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【摘要】現如今，信息技術快速發展，不僅人們的日常生活發生改變，高等教育教學活動的改革也有了新的契機，基于此，本文研究多媒體技術在高校數學教學中的應用，分析在高校數學教學中應用多媒體技術的優勢，總結了兩點：動態化數學知識中的變量；促進學生積極融入課堂教學活動。希望能為關注此話題的教育工作者提供參考意見。
【關鍵詞】多媒體技術；學習節奏；幻燈片
引言
教育界的素質教育在科學技術的促進作用下已獲得明顯成效，傳統的教學理念不再適用，出現了新的教學形式和新的教學手段。多媒體教學手段包含互聯網技術、數字化技術。應用多媒體技術能解決高等數學教學中難以解決的問題。多媒體教學手段的發展不斷創新完善，實現對教育資源的有效整合，為學生展現的教學內容有豐富多樣的形式，本文就多媒體技術在數學教學中的實際應用展開分析。
一、在高校數學教學中應用多媒體技術的優勢
1.動態化數學知識中的變量
數學知識具有數形結合的特征，很多數學問題都是研究抽象和具體的關系。多媒體技術能為數學教學提供有效的輔助條件，當抽象的問題有了直觀的背景，也就是說用形表示復雜的數，數學活動的探索會更便捷。多媒體教學促進數學教學改革，助益高校數學教學，提高教學質量。與傳統的教學方法相比較，多媒體教學的優勢比較明顯。比如在表示高等數學中變量的動態情況時，運用多媒體設備能達到直觀形象的效果。高等數學很多知識都比較抽象，應用傳統的教學方法進行展示，學生理解仍然非常困難。計算機能將數學知識動態化，為學生展示的數學知識也是動態的、變化的。在此條件下，學生從形象的認識上升至抽象的概括。促進學習者養成良好的思維習慣，進一步熟練掌握高等數學極限思想這樣的重點知識。
2.促進學生積極融入課堂教學活動
數學課堂不應該是老師一個人的獨角戲，學生真正進入研究和探討的氛圍是良性狀態。傳統教學方式過于單一，不利于提高學生的學習興趣。在教學活動中使用多媒體課件，就能避免黑板板書、教師講解的單一模式。多媒體教學能明顯優化課堂教學效果，提高教學質量，表現形式多種多樣，包括聲音、圖像、色彩，充分調動學生學習知識的興趣，為學生提供接觸現代化設備的機會。使用多媒體技術展示抽象、深奧的數學知識。知識點以簡單明了、直觀的形式出現，便于學生理解數學客觀知識。學習者思考數學知識點之間的聯系，逐漸形成新的認知結構。合理應用多媒體技術，能活躍課堂教學氣氛，學生學習數學的興趣也會有所提高。與傳統教學方式相比，多媒體教學手段能改善學生的上課體驗，在此條件下教師和學生相互間也有了良好的交流互動平臺。
二、多媒體技術在高校數學教學中的有效應用
1.關注細節，提高多媒體課件的質量
在數學教學中應用多媒體教學手段，數學課堂就有了新鮮活力。把黑板白字的板書轉變成絢麗多彩的多媒體課件，生動形象的聲音和圖像代替單調乏味的文字，能有效吸引學生的注意力。備課是課堂教學環境中一項關鍵環節，同時也是提高課堂教學質量的必要前提。教師在備課時親自動手制作多媒體課件，不應該投機取巧使用其他人制作好的教學課件。要知道別人制作的課件無法良好展現自己的教學風格。有些課件比較粗糙，可以說是電子版的教學大綱。教師備課設計教學課件，應對數學知識有深入分析，具體體現在數學原理、空間圖形、數學運算的性質和特點這幾方面。展示教學內容的形式主要有文本、圖形、動畫、視頻。設計科學合理的數學課件結構，數學課件的內容目錄、顯示方式、瀏覽順序、層次結構都應得到合理安排。數學課件涉及到按鈕、對話框、圖標的設計問題，做到合理安排多媒體課件的質量能明顯提高。
2.體現數學知識與其他專業之間的聯系
