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摘要：伴隨著科學技術的發展，信息技術被廣泛應用于各行業、各領域。多媒體技術是當代社會信息技術的重要組成部分，現今很多行業在發展過程中均已引入多媒體技術，教育行業也不例外。將多媒體技術應用于課堂教學，可有效提高教學效率。該文從多媒體技術輔助教學的特征出發，分析了多媒體技術應用于中國畫教學的優勢，并就多媒體技術在高校中國畫教學中的具體應用展開了探討。
關鍵詞：中國畫;多媒體技術;應用
中國畫是我國民族傳統文化的重要組成部分，歷史悠久，經畫家數千年的探索與研究，為我國繪畫史留下諸多名垂千古的藝術瑰寶。為傳承和發展中國畫這一具有民族特色的藝術，我國不少高校開設了中國畫專業。伴隨著科學技術的發展，信息技術被廣泛應用于教學領域，多媒體技術的引入與應用有效激發了學生對中國畫的學習興趣，提高了中國畫的教學效率。
一、多媒體技術輔助教學的特征
多媒體技術是一種應用計算機處理技術，將文本、聲音、圖像、數字、影像等傳播媒體與網絡技術實施相互傳遞的現代化技術。簡單來說，多媒體技術就是一個計算機系統，既具計算機技術的交互性，又具有一定的真實感。將多媒體技術應用于教學實踐輔助教學，是教育與信息技術相互結合的體現，可有效改變教學模式。利用多媒體技術輔助教學的特征顯而易見：第一，教學內容數字化。利用多媒體輔助教學的內容多數是采取數字化形式進行表達、傳輸與存儲的，利用多媒體設備，可以轉化這些數字化的信息，使其成為可被學生理解的信息內容。第二，教學信息傳輸量大。多媒體技術輔助教學可通過文字、圖片、聲音、視頻等多種形式向學生傳達信息，并從視覺、聽覺、觸覺等多方面給予學生刺激，在同樣的教學時間內，利用多媒體技術輔助教學可為學生傳遞更多的信息。另外，利用互聯網可為教學提供更豐富的知識與內容。第三，教學形式豐富多樣。多媒體技術輔助教學從根本上改變了以往“照本宣科”的教學模式，可實現生動、直觀的課堂演示，增強了課堂教學的互動性，可以幫助學生更好地理解并掌握相關知識。
二、多媒體技術應用于高校中國畫教學的優勢
1.激發學生的學習興趣
以往的中國畫教學由教師先講解作畫要點的理論知識，再讓學生通過筆墨實踐不斷提高作畫技法，但是對于相關理論知識的理解，主要靠學生自行領悟，學生能真正學會的知識比較有限。中國畫講究的是意境與神韻，需要學習者與畫者靜心感受，然而受現實快節奏生活的影響，一些學生難以耐心地上完這種“安靜”的課程，對課堂教學不感興趣。教師利用多媒體技術可有效打破這種“安靜”。在中國畫的教學過程中，教師可利用多媒體技術，傳遞、轉換文字與圖像信息，使教學內容更加直觀、形象。特別是針對中國畫教學中一些難以理解的概念或是很難闡述清楚的古代畫論，教師可直接利用多媒體軟件，通過播放音頻、視頻等課件，讓學生直觀地看到并理解這些概念或畫論。這種生動的教學方式，可對學生的聽覺與視覺造成直接刺激，從而有效激發學生對中國畫的學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性。
2.拓展中國畫教學空間
中國畫博大精深，僅靠課堂上的講解很難讓學生深刻領悟其精髓。以往的教學方式讓學生對于中國畫的學習只能淺嘗輒止，而難以進行深入的研究與學習，這不利于中國畫的傳承與發展。在引入多媒體技術輔助教學后，這一問題將得到有效解決。當前高校的網絡系統基本已覆蓋整個校園，利用互聯網，學生可隨時隨地根據自身興趣進行多方面學習；學生與學生、學生與教師之間可通過微博、QQ群、微信群等虛擬平臺進行溝通和交流，傳遞各類學習與生活信息，拉近了學生間、師生間的距離；教師可將各類中國畫的信息或是優秀的中國畫講課視頻與課件掛在學校官方網站上，讓學生觀看，這有助于學生“走出校園”，讓學生學習更多、更豐富的中國畫知識。3.提高中國畫教學效率引入多媒體技術開展輔助教學改變了以往“黑板+課本”的教學方式，各類圖片、音頻、視頻等教學資源的應用在很大程度上活躍了課堂氣氛，使呆板的課程教學變得有趣、生動，有效提高了課堂教學的效率。如：利用Flash動畫可迅速為學生演示作畫技法，節省了教師現場作畫的時間，同時，教師可以隨時暫停、回放，供學生進行細致觀察與深入了解；利用幻燈片可讓學生看到更多高質量、價值含量較高的中國畫作品，有利于拓寬學生的視野；利用演示投影可讓所有學生都輕松地欣賞到教師的演示過程，給予了學生更多觀察與學習的時間。
三、多媒體技術在高校中國畫教學中的具體應用
1.利用多媒體技術，改革中國畫教學模式
