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一、傳統教學模式存在的問題
傳統教學模式下的高中政治教學的方式是較為單一的，多數以教師的教授為主，而學生則以被動接受為主，即“灌輸式”教學。這樣的教學模式下，我們經?？梢钥匆姷囊环N現象是老師在講臺上手舞足蹈，學生在課桌前奮筆疾書，表面看上去好像學生都已經理解了老師所講的內容，而實際上學生在課后還要花大量的時間去記憶、背誦老師課堂上所講的內容。而且由于學生的參與度不高，課堂學習過程中很容易走神，有時就算老師費盡口舌，有些同學還是會對教師所講內容感到厭倦，甚至趴在課桌上睡得香甜，課堂的學習氛圍也就會變得死氣沉沉，沒有活力。這樣被動的教學方式，也許可以將一部分學生培養成應試教育下的做題小能手，而我們學習的真正意義并不在于應付考試，而是要將學來的知識應用于日常的學習與生活中，解決生活難題。顯而易見，傳統教學模式并不能幫助我們充分發揮政治學習的實用性。
1.多媒體引入課題，激發學生的學習興趣
對于高中生而言，這是一個叛逆心理爆發的時期，他們可能只接受或者關注自己感興趣的東西。而高中政治學，相對于高中生而言，還欠缺很多的趣味性，所以教師在教學過程中，需要著重注意的一點便是如何將枯燥乏味的知識生動形象地展現在學生眼前，吸引學生的注意力，激發學生學習的興趣。因此，在教師開啟新的一個章節的學習之前，可以制作一個小視頻、精美的Flash動畫片段或者剪輯相關的電影片段，將這一章節的內容與學生的生活實際聯系起來，簡單介紹這一章節的主題和同學們需要重點學習的部分，讓學生覺得學習的政治概念或知識是有實用性的。
2.突破教學重難點，提高課堂效率
高中政治教學過程中，教師在講授新的知識點，尤其是比較抽象、復雜的重難點時，學生難免會覺得空洞乏味，無法理解和掌握，嚴重影響教學效果。如果教師可以在平時的教學過程中靈活地運用多媒體技術，充分發揮其圖像、聲音、與文字相結合的特質，將抽象的概念形象地展示在學生面前，讓枯燥的文字生動有趣起來，則可以輕松地突破教材中的重難點，課堂的教學效率也會有所提高。例如在講授人教版高中政治必修1的第二課《多變的價格》中“價值與價格”時，學生可能很難理解價格和價值到底是什么概念，兩者之間又有什么區別或者聯系，而教師可以在備課時準備一個Flash動畫，加以可愛有趣的配音，為同學們呈現價值與價格的關系，比如價格會在價值上下波動的圖像，讓同學們充分理解價值與價格的概念和兩者之間的關系。
3.情景重現或情境帶入，開發政治學習體驗
多媒體教學的好處之一便是它可以不受時間、空間的限制，生動形象地將基礎知識產生的時代背景重現在學生面前，或者將學生帶入一種情境，切身體會政治知識在實際生活中的應用，引起學生的共鳴，使概念的講解不再那么空洞。比如在講解人教版高中政治第一課《神奇的貨幣》時，教師可以重現舊時代人們是如何進行商品交換的，進而闡述貨幣的演化和種類，還可以將學生帶入當時的情境，深入理解貨幣的產生和作用，開放學生學習政治的體驗。
4.有效地進行總結，培養學生邏輯思維能力
針對高中政治每一章節的學習，教師要做到的不是單個知識點的教授，而是對整個章節的有效整合和前后知識點的銜接；而針對高中的政治學習而言，政治學科的特點是知識點多而雜，教師更要注重對整體概念的全盤把握，理清知識點之間的關聯。在高中生需要學習多門學科、壓力繁重的情況下，有效地對知識點進行總結并歸納，可以在一定程度上培養學生的思維能力，并減輕學生的學習壓力。利用多媒體技術，可以借用PPT清晰地將各個章節，相似的知識點之間建立知識網絡，使高中政治的所有知識形成一個有機的整體，不僅可以提高學習效率，還能提高同學們的邏輯思維能力，對學生未來的發展也是有極大益處的。
三、結語
高中政治學習與多媒體技術的有機結合，可以有效規避傳統教學模式的弊端，改變學生被動學習的模式。利用多媒體技術帶給學生的視覺與聽覺沖擊，輕松突破教學的重難點，激發學生對政治的學習興趣，讓課堂氛圍更加活潑，同時養成學生對所學內容積極進行總結的習慣，培養學生的邏輯思維能力，讓高中政治學的學習更具有實用性。
作者：張金芳 單位：甘肅省舟曲縣第一中學