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【摘要】近年來，多媒體教學在女子防身技能案例教學的開展中起到了重要作用，并受到廣大女大學生的支持。但是，目前在女子防身技能案例教學中，多媒體的應用還存在著一定的問題。本文就多媒體在女子防身技能案例中的教學應用做出價值分析，并提出如何利用多媒體的優勢提高對女子防身術的學習。
【關鍵詞】多媒體；女子防身技能案例；女大學生；價值應用
女性特有的生理以及心理特點使得在社會中處于相對弱勢的一方，尤其女大學生，自身的防范意識以及抵抗能力更加處于不利一方，在社會侵害事件中，女大學生更易成為不法分子的目標。雖然許多高校在教學中開設了女子防身術，但是在教學成果上達不到預期的目標［1］。隨著社會科技的不斷發展，多媒體逐漸被應用于女子防身技能案例的教學中，但是由于目前還處于初級階段，多媒體的應用在該領域還需要進一步完善。本文結合實際的教學活動，重點分析多媒體在女子防身技能案例中的應用優勢。
1多媒體技術在女子防身技能案例教學中的優勢作用
1.1應用多媒體可以更容易使女大學生對學習產生興趣，提高學習的主動性。在女子防身技能案例的教學中，單純給予學生口頭講述體現不出術法的應用，難以激發學生的積極性。通過多媒體進行視頻以及圖片的播放，可以使學生更加直接地接觸抽象的技術動作，加上任課教師給予適當的動作示范，使得術法以及案例更加真切，讓學生實際融入到案例中去。通過動畫以及音樂的播放，會使枯燥無味的學習變得愉快，更好地激發學習興趣。
1.2多媒體的應用可以增強學生的記憶，提高教學質量。在防身術的學習中包括很多的術法，比如基本的掌法、指法以及腿法等的學習是不能通過單純的講解就能掌握的。對于這些具有實際操作性的知識，只有通過反復地播放、學習，才能掌握其中的動作要領以及戰術技法。傳統的理論講解及示范不僅會耗費大量的時間精力，而且學生還不能夠領會真正的含義，浪費時間的同時還達不到預期的教學效果［2］。多媒體通過視頻、聲音、文字以及操作，可以全面刺激學生的各個組織，使學生的視覺、聽覺以及四肢可以共同參與認知，使靜態的知識轉化為動態的畫面，提高學習興趣的同時也加深了記憶。
1.3應用多媒體學習可以更好地糾正自身的錯誤動作。傳統的教學在檢驗學習成果的時候難以對術法動作的規范做出準確的判斷，應用多媒體可以就女子防身術動作的重點、難點進行反復示范，對于復雜、迅速的動作可以放慢視頻播放的速度，由專業的老師進行動作的分解講解，增強了信息表達的生動性。
1.4應用多媒體對于案例分析可以更好地使學生體驗到實際情境，通過模擬以及還原視頻的過程，可以更好地讓學生了解犯罪的過程，并假設在該種情況下，通過播放的視頻向學生提出問題：自己可以通過什么輔助工具進行逃脫？這樣能夠加強知識的靈動性。
2多媒體技術在女子防身技能案例教學中的不足
目前多媒體技術在女子防身技能案例的教學處于初級階段，無論是在案例的制作還是內容上都存在著一定的局限性，甚至許多地區多媒體設施不夠完備導致多媒體教學無法正常進行。這主要表現在以下幾個方面。
2.1對于該課件的制作，因經驗不足可能會導致題材的選取出現偏差，對程度的掌握也存在著很大的問題，導致許多老師在課件制作的時候只注重事情的惡劣程度，想通過展示惡劣的情節來加強學生的防范意識，而忽略了學生的心理接受能力，可能會導致學生出現不同程度的恐慌。
2.2通過對五所高校的抽查來看，存在著在應用多媒體播放之后，老師不再進行實際的現場教學，導致許多難懂的動作不能夠被更好地消化［3］。在給予學生進行模擬活動的時候，因現場氣氛的活躍可能有很多學生會出現逃避、不練習等行為，不利于教學成果的提高。
2.3由于地區以及經濟的差異，還受到各個高校自身的限制，有的高校對該課程應用多媒體學習存在著技術以及場地支持不足的現象，導致多媒體技術在女子防身技能案例的教學中存在著很大的局限性。
3多媒體技術在女子防身技能案例教學中的建議
多媒體課件的質量直接影響到教學的質量，因此制定出科學合理的多媒體課件對女子防身技能案例的教學有著重要的影響。
3.1在多媒體課件制作的時候，要求任課老師做到教學性、科學性、技術性、藝術性以及整體性，從這五個方面出發，根據實際全面性做出分析，制作出適合現在情景的學習課件。這要求任課教師在對有關的案例資料搜集的時候，要準確把握好有關侵犯行為的嚴重程度，避免將許多性質惡劣的行為及圖片播放給學生看，引起學生的恐懼心理。在案例的選擇上要保證學生不會產生過度恐懼心理的同時還能達到提高自身防范心理的目的。
3.2在運用多媒體教學中，任課老師在理論講解的同時還要進行實踐的操作，對于復雜難懂的動作，任課老師要給予規范性的示范，讓學生也跟著示范動作去練習。在授課過程中還要把握好案例運用的時機，將案例內容自然地融合到教學過程中，減少案例內容與實踐內容出現偏差現象［4］。
3.3學校及有關部門要為女子防身技能案例的教學提供必要的學習設施，尤其是學習過程中的實踐場地，在多媒體進行案例分析學習的同時，任課老師可以根據多媒體展示的內容實際開展其情景模式，這就要求模擬的場地有足夠的空間。
3.4加強對課堂紀律的要求。在給予學生自由模擬時間的時候，任課老師應當適當地在場地走動觀察，并在這個過程中對學生不規范的動作做出指導。在情景模式中，有許多同學把模擬當成一種玩笑，表現得不認真，這就要求任課老師在強調模擬重要性的同時加強對模擬紀律的規范，保證每個學生都能認真、實際地參與到活動中。定期組織考核，定期對該段時間的學習成果進行檢驗。
綜上所述，多媒體技術在女子防身技能案例教學中的應用有著很大的優勢，可以調動學生學習的積極性，增加對案件的體驗感，深化學生的記憶，提高教學成果。但是目前多媒體的應用還存在著一定的問題，需要在應用過程中不斷發展、完善，只要將科學的技術與理念知識相結合才能夠更好地提高教學質量。
作者：李萍 單位：南京鐵道職業技術學院體育部