大部分學生在學習數學知識時都會感到力不從心，認為數學問題是枯燥的，也很難理解。為此高校教師應該不斷探索新的教學方法，運用多媒體課件創作與實際生活有密切聯系的數學問題情境，實現數學知識可視、直觀。事實上學生感到數學知識晦澀難懂，很重要的原因是老師安排的教學活動脫離了實際，很少為學生提供貼近生活實際的數學素材。所以教師應該把一些直觀的、容易理解的數學實踐活動增加到PPT課件中。尤其是在課堂導入環節中加入生活實踐，會起到良好的教學效果。比如結合學生所學專業，在教學課件中加入一些與專業課有關的例子，在導數應用這一部分的教學中應用商品的邊際成本，運用需求彈性和供給彈性，引入數學知識點。知識點導入不僅與數學有關，而且與市場營銷專業知識建立了關聯。促進學生意識到豐富的數學知識實際上也隱藏在其他專業知識中。展示與生活實際有關的知識應該使用具體形象的視頻或者是圖形，重視體現時效性。
3.應用多媒體教學手段應注意平衡學生的學習節奏
傳統教學活動有板書量過大這一問題，使用PPT能有效代替大量板書。但這也會在無形之中加快數學教學的節奏，此時學生對知識點的消化和吸收會受到影響。雖然傳統教學板書占用大量時間，但是在這個時間內，學生有時間思考難以消化的知識點，對定理的理解也會更深刻。所以完全消滅傳統教學模式并不科學，正確的做法是傳統教學方法與多媒體技術相結合應用于教學活動中。PPT包含的內容有數學公式、定理和例題。此時PPT會涵蓋大量信息。上課時只需要點擊鼠標和鍵盤，就能完成知識點的教授。該模式的優點是節省大量教學時間。但是不利于學生高度集中注意力，跟上教師的授課節奏也很難實現。解決這一問題，教師在使用多媒體授課的基礎上，通過板書對知識點加以推導。特別是一些重要的、復雜的公式和定理。此時板書就能發揮強調作用，有助于集中學生注意力，同時也為學生提供足夠的理解知識點的時間。多媒體教學設備的應用要注意平衡好教學節奏，保證多媒體設備與傳統教學方式的結合獲得良好的教學效果。
4.板書與多媒體教學相輔相成
應用多媒體教學手段，教學活動的開展有助于開拓學生的邏輯思維能力。高等數學中的公式、定理推導、例題分析相互之間是連貫的。而幻燈片很難承載較大的信息量。知識的講解應該是一個連貫的整體，所用應用多媒體手段進行講解也應該體現這一原則。比如使用幻燈片講解知識點，可能會分割成幾頁，此時教師在講解時，應該將每一頁上得到的結論寫在黑板上，這是對教學規律的充分體現，同時也能提高教學質量。而在新課的教學活動中，教師的每一次推導都應該口述做一個小結，避免幻燈片成為課堂的主體內容。設立數學這門課程的主要目的是培養學生的抽象思維和邏輯思維能力，教學活動應以探索為主，將多媒體手段作為輔助手段。比如在定積分的引例中，沒有直接給出定積分的極限形式，定積分的引出是利用曲邊梯形的面積。這個過程實現對抽象無限變化接近過程的直觀展示。該教學過程的難點是展示區間的無限劃分，使用黑板很難完成，而使用多媒體就能輕松演示整個區間的劃分過程。借助板書講解定積分的應用，能更好發揮教師的主導作用。傳統教學手段和多媒體教學手段相互之間的關系不是對立的，更不是排斥的，實際應用時要體現相輔相成、相互補充原則。
三、總結
綜上所述，在高校數學教學中有效應用多媒體技術，應該關注細節，提高多媒體課件的質量，體現數學知識與其他專業之間的聯系，應用多媒體教學注意平衡學習節奏，板書與多媒體教學相輔相成。爭取在有限的時間內創造無限價值，發揮多媒體技術的優勢，逐漸提高高等數學的教學質量。在未來高等數學教學仍然需要不斷探索應用多媒體技術的科學方法，提高教學效率，豐富高等數學課堂形式。
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作者:羅家杰 單位:凱里學院
