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【摘要】隨著現代信息技術的發展，多媒體技術已廣泛應用到各個領域，特別是在教育領域，多媒體技術的應用極大豐富了教學內容，提高了教師的教學質量和效率，同時也提高了學生學習的積極性，改變了學生獲取知識的渠道。本文主要探討了多媒體技術在小學教學中應用的重要作用、多媒體技術在小學教學中應用存在的問題、多媒體技術在小學教學中的應用策略。
【關鍵詞】多媒體技術;小學教學;應用策略
前言
隨著現代信息技術的發展和教育越來越受到重視，多媒體技術已被廣泛應用到教學領域。多媒體技術在小學教學中的應用使小學課堂的教學內容越來越豐富，學生的學習興趣越來越濃，在小學教學中具有重要作用，但同時也存在著一些問題，作為教師應針對存在的問題采取有效策略來提高教學效率和教學質量。
一、多媒體技術在小學教學中應用的重要作用
（一）促進了教師教學理念的轉變和教學方式的變革
多媒體技術的應用極大豐富了小學課堂，使教與學的界限變得模糊，學生的學習有了更多的選擇，教師不再是知識的唯一來源，除了課堂教師教學，學生可以通過網絡對所學知識進行更深入的學習和學習更多新知識來豐富自身的知識結構，這種情況下，教師不得不改變傳統的教學理念，采用多種教學方式來滿足學生的學習需求和滿意度。
（二）加強教學直觀性，拓展學生視野
在傳統教學中，教師是所有知識的來源，教學過程抽象、不直觀，學生只能被動地接受和吸收，但是隨著多媒體技術的應用，實現了圖片、音頻、視頻等多種教學方式的結合，學生學習起來更形象、更直觀，特別是近年來VR技術的出現，可以使學習過程更加身臨其境。在加強教學直觀性的同時，和傳統的教學方式相比，多媒體技術的應用極大豐富了學生的信息來源和學習內容，突破了書本的局限，大大拓展了學生視野。
（三）提高學生的學習興趣，增強師生間互動
隨著多媒體技術的應用，教師的教學內容和教學方式與傳統教學相比都有了極大的提高和豐富，發生了質的轉變，教師通過圖片、音頻、視頻等多種形式的電子教案提高了學生的學習興趣，而且這個過程不再是單純的教與學，而是師生間可以針對某些問題通過交流和討論等方式互動，加深了學生對問題的認識和理解，產生更高的學習積極性。
二、多媒體技術在小學教學中應用存在的問題
（一）對多媒體技術過度利用會影響師生間的交流互動
多媒體課件可以極大豐富教師的教學內容和形式，提高學生學習的興趣，但是教師不應過度利用多媒體課件，以致本末倒置，忽略了多媒體課件只是用來輔助教學的。這種情況下的教師往往把大部分課堂時間都花在課件的操作上，對教學內容不做詳細講解，這樣就導致了師生間交流時間變少，教師根本不知道學生哪些知識沒學會，有什么樣的問題，整個教學過程實際意義不大。
（二）對多媒體教學過度依賴、產生惰性心理
隨著多媒體技術的應用，很多教師慢慢變得過度依賴多媒體課件，產生惰性心理。在制作教學課件時沒有根據教學內容和教學目標進行認真設計，通常都是從網絡上下載一些相關課件，這些課件基本都是千篇一律，這樣的多媒體教學不但不會提高學生的學習興趣，反而使學生感到厭煩、乏味。甚至有些教師已經放棄了紙質教案和板書教學，在停電或設備出現故障的情況下會影響正常的教學活動。
三、多媒體技術在小學教學中的應用策略
（一）合理利用多媒體技術，避免過多利用多媒體課件
大家都知道過猶不及，教師要時刻意識到多媒體課件只是用來輔助教師教學的工具，要做到合理利用。在制作多媒體課件時，要緊緊圍繞教學內容和教學目標進行精心設計，要遵循由易到難的原則，使學生逐步掌握教學內容。在教學過程中不可過多利用多媒體課件，將多媒體教學手段和傳統教學手段結合起來，要有適當的板書，適當地進行互動，解決學生學習過程中遇到的問題，更好地促進教學。
（二）把握好多媒體課件制作的“度”，避免多媒體教學取代傳統教學
教師在制作多媒體課件時，要把握好“度”，這里的“度”一方面是指課件內容和難易程度要符合教學目標，一方面是指課件內容的時間要適度，要保證學生有足夠的時間消化和吸收課件內容，教師有時間與學生進行互動。同時，教師不能因為多媒體課件教學方便而放棄了板書教學，而是采用多樣化教學手段，將兩種教學方式有機結合起來。
四、結束語
綜上可知，教師要想將多媒體技術有效應用到小學教學中，提高教學效率和質量，一定掌握好多媒體技術應用的“度”，將多媒體教學手段和傳統教學手段結合起來。
參考文獻：
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作者:張建鳳 單位:吉林省集安市清河鎮中心小學
