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摘要：現階段，我國正在推行素質教育，各級教育機構及教育主管部門管理人員也在積極努力地倡導各科教師要實現素質教育改革目標。將素質教育理念以及新興的教育教學技術落實到實際教學工作當中，而現階段，在眾多教學技術當中，多媒體教學技術可以說是當之無愧的最佳教學技術，多媒體教學技術是一種以信息技術為基礎的教學技術，該種教學技術的諸多便捷功能可以有效地提升數學教學的便捷性、直觀性以及知識點的簡單易懂性，可以說對于學生學好數學知識有著極大的便捷幫助。本文主要就多媒體在小學數學課堂教學中的合理運用效果作了簡要的分析，目的在于進一步提升多媒體的應用成效。
關鍵詞：多媒體；小學；數學課堂
通常情況下，絕大多數小學生都認為數學是一門較為枯燥乏味且繁煩復雜的一門學科，該中學科當中涉及大量的數學公式，同時還需要記憶大量的理論知識，因此教師在講解的過程當中也會無法彰顯出數學教學的趣味性。而多媒體教學技術的出現可以極大地提升小學數學教學的趣味性，同時還有助于學生直觀了解到數學公式以及理論之間的關系。而要想有效地運用多媒體教學技術彰顯出其應用效果，必須要保證教學理念適用性，應用方式多元化，多媒體應用目標清晰性[1-3]。
一、保證教學理念與多媒體應用目的一致性
小學數學教學理念是一個具有較強抽象性的概念，但是教學理念對于數學教學改革及多媒體教學技術應用有效性有著不可忽視的影響?；谶@一情況，小學數學教師就需要快速分析出現階段教學理念的問題并及時進行調整，保證教學理念與多媒體技術應用目標相互一致。為此，首先，小學數學教師在課上必須要有意識地告知學生多媒體教學技術的優勢功能，對于提升學生數學學習效率有著極大的便捷幫助，同事還要引導式地讓學生關注多媒體技術在小學數學學習中的應用途徑。其次，在多媒體技術支持下的數學課堂上，學生的主體地位必須要體現出來，在這種情況下，小學數學教師就需要轉變自身的角色，凸顯出學生的主體地位，在課上要多和學生交流，了解學生的學習需求，并將這些信息作為多媒體教學技術應用策略制定的參考依據，這樣講可以有效提升多媒體教學技術在小學數學教學中眾多的應用效果。例如，小學數學教師在講解“條形統計圖”知識的過程當中，小學數學教師可以通過多媒體展示出一些數據信息，讓學生繪制條形統計圖，并讓學生表述出自己在繪制期間所遇到的問題以及解決方法，如果無法解決，教師需要及時的告知學生解題思路，但是不能直接告訴正確答案。
二、保證多媒體應用方式多元化
多元化的多媒體教學技術應用方式可以極大地提升多媒體教學技術在小學數學教學中的應用效果，這一定律已經經過大量的實踐活動證實。因此，小學數學教師就需要有效地學習多元化的多媒體教學技術應用形式。首先，數學教師可以借助多媒體教學技術開展趣味教學活動，多媒體教學技術具有圖像展示的功能，教師可以借助這一功能，播放一些具有較強趣味性的影視資料或者讓學生自己動手操作多媒體設備來完成一些題目的解答，這樣將可以極大地提升學生的學習體驗感以及教學互動性。例如，教師在講解“十以內加減法”的過程當中，小學數學教師可以播放出一個買菜的情景，然后在講解的過程當中暫停畫面，引導學生自主分析視頻當中貨幣的交易過程及零錢找回過程，讓學生通過計算自主分析主人公在買菜期間的貨幣支出以及找回情況。其次，小學數學教師需要借助多媒體教學技術開展在線授課活動，構建出完善的信息化教學平臺，然后在平臺當中推送即將要講解的知識點微課視頻，讓學生在課下預算時觀看，遇到不懂得問題要及時的尋求老師的幫助，老師對學生的問題進行在線解答，這樣將可以極大地降低數學教師所受到的空間和時間限制。例如，當教師在課上講解完“平行四邊形”知識之后，學生在課下如果向老師表示其發現不了平行四邊形的判定要點，那么教師就可以向學生推送一些關于平行四邊形判定的題組，并進行舉例，讓學生進一步強化對于知識點的鞏固訓練。
三、保證多媒體應用目標清晰性
教學目標清晰可以保證學生事半功倍的學習，同時還可以保證教師能夠快速地實現既定數學教學目標，促進學生數學核心素養進一步提升?；谶@一情況，小學數學教師必須要明確多媒體在小學數學教學當中的應用目標以及所需要達到的既定應用效果。首先，需要明確借助多媒體教學技術提升小學生數學學習興趣的目標，保證學生能夠直觀地感知到多媒體教學技術的應用趣味性以及數學學習樂趣，具體需要數學教師分析小學生的學習興趣傾向，并借助多媒體技術將學生興趣元素與數學元素相結合，展示給小學生。例如，教師可以將動漫元素與數學知識點相互結合，展示給學生，集中學生注意力。教師在課上還要運用風趣的語言來緩解課上緊張壓抑的氣氛，具體而言，教師可以將一些學生所熟知的海賊王等動漫角色融入教學當中，在講解“條形統計圖”知識的過程當中，可以將各個動漫角色的戰斗值數據進行展示，然后制作出相應的戰斗值對比統計圖。其次，小學數學教師需要明確培養學生數學核心素養的目標，適當的調整理論教學時間以及實踐教學時間，給予學生充足的時間去實踐感知多媒體課堂下，數學教學的具體應用。在增強學生學習體驗感的同時保證學生的理論實踐能力可以得到全面的提升。與此同時，小學數學教師要及時地對學生的成就進行表彰鼓勵，增強學生學習自信心。
四、結束語
綜上所述，現階段，素質教育發展趨勢已經逐漸清晰，我國教育主管部門也在積極努力地推進素質教育改革計劃，倡導各級教育機構開展信息化建設活動，其最終目的就在于保證教育機構可以有效運用多媒體設備提升教學成效，促進小學生全面發展。從現實的角度分析，有效地提升多媒體應用效果將可以進一步促進教育事業發展。因此，小學數學教師需要有意識地去關注多媒體教學技術的應用效果提升策略，并結合班級實際情況進行調整。
參考文獻：
[1]關魏絲.多媒體技術在小學數學教學中的運用探析[J].新課程(小學),2017(9).
[2]侯江霞.淺談小學數學教學中多媒體技術的運用[J].中國校外教育(下旬刊),2019(6).
[3]馬龍騰,李靜.運用多媒體輔助教學優化數學教學方法[J].中華少年,2018(14).
作者:趙靜 單位:新疆維吾爾自治區昌吉回族自治州第五中學
