前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的多媒體技術在初中體育教學的應用，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：多媒體技術具有較強的直觀性和生動性，其能夠將抽象的知識用圖片、視頻、動畫等方式立體的展現出來，從而使得課堂教學變得更加的有趣。這也使得多媒體技術成為了目前課堂教學中應用最為廣泛的一種現代教育技術，其在課堂教學活動中的運用，不僅可以極大地激發學生的學習興趣，同時對于學生視野的拓展和審美情趣的培養都具有非常重要的促進作用。為此，本文主要以初中體育教學為例，對多媒體技術在教育教學領域中的有效運用進行了分析和探討。
關鍵詞：多媒體技術;初中體育教學;有效應用
多媒體技術的運用對于初中體育教學來說是一個前所未有的發展機遇，多媒體技術可以有效活躍課堂教學氛圍，增強課堂教學趣味性，從而更好地激發學生對于體育鍛煉的興趣。但是與此同時，多媒體技術的運用對于初中體育教師的專業能力和教學水平提出了更高的要求。要想將多媒體技術的優勢充分發揮出來，初中體育教師必須要加強對多媒體技術的研究。接下來，本文就多媒體技術在初中體育教學中的有效運用進行具體分析。
1多媒體技術在初中體育教學中應用存在的問題
1.1缺乏對體育教學的重視
隨著素質教育改革的不斷推進，作為培養學生身體素質重要途徑的初中體育教學的作用日益凸顯出來[1]。但是由于我國長期實行應試教育，而體育作為老師和學生眼中的副科，沒有將體育課程和其他文化課程放在同等地位，有的學校甚至將體育課等同于自由活動，又或者用其他課程占用體育課，如此一來，使得體育教學的作用被大大削弱。再加上初中生面對中考壓力，學業繁重，致使他們不會耗費太多的時間在體育知識學習和體育運動鍛煉上。由此可見，加強對體育教學重要性的宣傳，對初中體育課程改革已經迫在眉睫。
1.2課件制作質量較低
制作課件是多媒體技術在初中體育教學中應用時，初中體育教師必須要掌握的一項技能。但是由于課件制作對于初中體育教師的計算機運用能力和信息素養提出了一定的要求，這也使得很多初中體育教師在面對課件制作時望而止步，直接套用或下載他人現成的課件。由于沒有與學生的實際情況相結合，致使課件缺乏針對性，無法激發學生對于體育知識學習的興趣，從而無法達到預期的教學效果。
1.3體育教學觀念沒能及時更新
多媒體技術是一種現代化教學技術，要想在初中體育課堂教學中將其作用充分發揮出來，光會運用多媒體技術是遠遠不夠的，還需要教師及時更新教學觀念。但是由于大多數初中體育教師都是在應試教育背景下成長起來的，他們的教學觀念和教學模式深受應試教育的影響，在利用多媒體技術進行各項體育教學活動時，采取的是一邊為學生演示一邊講解的以教師為中心的教學模式，缺乏與學生的有效互動，學生在這一過程中只能夠被動的接受知識，長此以往，多媒體技術將不會再對學生有吸引力，從而使得多媒體技術的作用無法得以充分發揮[2]。因此，初中體育教師必須要樹立以學生本的教學理念，所設計的課件和教學環節應當與學生的實際情況相符，這樣才能夠借助多媒體技術的優勢增強課堂教學效果。
2多媒體技術在初中體育教學中的具體應用
2.1借助多媒體技術，實現高效課堂導入
課堂導入是體育課堂的第一個教學環節，同時也是最為關鍵的一個教學環節之一。一個高效的課堂導入能夠極大的激發學生的學習興趣，促使學生快速地進入到學習狀態，從而達到事半功倍的教學效果。但是傳統的初中體育課堂教學導入環節往往是以教師口頭陳述的形式為主，這樣的課堂導入過于單調，對于學生缺乏吸引力，導致課堂導入效率低下。為了提升課堂導入的效果，初中體育教學就可以靈活的運用多媒體技術設計課堂導入環節，以此來實現高效導入[3]。例如，在對“籃球”這一體育運動進行教學時，教師就可以利用多媒體設備為學生播放“NBA籃球賽”，并與學生對比賽情形進行分析和討論，以此來調動學生的學習興趣，這樣他們才能夠在接下來的體育訓練中表現出較高的積極性，從而提升體育教學的效果。
