顯單調。筆者認為應當從以下幾個方面加以注意。
1.使用多媒體的時間不宜過長，應當分多次與教師講述結合起來。
課堂教學中，借助多媒體進行教學是很能吸引學生的方法，但是，任何事情都有一個度的問題，如果長時間不間斷使用多媒體進行教學，則有可能使學生處于疲勞甚至麻痹狀態，課堂上缺乏生動性，不利于調動學生積極性。如果我們能結合教學內容，適當暫停教學多媒體課件，切換到教學實際操作上，或者讓教師短暫離開課件，適當進行講述和評判，讓學生得到短時間體整，也許效果會更好一些。
2.使用多媒體應當多樣化，不能只用一個PPT講到底。
為了防止多媒體課件在教學過程中大量使用，而使課堂教學單調化，應當在課件制作過程中，采用多種元素，豐富課堂教學內容，不能只用一個PPT講到底。課件中應當有講授的內容、展示的內容、互動的內容視頻和圖片內容，包括練習等，有條件的情況下可以使用FLASH和PHOTOSHOP進行展示。這樣做可以使學生有新鮮生動的感覺，符合教學多樣性的原則，更遵循教育學和心理學相關要求。
3.推薦使用多媒體實時訓練軟件。
增強教學效果的有效方法是使用多媒體實時訓練軟件。人們對學生玩電子游戲都是持反對態度的，因為它影響學生學習，耗費過多學習時間。殊不知，為什么電子游戲對學生有那么大的吸引力呢？主要是這類游戲軟件抓住了學生心理，激發了學生興趣。現在一些教學軟件做得很好，具有實時性與趣味性，可以牢牢抓住學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習，這種教學軟件的效果是很好的，不過，需要學校花費更多資金。如計算機應用基礎教學中的一級MS模擬軟件就是很好的例子。
二、多媒體技術應用的幾個例子
多媒體技術的應用實際上受到計算機技術水平的約束。能夠熟練使用計算機技術是提高多媒體在課堂教學中應用多樣性、生動性及趣味性的重要手段。
1.PPT軟件的應用。
可以適用于各種不同人群，很容易上手，也可以讓技術較好的人士盡情發揮。如可以用PPT展示圖片、表述的文字，也可以展示音頻和視頻，豐富課堂內容。在展示文字圖片內容時，可以制作一些吸引人的動畫，通過動作展示讓文字圖片內容生動起來；在展出的同時可以配上背景音樂，讓課堂氣氛不再那么嚴肅。同時，制作時應用統一的設計模板，讓整體風格更引人入勝、嚴謹工整。
2.考試模擬軟件的應用。
有一些公司開發的模擬軟件對提高學生的考試適應性，了解考試工作狀態，提高通過率很有好處。如本校采用一級MSOFFICE超級模擬軟件，其軟件與全國計算機等級考試結合得很好，相似度較高，學生可以通過它進行練習和測試，對提高學生認知和掌握學生學習情況是非常有好處的，學生的認可度比較高。
3.多媒體實時廣播軟件的應用。
使用這種廣播軟件時，可以控制學生的屏幕，把教師的屏幕內容實時傳播給學生，好處在于強調學生聽從教師的統一教學，教學內容清晰明了，可以把教師的示范教學傳達給學生，教學效果良好。同時，這款軟件還有學生示范、監控學生機屏幕、提交作業、互動討論組等眾多功能，對豐富教學課堂具有有利作用。
三、應用多媒體技術的體會
多媒體技術和軟件在教學中的應用可以大大增強課堂教學效果，也可以在一定程度上減輕教師的教學負擔，同時提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。但是，要想做好教學這項工作，需要我們不斷學習，提高計算機多媒體技術的應用水平，把日新月異的現代技術應用于課堂中，讓同學們享受現代科學技術給我們帶來的好處。
作者：張愛國 單位：湖北中醫藥高等?？茖W校
參考文獻：
［1］韋葉生，覃志堅，鄧益斌，黃燕.多媒體教學中存在的問題及其對策［J］.右江醫學，2005（33）.
