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摘要：
《電子技術基礎》是中職學校的一門專業基礎課程，它是理論性、實踐性都很強的課程，且內容多，課時緊。而就目前的中職生來說，普遍存在基礎差、學習動力不足的現象。采用多媒體教學，從教師角度來說，使教師教得更省力更輕松；從學生角度來說，多媒體教學變靜態的掛圖為可操作的動態的畫面，變抽象復雜的問題為簡單具體化的問題，變教師的單一說教為形象的視聽剌激，使學生的學習更主動，還可使學生在最短時間內學到更多的東西。
關鍵詞：
多媒體技術；中職教育；電子技術
0引言
中職生一般都是初三未畢業及中考落榜后的學生，學習基礎比較薄弱，學習態度不夠端正，在心理上也都較自卑，認為自己各個方面都較差，到學校有種破罐子破摔的自暴自棄心理，對學習不感興趣，有抵觸的情緒。部分學生還認為，只要教師講課不動聽就可以不去上課。因此，教師要扭轉學生這種思想就應在教學中運用多媒體技術多設計一些簡單生動有趣的演示實驗，使學生能夠一看就懂、一想就通、一做就會，教師應根據他們的身心特點運用多媒體技術恰到好處地把電子技術基礎知識介紹給他們，把他們引到一個具有強烈吸引力的新的學習領域。使他們能在電子專業，自身前途及濃厚的興趣三者統一的基礎上，建立相對穩定的學習動機，使學習有個良好的開端和長遠的保障。
1采用多媒體技術在教學中應用的優勢
多媒體技術利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用，根據教學內容的不同，突出重點，化解難點，生動形象，圖文并茂，且具有可持續性和教育互動性。與傳統教學方式相比較，多媒體教學顯現出更強大的生命力。
1.1采用多媒體技術教學可以激發學生的學習興趣
《電子技術基礎》這門課程的內容比較抽象，理論性較強，難以理解，中職生剛從初中升上來，沒有接觸過半導體器件方面的知識，一時不知該如何學習，也沒有什么學習興趣和學習動機。應用多媒體技術將一些抽象枯燥的內容模擬出來，讓學生上課尤如身臨其境，比如，在講解半導體的PN結內載流子的運動時，其空穴和電子的漂移和復合過程，是十分令人費解的運動過程，而采用多媒體教學，將其用動畫演示出來，則運動過程一目了然，學生茅塞頓開，使教學由繁化簡，由難化易，從而激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。
1.2應用多媒體技術可以使學生時刻了解電子專業的新知識和新發展
當今世界，科學技術發展很快，電子產品不斷更新，現代社會對職業學校學生的要求也越來越高。應用多媒體教學，及時開發制作出相關內容的教學課件，使學生及時了解掌握現代電子專業的新動向、新發展和新知識。比如，最新型的單片機、無線通信中的藍牙技術，各種新型的大功率的晶閘管、已廣泛應用于VCD、DVD中的激光二極管，其工作原理和主要參數至今在教材中未見，這些新知識都可以通過多媒體教學得以實現。這樣可以解決教材的滯后性和教師個人水平的局限性，使中職教育始終緊跟與當代科技的發展。這是中職教育必須要考慮的問題。
1.3應用多媒體教學可以獲取大量信息，打破教學空間和時間的限制，實現教學資源的充分利用，提高教學效率
現在校園網已經很普及，充分利用網絡資源，可以使教學過程的進行不僅僅局限于課堂這一空間，也不僅僅局限于上課40分鐘的時間內。采用多媒體教學，教師的智慧和經驗都將在其制作的課件上得到充分的體現，制作出的課件不但可以永久保存，重復使用，還可以因材施教，因人施教。學生可以根據自己的學習水平選擇學習內容，可以在最短的時間內學到更多的東西，學生還可以學到許多課本上學不到的東西，拓展了學生的知識。
2應用多媒體教學需要注意的問題
在應用多媒體教學時，需要處理好以下幾個問題，才能更好地發揮多媒體技術在教學中作用。
2.1多媒體課件是多媒體教學的核心，高質量的多
媒體課件是充分發揮多媒體教學效果的前提在制作多媒體課件時，內容要有針對性，選材要合理，要避免書本知識的照搬，對教材內容要進行適當的增刪，要突出重點，突破難點。多媒體課件內容要科學準確，內容的組織要巧妙，教學的意境設置要新穎，教學的進度要符合學生的認知過程。高質量的多媒體課件，必須具有科學性、針對性、直觀性、趣味性、新穎性、啟發性、創新性、技術性、藝術性及完整性。
2.2多媒體教學的設計既要利于“教”，更要利于“學”
在多媒體教學中，不可缺乏必要的教師板書，師生互動，課堂提問和啟發式教學；不可忽略了教師的主導性，不可過分依賴、濫用多媒體課件。多媒體只是一種教學手段和輔助工具，它不是老師，不是教學的全部。如果過分依賴多媒體，就會思想越來越懶惰，越來越不會教學了。我們運用多媒體教學的目的是有利于學生的學習而不是有利于教師教學的方便。例如：對于穩壓二極管的測試和辨別，現在的許多教科書上都講做一個測試電路進行測試，但對于低穩壓值的管子其實不用這么復雜只需用指針式萬用表Rx10k檔就可以進行簡單測試。對于一個問題教師要提倡學生積極思索采取盡可能多的方法進行解決。在教學實踐中注重培養他們的思維分析能力，即能根據不同場合、不同條件對同一問題應有相應較優的解決問題方案，這樣有利于培養學生的自學能力。僅僅簡單的計算機投影放映并不能完全代表多媒體教學的內涵。
2.3在采用多媒體教學中要防止重制作輕改進的傾向
多媒體課件是應用于教學的軟件，受開發工具的優劣、開發人員知識水平的高低及制作時間的長短的限制，不可能制作出來就盡善盡美，它的開發和應用也有生命周期。要使多媒體課件在教學中更好的發揮作用，就要不斷地修改課件，使課件處于動態的完善和改進之中。制作人員要及時了解學生的反饋意見和建議并結合教師的教學體會，不斷地對課件加以修改和完善，是其永葆生命活力。
3結束語
應用多媒體技術教學，使《電子技術基礎》教學更趨生動、形象。多媒體教學進入課堂，開辟了趣味教學的新天地，它以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以跨越時空的非凡表現力，將教學中所涉及的難以實現或表達的理論、現象、過程不再出現于課堂教學中，加大了課堂教學的容量，大大增強了學生對抽象事物與過程的理解與感受，教師與學生處于互動的學習狀態，容易吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，使學生的認知過程更為生動和深刻，并拓寬了學生的認知、想象和思維空間，營造了和諧的學習氛圍，增強了課堂教學的凝聚力，提高了教學效果，達到預期的教學目標，才能使電子技術專業課堂教學的質量和效益不斷躍上一個新的臺階。
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作者:倪巧云 單位:廣東乳源中等職業技術學校