2.2借助多媒體技術，提升學生理解能力
根據心理學研究表明，學習環境對于學生學習動機的產生能夠產生直接影響。而增強課堂教學的趣味性和有效性是多媒體技術在初中體育課堂教學中運用的主要作用。當體育課堂教學充分趣味性，則可以讓學生身處于輕松、愉悅的學習環境中，這對于學生學習體育知識動機的產生是非常有利的。同時多媒體技術能夠將抽象、復雜的體育知識和動作利用直觀、生動的方式呈現出來，從而幫助學生更好地對相關的體育知識和動作技巧進行理解和掌握，提升學生體育學習能力[4]。因此，在初中體育教學中，教師應當要結合教學內容和學生的基本情況，合理地運用互聯網技術，為學生搜集相關的資料或案例，并制作成課件，在課堂上為學生進行展示，從而增強課堂教學的效果。例如，在對“鉛球拋球動作”進行講解時，為了幫助學生更好地掌握這一動作技巧，教師就可以借助多媒體技術進行輔助教學。教師可以并借助多媒體技術的慢放功能對這一動作技巧進行分解：五指自然分開，將鉛球放在食指、中指和無名指的指根上，然后利用大拇指和小指放于鉛球兩側，穩定住鉛球。投球時，將手腕背屈，以此來控制出球的方向，并將鉛球用于肩上鎖骨窩處，手稍外傳，掌心向前，將鉛球拋出。通過這樣的方式可以讓學生更好地掌握動作要領。
2.3借助多媒體技術，及時進行教學反饋
初中生正處于青春期，他們渴望得到他人的認可。因此，當他們參與完體育鍛煉后，都會急于知道結果，看看自己在這一過程中的表現是否能夠得到他人的認可。不過可以通過體育教學實踐發現，大多數學生都能夠一眼看出其他同學在體育鍛煉中出現的錯誤，但是卻很難會發現自己的錯誤，一旦學生無法從意識上形成深刻的感性認識，那么他們將無從改正。因此，初中體育教師在教學實踐中，應當要結合初中生的年齡特征和體育教學規律，借助多媒體技術的攝像回放功能，將學生在體育鍛煉中的動作拍攝下來，并將這些視頻采取到電腦當中，制作成課件，將學生在練習中普遍存在的錯誤進行回放，同時與標準動作進行對比，以此來幫助學生更好地發現自己的錯誤，及時改正，從而增強體育訓練的效果。或者教師也可以將學生練習視頻放于班級群或者學習平臺上，讓學生自主下載觀看，對自己的練習過程進行分析，找到其中存在的問題。這樣不僅可以提升學生體育學習的效果，同時對于學生自我分析能和解決問題能力的發展也是非常有利的。
3結語
綜上所述，多媒體技術在初中體育教學中的運用，能夠極大的激發學生對于體育鍛煉的興趣，進而增強體育教學的效果。因此，初中體育教師必須要意識到多媒體技術對于體育教學的重要性，并加強對多媒體技術在初中體育教學中的研究，結合教學內容和學生的實際情況，合理地運用多媒體技術進行輔助教學，借助多媒體技術激發學生的學習興趣，提升學生理解能力，引導學生更好地進行自我反思，從而有效提升初中體育課堂教學水平，增強學生的身體素質。
參考文獻
[1]張軍.多媒體技術在初中體育教學中的應用研究[J].成才之路,2019(24):66.
[2]王德權.多媒體技術在高校體育教學改革創新中的應用研究[J].才智,2019(19):44.
[3]陸瑞.多媒體技術在職業院校體育教學中的應用研究[J].科教導刊,2019(6):127-128.
[4]黃勝.淺談多媒體技術在中小學體育教學中的應用[J].體育科技文獻通報,2019,27(6):98-99,170.
作者:徐華 單位:甘肅省天水市秦州區中梁中學