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第五篇：多媒體技術機械教學應用探析
摘要：
本文針對當前應用比較廣泛的多媒體技術，將其應用到機械課程的教學當中，提出要做好對多媒體課件的應用，其首先要認識到多媒體課件對機械教學的意義，其次還必須注重對對CAI課件的制作，從而更好的實現機械課程的教學。
關鍵詞：
多媒體 CAI課件 應用
信息技術下如何借助現階段的多媒體技術，從而是教育教學服務，成為當前教育工作者思考的重點。機械教學作為一門實踐性很強的課程，其必須使得學生具備扎實的理論與實踐的基礎。因此，通過多媒體技術加強教育教學的效果成為當前機械教學改革的重大的嘗試。
1多媒體技術對機械教學的優勢
1.1可有效的提高學生對課程的興趣
多媒體技術作為當前信息技術的代表，通過其視覺、聽覺等方面的綜合沖擊，使得原本枯燥的課堂變得更加生動和有趣。如PPT軟件，作為幻燈片的制作，從而為教師提供廣闊的，可發揮其想象的教學平臺。然而在實踐當中很多老師只是簡單的將其看成是一個板書的地方，讓原本枯燥的機械課程變得更加的枯燥。通過PPT軟件我們可以加入很多的圖片和視頻，從而給學生更為亮麗的課堂體驗，如在機械教學中的焊接和鑄造工藝講解中，如果單純的采用口頭教學的方式，學生對該課程的印象不深，不利于以后的實踐教學環節。而利用多媒體課件為學生播放一段相關的視頻，將會收到意想不到的效果，使得課堂跟更加的生動和形象，增強學生對該課程的興趣，最大限度的調動學生的積極性。
1.2更為直觀的呈現機械教學內容
在機械教學當中存在很多的理論性比較強的知識，這些理論知識通常都很抽象，如果簡單地采用講解機械原理的方式，則很難讓學生明白。但是通過采用多媒體的方式，可直觀的將原理轉變為清晰的圖像或者是視頻，并結合具體的應用讓學生更容易理解該原理，從而大大的加強了教育教學的效果。如在講解平面連桿結構章節的時候，教師則通常準備會讓學生作圖，但是單純的作圖很難，需要對其原理等進行深入的理解，對此采用多媒體的方式讓學生更為直觀的查看其原理，從而知道其基本的性質和其死點的位置。同時通過多媒體課件還可以充分認識和了解到雙曲柄的變速運動的全過程。
1.3可有效的化解其中的教學的難點和重點
針對機械教學中存在的難點和重點，是機械課程教學的關鍵。對此，針對這部分的難點和重點，如何更好地實現和加強學生對這些知識點的理解是關鍵。如在講解開線齒輪傳動方面的知識時，其教學難點是漸開線的性質和形成及漸開線齒廓的嚙合具有的特征。傳統的方式則通過掛圖的方式，同時發揮學生的想象。但是，通過多媒體則可直觀的將漸開線的形成過程直觀的體現出來。在這個基礎之上，教師再給學生詳細的講述漸開線的知識，從而使得該知識點更形象和具體。
1.4可有效的活躍課堂的氛圍
多媒體課件可激發學生對機械課程學習的興趣，并充分的調動學生對學習的積極性和主動性，使得學生能全心全意的將注意力轉移到對機械課程的學習當中，并積極的在課堂開動腦筋思考。而這些效果的取得都是采用多媒體技術的結果。通過多媒體課件的聲、文、圖等的沖擊，從而讓課堂變得更加的有趣、融洽，并使得原本枯燥的知識在這種氛圍中更有利于學生學習。
2CAI課件的制作
要充分的發揮多媒體技術在教育教學上的優勢，從而使得學生能夠獲取更大的收益，還必須要最好對課件的設計和制作。對此，本文對CAI的制作進行了分析和闡述。
2.1選題
設計作為任何的多媒體課件制作的第一件事情，其關鍵在于做好對其設計主題的設計和制作。而在機械教學當中，我們要明白不是任何的教學內容其都要放到多媒體課件上面。因此，選題成為關鍵，如果稍微選擇不當，則很可能出現宣兵奪主的可能，并在教學中帶來反面的效果。在對課件進行設計的時候，其首先要充分的明確其教學的目標和教學的內容，深入的分析這部分的內容其是否有必要做課件，同時與傳統的教學相比，可取得的教學效果。而不是為了追求多媒體而采用多媒體。通過對教學的總結，在機械課程當中本文以為以下幾種情況適合：第一，抽象的用一般教具表現效果不佳的，如《機械制圖》中的“旋轉剖”、“斜剖”、“復合剖”、“圓柱相貫”；《機械基礎》中的“液壓傳動”、“平面連桿機構…‘棘輪機構”；《工程力學》中的剛體受力斷裂情景等。第二，教學中的重點和難點用傳統方法學生難以理解的，如《機械基礎》中的“急回特性”和“死點位置”以及各種機構的運動形式等。第三，受時間、場地、空間等約束的，如《數控車床的技術及應用》中數控車床的編輯、空運行、自動、手動、換刀、對刀等面板操作部分等。