以往的中國畫課堂教學所采取的方法主要包括理論知識講授、技法演示、個別輔導等，在整個教學過程中，教師始終處于主導地位，而學生處于被動地位。在這種教學模式下，理論知識講授內容陳舊、方法簡單，很難激發學生的學習興趣；演示仍是采取以往“教師演示，邊畫邊講”的方式，教師處于中心進行演示，學生站周邊觀看。受條件的限制，部分學生甚至處在反方向觀看，有些關鍵環節或特殊效果轉瞬即逝，學生很難仔細看清，教師也不便再次演示。輔導方面，教師只能“就畫論畫”，很多關于畫作其他方面的問題只能靠學生自己領悟。利用多媒體技術輔助教學則可有效改變此教學模式。多媒體技術為教師與學生打開了多條信息獲取渠道，加強了師生間的交流，利用多媒體技術可營造出具有教學互動、真實再現、信息處理便捷等優勢的教學環境，有利于拓展教師與學生、學生與學生之間的關系，這既有利于學生學習自主性的培養，又有利于教師自身綜合素質的提高。在實際教學過程中，教師可充分發揮多媒體技術的優勢與作用，加快中國畫教學模式的改革。如：在實際教學過程中，教師可根據教學內容，事先利用多媒體技術加工相關概念、理論、所要用到的圖片和文字資料等，在課堂上根據實際教學情況逐步向學生展示，以促進課堂教學的順利開展；或是結合學生的實際學習情況，選擇恰當的教學內容，并利用互聯網搜集各類教學資料，以有效激發學生的學習熱情，鼓勵學生深入探索中國畫。
2.利用多媒體技術輔助臨摹課教學
臨摹是中國畫教學的重要課程。中國畫中有很多需要學生自行掌握的繪畫技法，很多學習者學習中國畫是從臨摹開始的。由于每位教師擁有獨特的繪畫風格與技法，為了能讓學生掌握更多的繪畫技巧，教師有必要利用多媒體技術輔助臨摹課教學，以集百家之長，在拓寬學生眼界的同時，讓學生能逐步形成獨特的繪畫技法。如，在臨摹宋代范寬的《溪山行旅圖》時，教師可事先利用網絡下載此畫作的原作，并利用多媒體技術進行編輯處理，在課堂上讓學生臨摹此畫作。在學生臨摹此畫作前，教師可首先為學生講解相關技法，并適當放大局部特色繪畫之處，讓學生能深入了解此畫作局部山石的皴法、染法；其次，將不同部位的樹并排放在一起，讓學生比較，觀察不同部位樹的造型與動態，研究樹干的色法、出枝的規律、樹葉的表現技巧與畫法、遠處樹的點法等；最后，重新展示整體，分析整幅畫作的用筆、構圖和意境。經過一番詳細講解與分析，學生就能大致掌握此畫作的臨摹關鍵，也能了解到更多的繪畫技法與技巧。
3.利用多媒體技術輔助鑒賞課教學
鑒賞課程是中國畫教學的重要課程之一，高校多開設了此課程，旨在通過欣賞、分析和研究名家名作，讓學生深刻領悟中國畫的精髓，同時提高學生的藝術欣賞水平。在以往的中國畫鑒賞課教學中，部分教師僅僅通過播放幻燈片的方式為學生介紹各類名家名作，教學內容相對簡單，介紹方式也比較乏味。運用多媒體技術，教師可采用多種表現形式，如文字、圖片、音樂、解說、視頻等，讓學生多角度、全方位、直觀、生動地欣賞中國歷代名家名作。要注意的是，在制作鑒賞課的課件時，教師應堅持“簡潔美觀、主次分明”的原則，保持色彩和諧。課件中的作品應配上相應的文字解說與作者介紹。如，在鑒賞齊白石藝術時，教師可為學生介紹齊白石的各類藝術，包括書法、繪畫、篆刻等，為學生展示其相關作品并進行講解，在講解的同時還可播放一首節奏舒緩的曲子，如《漁舟唱晚》。這樣，畫面、講解與背景音樂相互協調、融合，既有效烘托了課堂氣氛，又有利于激發學生的情感，加強畫面的感染力。在講解的過程中，教師還可根據實際需求放大或縮小局部，讓學生在一種輕松、愉悅的氛圍中學習，激發學生的學習興趣，同時培養學生的審美能力與藝術鑒賞能力。
4.利用多媒體技術豐富中國畫教學素材
受中國畫自身特性的影響，學生在學習與創作中國畫時，常常需要很多素材，如花鳥、山水、人物形象等。以往搜集這些素材的主要方法是寫生，然而受現實生活、經濟條件等影響，學生很難收集到各類素材，這在一定程度上阻礙了學生的創作。利用多媒體技術，學生可通過互聯網搜集各類網絡資源與繪畫素材?；ヂ摼W中的信息量非常大，通過互聯網，學生不僅可以搜集到大量的名山大川、鳥類花卉、人物等靜態化的圖片，而且還可以搜集并下載各類視頻進行參考、學習，這為學生提供了豐富的學習素材。如，當需要搜集花鳥素材時，受季節、鳥類飛行的影響，學生難以通過寫生對其進行細致觀察，缺乏相應素材，導致難以完成創作，影響了學生的學習效率。此時，教師可利用互聯網搜集各類花鳥圖片或視頻，然后將其插入課件，并在課堂教學過程中展示，有效幫助學生解決搜集創作素材的問題。此外，在教學過程中，教師可以利用計算機播放相關視頻，并定格某些具有特色或優美、生動的畫面，讓學生仔細觀察，為學生提供創作素材，激發學生的創作靈感。
四、結語
多媒體技術作為當代教育行業的重要輔助教學手段之一，革新了以往中國畫教學的理念與思想。多媒體技術的應用，使中國畫的教學內容變得形象、直觀且豐富，讓教學形式變得多樣而生動，這不僅有利于學生深入了解中國畫的精髓與內涵，而且有利于激發學生的創作意識與創作靈感，能有效提高課堂教學的質量，為學生未來的藝術創作打下堅實的基礎，促進我國民族傳統文化的弘揚。
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作者:李建峰 單位:曲阜師范大學美術學院
