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【摘要】隨著當前我國的新課程改革的進程不斷加快，同時普通中小學學校軟件硬件設施的不斷完善，多媒體技術的使用在學生的課堂中已經非常普遍。顯然，較之傳統的黑板教學模式，多媒體技術在教學當中具有非常明顯的優勢，但是據筆者觀察，部分小學老師濫用多媒體教學的方式，嚴重違背了教學和學生認知的規律，往往使多媒體技術在教學當中的作用適得其反。本文從多媒體技術在小學語文課堂中的現狀出發，闡述其在教學當中的作用，提出對改進多媒體技術在課堂中使用中的一些對策建議，從而達到預期提高教學質量的目的。
【關鍵詞】多媒體技術；小學；語文教學
1引言
隨著網絡信息技術的不斷發展，教育課程改革的不斷深入，將多媒體技術引入教學當中，使多媒體技術在小學語文教學的開展過程中發揮日益重要的作用。小學的語文課程標準中規定，課程的設計上要注重與網絡信息技術相結合，特別是網絡以及計算機等現代多媒體工具對小學語文教學內容和方法上的引入，旨在為學生提供更為豐富的學習資源，改變傳統的教學模式和學生的學習方式，激發學生的學習積極性，使學生樂意投入到現實中進行語文的探究活動。因此，長久以來的小學語文的教學方式改革勢在必行。筆者依據自己的實際教學經驗，提出了以下幾點針對性建議，以期對于此問題的研究和解決提供一定的參考意義。
2當前小學語文的教學現狀
小學語文的課程學習，對于每個剛剛進入小學階段的同學來說都是至關重要的一門課程，甚至在整個小學生涯都是一門重要的組成課程，同時其對于宣傳我國的傳統文化，培養學生綜合素質上也發揮著重要的作用。但是，語文本身尤其是文言文的抽象性為學生學習和理解起來帶來了一定的難度，再加上傳統的語文教學模式以老師為中心，教學模式固定和單一，導致學生在小學語文的學習中極易產生厭煩感，失去學習的興趣。因此，有必要將學生作為學習的主體，引進多媒體技術，實現語文教學的針對性。
3多媒體技術在小學語文課堂中應用的對策建議
3.1利用教學規律，科學使用多媒體技術
在筆者的調研中發現，現在越來越多的課程教學中引進了多媒體的技術，從幻燈片到投影儀再到目前流行的慕課教學方式，多媒體技術在課堂中可謂無所不在。但是，在這其中，多有少是必須使用該技術，而多少又是可用可不用的呢，而更有甚者是不用這項技術反倒使學生更能很好理解教學中的知識點。因此，從教學規律出發，科學合理的使用多媒體技術就顯得尤為重要。在教學中，老師、學生和媒介構成了三個重要的主體要素。老師作為整個架構中的主導位置，其充當著引導學生學習，培養良好學習習慣的角色，因此老師對于教學方法的使用和教學內容的設計都能夠在很大程度上影響學生的學習。學生在教學中是處于核心的位置，是教學信息的接受者，而媒介的使用在中間是扮演著信息連接紐帶的作用，將老師和學生之間進行很好地溝通和聯結。但是歸根結底，多媒體的信息技術在教學中的使用，其只是教學中輔助工具，而并沒有能夠決定教學的作用，因此我們要科學謹慎地認知這一工具，根據教學內容來決定多媒體技術工具的使用與否，也要合理使用，在需要的地方借助好這一工具，實現教學的事半功倍。
3.2運用多媒體技術進行探究式學習
小學語文老師在教學中可以提出適合學生進行探究的基本問題，運用多媒體網絡信息技術創設一種學習的情境，在生動的教學情境中提供探討復雜的問題和揭示文化知識的機會，鼓勵學生進行多角度的語文學習邏輯思維。比如在講授多音字時，可以運用多媒體的網絡信息技術在計算機上進行不同發音的多音詞的演示，讓學生更加直觀的觀察多音詞在不同情境下的使用方法，歸納總結不同的多音詞，體驗中國語文的博大精深之處。
3.3運用多媒體技術進行自主學習
近些年，許多有關學習的理論日漸興起，建構理論認為學習是單個個體主動構建自己知識體系的過程。在語文的學習過程中，學生不應再是一味地被動接受，老師一味地進行知識的傳授，而應該是學生充分發揮自己的主觀能動性。遇到問題時，不應再是退縮，而是應該主動搜集和分析與相關問題有關的資料，對遇到的問題提出各種猜想，并順著自己的思路努力嘗試解決問題。同時，小學的語文老師應該為學生積極營造良好的學習氛圍，為學生提供一個自由的學習空間，讓學生能夠以充分的自主性進行學習，并掌握和靈活運用自己的經驗和技巧解決實際問題。網絡的多媒體信息技術可以提供一種交互式的學習環境，比如說通過從網上下載的多媒體課件、使用網絡的課程，以超文本的方式根據小學語文的教學目標要求來組織有效信息，同時還可以照顧到學生的個體差異，實時反饋學生在教學中遇到的問題。同時，學生還可以根據自己掌握的基本知識以及自己的興趣所在，自主選擇感興趣的學習內容，進行逐漸的深入研究，必要時還可以通過網絡信息技術實現復習和回顧。在這一過程中，一方面實現激發學生主觀能動性的目的，另一方面也極大促進了教學目標的實現，潛移默化中培養了學生學習的能力。
3.4運用多媒體技術進行合作學習
新課標改革的背景下，我們應該是鼓勵進行合作式的學習。當今，多媒體的網絡信息技術飛速發展，各行各業各領域的合作已經成為不可逆轉的趨勢，并已成為人類生存和發展的重要動力。在小學語文教學的領域中，教師應創造一個寬松自由的學習環境，鼓勵學生進行合作式的討論學習，全體學生參與其中，充分感受到合作學習所帶來的樂趣，讓全部學生能夠得到相應的發展。
3.5運用多媒體技術進行學習評價
在進行學習評價的過程中，多媒體的網絡信息技術也同樣發揮著重要的作用，利用多媒體網絡技術，我們可以專門開發一種多媒體課件，幫助學生復習和鞏固已學過的一些知識。多媒體網絡技術下的計算機會根據學生學習的情況，以及對知識的掌握程度，進而確定下一步的工作。
【參考文獻】
[1]趙國峰.多媒體使小學語文課堂煥發光彩[J].考試周刊，2018(02)：1.
[2]彭琦.多媒體技術在小學語文古詩詞教學中的應用研究[J].信息記錄材料，2018(01)：122-123.
作者:付飛龍 單位:宕昌縣南陽鎮第一小學