2.2設計流程
課件設計的流程主要中其設計的環節。對課件的設計環節主要包括兩個階段：第一根據選題和教學大綱的要求，將教材中的各個難點、重點等分成不同的細小的基礎單元；第二，更具其不同的單元的內容，從而確定應該采用什么樣的媒體進行呈現、呈現的順序和時間等，并確定各個單元銜接的地方，從而形成一個交互的網狀的課件。而對學生系統的設計，其主要包括教師、教學環境和教學內容等因素組成，因此，我們可以將其看成為一個系統的設計的過程。對課件的設計也必須要緊緊的結合目標、大綱和對象等設計，從而充分發揮其在教學當中的輔助作用。
2.3腳本的編寫
腳本作為課件設計的主要的依據，編寫的好壞將直接決定課件的應用情況。因此，在對腳本進行編寫的時候，其必須要結合自己的教學的思路來進行，并充分考慮教學的目標和獨對象，將教學內容劃分成若干單元，然后將各單元要表現的內容劃分為若干頁，各頁的內容可由圖、文、聲、視、動畫等組成，最后根據教學設計，選擇教學結構，設計各單元之間的鏈接，從而合成一個完整的課件。
2.4制作平臺的選擇
對CAI課件制作的軟件較多，如我們常見的PowerPoint，Authorware，Flash，Director，Actional，ToolBook、幾何畫板、方正奧思、宏圖等。但是總結起來對平臺的選擇必須要滿足以下的幾點原則：第一，必須滿足對課件設計的功能要求；第二則是操作要簡單；第三則為可節省設計的時間；第四則是其必須要有很強的交互性。
3結語
總之，對多媒體技術作為信息技術的代表，對其應用要充分認識其定位，不要以為的為了多媒體課件而進行設計，要充分將多媒體技術作為杜機械教學的輔助的工具，其不能作為主要的手段，只有這樣才能更好的應用多媒體。
作者：劉東利 單位：東營職業學院
參考文獻
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第六篇：職業學校計算機課程教學多媒體技術改革
摘要：
近年來隨著中國經濟的快速發展，各產業中的中小企業、公司得到了蓬勃的發展，同時現代信息技術的不斷進步和革新，就令市場對職業學校計算機多媒體專業的學生需求越來越大。因此就需要各職業學校改變以往的教學模式，結合多媒體在實際中的應用情況，在保證學生擁有足夠的專業知識的同時，加強學生的實踐能力，令學生可以在未來快速的融入到工作環境中。
關鍵詞：
中職學校 計算機 多媒體 教育教學
多媒體技術主要是指利用計算機針對圖形、文字、動畫等多媒體信息進行綜合處理，使用戶利用多種感官與計算機展開實時信息交互。多媒體在教學中的應用，可以利用人機交互完成相應的教學任務，促進教學效果的提升。例如：WORD教學中，可以通過多媒體教室的網絡將一些文章的圖片分發給學生，由學生自行錄入，最后講解文章的格式設置并由學生完成。這一過程，即實現了打字的練習，也完成了WORD的學習，全程都由學生自己動手完成，學以致用，提高了學生的興趣和成就感。
1 計算機教學改革的重要性
與其他學科相比，計算機教學存在自己的特點，隨著計算機技術的快速發展，知識更新速度開始加快，其應用范圍更加廣泛，學科交叉點越來越多，計算機學科時間環境先進性非常強等。正因為計算機教學存在這些特點，所以在教學中更加重視對學生適應計算機快速發展的能力進行培養。計算機教學改革應該將現代教育理論作為依據，同時與職業學校的特點相結合，利用現代化的教學手段對理論與實踐、共性與個性之間的關系進行解決，并注意對計算機發展情況進行充分考慮，使學生在教學中處于主動的地位。計算機課程體系貫穿在整個中職階段，對學生在校期間不斷線的問題進行解決，學生最終可以在計算機環境中完成各門學科的學習。同時還要積極更新計算機教學內容，以解決其更新周期短等問題，及時對知識進行更新。
