前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的初中數學教學中多媒體技術的運用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、在數學的教學當中運用多媒體進行教學的優勢
1.將數學課程內容變得更加具體化
由于初中數學學科具有抽象性特點，教師在傳授理論知識時，很多學生很難理解，教師可以用多媒體播放一些圖片或者相關資料，將抽象的知識點變得具體化，幫助學生去學習，使學生更快的理解其中的疑難點。如：教師在講授平移這個概念時，學生肯定不能理解什么是平移，怎樣才是平移，生活當中有哪些現象是屬于平移現象？教師在講完平移的概念后利用多媒體播放開抽屜、開窗戶、乘坐電梯的生活片段，然后引導學生回答剛才的情景中圖形是怎么移動的？通過教師的引導，學生會得出：圖形是沿著一條直線運動的，通過這樣的模式，學生會更容易理解平移的概念，教師也可以將抽象的概念變得更加具體，使學生對所學的知識一目了然。
2.教學手段的多元化
初中數學中，有很多知識點是學生之前沒有接觸過的，對于新的知識點學生往往會覺得很陌生，教師可以利用現代化的教學手段進行教學，將學生覺得較難的知識點，通過圖像或者視頻等課件的形式，直觀的展現在學生的面前，讓學生的視、聽覺都產生強烈的沖擊，使用多變的教學手段吸引學生的注意力，讓學生積極主動的學習數學知識，使學生在輕松、愉悅的環境中學習。
3.增加課堂教學的容量
初中數學教學中，學生難以理解的知識點比較多，教師在教學的過程中，只靠45分鐘的時間講解知識點是不夠的，往往會造成學生了解了知識點，但不會做例題或者遇到的一些相似的題目，教師可以利用有限的時間通過ppt的形式，向學生多傳授一些知識。初中數學教師用多媒體進行教學，這個問題就得到了很好的解決，可以將與教學內容相關的例題通過多媒體展現在學生的面前，對學生不理解之處，教師可以在黑板上進行講解，這樣不僅大大節省了教師將例題書寫在黑板上和講解完題目后擦黑板所用去的時間，還增加了課堂教學的容量，提高了教學效果，解決了學生在學習當中遇到的問題。
二、激發學生的學習興趣
我們每個人都知道，興趣是最好的老師。傳統的教學模式相對比較單調，學生會覺得枯燥、乏味，很難讓學生完全投入到學習當中，在新課改的推進下，多媒體教學也越來越受到教師和同學的喜愛，多媒體教學將數學當中的定理和疑難點通過不同的方式展示出來，這樣的教學模式能夠很好地調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，使學生對數學的學習產生強烈的興趣。如：教師在講授幾何圖形時，教師可以利用多媒體播放一些幾何圖形，可以是大量的圖片，也可以是生活當中常見的物品，讓學生正確區分立體圖形和平面圖形。教師還可以帶一些方形的紙盒、茶葉罐、足球等物體，讓學生說出哪些與我們學過的圖形相似。通過這樣的教學方式，激發學生的學習興趣，讓學生主動參與到課堂中，帶著興趣來學習，這樣的教學方式不僅能調動課堂積極性，還能提升教師的教學效率。
三、教師要合理地使用多媒體進行教學
教師在教學的過程中，要明確認識到，多媒體教學只是教學過程當中的一個輔助教學的工具，教師不能完全依賴課件進行教學，不能整堂課都只是在讀課件上的內容，不管學生是否已經聽懂教師所要傳授的知識，多媒體教學技術，是將原本抽象的內容變得具體化、將靜態的事物變成動態的，但絕不是讓教師完全用課件進行教學。教師要合理的使用多媒體進行教學，教學的課件要有針對性，要根據課本內容進行教學，也可以擴充知識，教師要依據學生的興趣制作課件，學生是學習的主體，教師不能以自己為主體。合理的使用多媒體教學，能夠使學生更為直觀的了解教師要講授的知識，能有效的刺激學生的視、聽覺，讓學生充分的投入到數學的教學當中，開拓學生的視野、培養學生的創新性思維。
四、結語
在新課程改革的推進下，初中數學教師要合理的利用多媒體進行教學，教師可以利用多變的教學手段吸引學生的注意力。教師在教學的過程中，也要利用多媒體來豐富學生的知識。在初中數學的教學過程中使用多媒體進行教學，可以將數學當中原本枯燥乏味的知識變得生動有趣，可以有效的刺激學生的視、聽覺，提升學生的學習欲望、激發學生的學習興趣，從而促進初中數學的教學效率。
作者：張利利 單位：甘肅省舟曲縣峰迭新區中學
