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摘要：計算機技術的快速發展，推動整個社會進入信息化時代。其中多媒體技術發展日趨成熟，并開始在教學上得到廣泛應用。機械基礎課程是中職類院校學生必須學習的基礎類課程。因為機械基礎課程原理居多，內容比較抽象，要求學生必須具有相應的知識基礎才能理解教學內容，所以教學效果往往不如預期。本文希望通過分析多媒體技術在機械基礎教學上的使用，改變以往教學中存在的問題，摸索一條適應新時代的教學方法。
關鍵詞：多媒體技術；機械基礎；教學；問題
1機械基礎教學現狀
機械基礎課是職業教育中非常重要的基礎課程。要求中職機械專業的學生掌握主要的機械零件種類，了解機械機構的原理，為之后的學習打下基礎。它涉及的知識面非常廣泛，嚴謹而系統的向學生介紹了大量的機械相關術語及抽象的理論知識。而當前絕大部分的中職學生，他們并不具備相對應的基礎文化知識，并且缺乏學習新知識和研究探索的興趣，經常自我否定，空間思維能力和想象力不足。機械基礎傳統教學模式，是在課堂上以教師為中心，通過板書、掛圖、簡單實物模型等手段，向學生傳授知識。譬如在給學生講解齒輪漸開線時，即使教師放慢教學進度，通過實物模型和掛圖向學生展示，大部分學生還是無法理解漸開線性質和嚙合特性。傳統教學模式的不足在于無法調動學生學習的興趣，學生無法通過實物和想象理解和掌握相關知識，只能通過死記硬背的方式記憶，使得機械基礎課堂教學十分生硬和呆板，教與學無法產生共鳴。
2多媒體技術的優勢
2.1激發學生學習興趣，提高學生學習效率
多媒體技術是以計算機為核心，通過計算機聯結和控制多種媒體———把復雜難懂的概念和機械運動原理以文字、圖畫、動畫和圖像的形式輸出給學生。這樣生動形象的教學方式能豐富學生的感性認識，激起學生學習新知識的興趣，從而引導學生主動的探索教學情境和積極的與教師互動。如在液壓傳動部分講解分析液壓基本回路時，傳統教學模式是教師通過掛圖或在黑板上通過繪制圖形講解回路運動，學生往往聽得一頭霧水，原因是因為無論是掛圖還是教師在黑板上的演示都無法真實客觀的呈現回路運動的特點。而多媒體技術就可以完美的解決這些問題。學生可以通過多媒體教學課件觀看到每個液壓基本回路工作的全部過程，大量的Flash動畫和視頻將這些過程的特點直觀、具體的傳遞給學生，激發了學生的學習欲望，調動了學生學習的主觀能動性。同時，多媒體技術節省了課堂傳授時間，增加了教師與學生之間的交流，使得教師更容易了解學生學習情況并加以指導，提高了學生學習知識的效率。
2.2減少教師工作，提升教師綜合素質
傳統教學模式，教師需要花費大量時間查找資料，編寫教案，設計教學方法，準備教學用具，而在課堂教學方面，教師不得不花費大量時間書寫板書，在黑板上作圖講解，使得課堂有效教學時間大為減少，學生的注意力容易轉移分散。多媒體技術對教師工作的很多環節進行了優化或重新設計。在機械基礎課程中，無論是機械傳動、常用機構還是軸類零件的教學內容，充滿了實物模型與機械運動簡圖，而且很抽象不容易理解。教師往往花費了大量課堂時間卻只能取得事倍功半的效果。多媒體教學將傳統緩慢、單調、抽象的教學方式變得生動具體，加快了教學節奏，減輕了教師的工作負擔。同時，多媒體教學方式也對教師提出了新的要求。教師不但要有豐富的課程知識和教學經驗，還要熟練的掌握計算機應用，動畫編輯設計等新型技術。信息爆炸時代，學生的知識來源極為豐富，對于時事熱點也是較為關注，教師不但要與時俱進，還應該將當前熱點與教學相結合。因此，多媒體技術推動了教師不斷提高業務素質，不斷提升教學水平。
3多媒體技術在教學中應注意的問題
3.1教師要嚴格按照教學規律和教學原則進行教學。教學應遵循認知規律，學生應重點掌握基礎知識。多媒體技術將所學知識具體生動的呈現出來，激發學生學習興趣，但是如果脫離教學目標和教學規律，往往使得知識的呈現出現紛亂化、碎片化，學生的學習興趣會快速消退，反而不能系統性和持久性學習知識。
3.2多媒體技術是一種教學手段，不是教學的目的。多媒體技術是為了激發學生學習興趣，幫助學生理解掌握知識。教學中，不要單純的為了展示而使用多媒體技術。只有當學生遇到無法理解的知識點或者教師準備著重講解的知識重點或難點時使用，多媒體技術才能起到應有的作用。
3.3教師應發揮教師的主導作用，不能簡單的成為學生和計算機之間的媒介，忽視與學生之間的溝通和交流?，F在新的課程改革要求教師成為學生學習的引導者，這種引導不能是生硬的、沒有感情的。中職學生在學習方面自信心嚴重不足，需要教師更有耐心和愛心，對學生的積極行為進行正面的肯定，對學生的消極行為進行抑制和引導。多媒體技術具有很多優點，傳統教學手段也不應全部放棄。教師在教學中，應將多媒體技術與傳統教學相結合，得到1+1>2的教學效果。
參考文獻：
[1]范繼寧主編.機械基礎[M].五版.北京：中國勞動社會保障出版社，2011.
[2]李立主編.多媒體技術應用[M].北京：高等教育出版社，2004.
作者:劉欣 單位:丹東市技師學院