2 多媒體技術在計算機課程教學改革中的應用
2.1 充分利用多媒體集成控制促進計算機教學改革的完成
信息集成控制性是多媒體計算的重要特性之一，也是教學應用中經常用到的特性之一，可以幫助學生在短時間內得到最多的信息，對知識技能信息的復雜度進行分解，充分傳達教學意圖。信息集成控制價值關鍵在于使用上的方便性及操作上的靈活性，其兼職的關鍵不僅在于較強的形象表現力，同時還在于信息靈活呈現的隨機控制力，多媒體技術很好的避免了電視教材灌輸式的缺陷，教師可以以學生為中心展開情景式教學，以調動學生的主觀能動性。教師可以自行將多媒體教材的吐故納新、增刪修改完成，這一過程中也可以有學生參加，幻燈、路線等教材主要依賴于專業設備及專業人員，其更新的周期往往比較長，這樣一來多媒體更容易依賴于教師以學生為中心的教學，主動教育意識得到了明顯增強，教學中陳舊的、僵化的東西都會得到鞥更新。在多媒體教學過程中，教師應有意識的選擇一些重點教學內容，形成課堂與課外的相互補充。
2.2 利用多媒體技術找到計算機課程教學改革的突破口
現代教育為了適應社會對人才需求的變化，針對教學改革提出了更多的要求，模仿型、書架性的人才已經不能適應知識更新與發展的需求，智能型、創新型的人才才能適應時代的激烈競爭。教育家曾提出應該積極改變傳統教學中以教師為中心的教學模式，轉變為以學生為中心、以學生個體實踐為中心，將原來被動的教學形式轉變為主動的教育形式，使教育教學朝著智能化、素質化的方向轉變，這種觀念在以前的教學模式中可能很難實現，但是在信息技術的支持下，在以現代教育技術為支撐的前提下，這種教學理念可以得到發展，同時很多新的教學模式和教育思路也相繼產生。這種情況下，對課程教學改革提出了更高的要求，多媒體教學的研究成為重點，也成為課程教學改革的重要突破口，因此我們應該在這種形勢下注重多媒體技術特性的發揮。
2.3 以多媒體教學設計為手段推動計算機課程教學創新
多媒體教學方法在應用過程中，教學設計尤為關鍵，如果缺乏對教學設計的合理應用，將會出現相關條件不能發揮作用，或者有能力不能得到施展等問題，好的教材與教學設計，往往會提升其應用價值，因此，基于多媒體教學的教學設計通常應對以下幾點加以注意：（1）不能忽視教學中教師的主導性地位。多媒體是一種有效的教學工具，但是在多媒體教學中，教師不能只充當解說員的角色，應該通過靈活的教學設計展開具體操作，將多媒體最佳的教學功能發揮出來，從教學與多媒體、人與多媒體等方面的關系出發，對多媒體在教學中的要求進行探討，這樣多媒體才能在教師的應用下充分發揮作用。（2）計算機教學課件朝著智能化方向發展。充分利用智能系統的推理，結合學生認知模型的相關信息，生態的生成與教學實際情況相符合的策略，同時利用智能診斷機制對學生的學習水平進行判斷，進一步分析學生出現錯誤的原因，并及時為其提供改進的對策，針對所有學生出現的錯誤展開分布統計和分析，向教師提供教學方式和教學重點等。比如在WORD課程上，筆者首先給學生自己精心制作的一篇WORD文檔，在新課導入前讓每個學生對其進行欣賞，激發學生對作品的興趣，然后導入新課。這樣，學生從一開始就帶著興趣去學習，使他們的學習變被動為主動，獲得了非常好的教學效果。（3）選擇適合多媒體特性得以發揮的內容制作多媒體教材。選擇算法原理、計算機基礎理論等相關內容編制成教材，將有限的制作能力應用到關鍵的位置。因為教學要求不同，所以應該采用不同的多媒體教學手段，對多媒體教材的系統功能進行科學的設計和分析，將各種功能的長處充分發揮出來，這樣才能促進各種教學方法功能的發揮，最終達到一種最佳的教學效果。
3 結語
教學的過程實際上就是傳遞信息的過程，多媒體教學手段引入教學中以后，原本抽象的問題變得直觀、簡單，這種視聽結合的教學方式突破了傳統教學的局限，可以最大程度上激發學生的學習興趣，促進教學質量和教學效率的提升。
作者：周鵬 單位：十堰市科技學校
參考文獻：
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