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摘要：
電子技術基礎是一門主要的學科，隨著教育改革的不斷深入，這門學科也被列入課程改革的項目中。本文主要從電子技術基礎實踐教學的現狀出發，闡述了電子技術基礎實踐教學的現狀，分析了理論與實踐的教學模式，同時，對技校電子技術基礎的課程建設進行探討。
關鍵詞：
電子技術；教學內容；教學法
引言
技校電子技術基礎課程是電類專業學生的主要課程，對其進行改革需要考慮到各個方面，其中包括學生的學習特點、教學方法等，只有考慮到各個方面，才能取得良好的效果[1]。首先要對技校電子技術基礎的課程內容進行改革，其次，轉變傳統的教學方法，以理論與實踐相結合的方式進行教學，并提出電子技術基礎課程的建設。
1.電子技術基礎實踐教學的現狀
在電子技術基礎教學中存在著一些問題，導致影響教學的質量。主要有這幾個方面：一是由于教師所采取的是以理論教學為主，而忽略了實踐的教學，導致學生缺乏專業的實踐技能。二是實踐教學內容太過陳舊，缺乏靈活性，一般是進行驗證式的實踐，無法實現實驗的設計性與使用性。三是教學的教學方法太過陳舊，通常是以教師為中心的方式，導致學生的興趣逐漸降低，影響教學的質量，無法培養學生的綜合素養。
2.技校電子技術基礎的課程內容及改革
技校電子技術的內容主要體現在理論與實踐相結合，學生不僅需要理解理論知識，而且還需要掌握其實踐技能，只有達到這兩者的相互結合，才能為后續的課程奠定良好的基礎。
2.1根據學生特點，安排教學內容
當前的學科以培養學生的綜合素養為主，在教學中，需要有針對性進行，教師要多關注學生的行興趣愛好，以及學生實際掌握知識的水平。要根據學生的特點進行合理安排教學內容，使學生各方面的能力得到提升。
2.2改革的內容要立足教材，不拘于形式
首先理解基礎知識，才能為之后的學習奠定基礎。其次要結合實際，在掌握了基礎理論知識后，需要與實際相結合。只有這樣才能真正的理解知識內涵。最后需要進行課后鞏固，將學會的知識進行鞏固，發現其中存在不足地方，將采取有效措施進行進行糾正。
3.理論與實踐的教學創新
3.1教學方法的創新
根據教學的總體目標與教學內容的分析，對課程合理的進行改革[2]。要以提升學生的綜合素養為基礎，按照理論與實踐相結合的方式進行教學，從而使教學質量得到保障。其中理論教學的安排達到基本的狀態就行，另外增加學生實踐操作課程，教師需要引導學生進行查閱相關的資料等，實驗結果后，可以安排學生進行撰寫實驗報告。另外教師還應轉變教學方式，實行以學生為中心的教學，激發學生的積極性，由以往的被動式接收知識轉為主動性參與教學。教師要不斷探索新的教學方法，增加師生之間的互動，提升教學的質量水平。教師可以將討論式、問題式、探究式的方法引入教學中，全面提升學生的知識水平。
3.2靈活的安排實驗
傳統的教學中，將理論知識與實際分為兩個部分，而造成學生難以理解抽象的理論知識，有的學生當時理解了，過了一段時間之后便忘得一干二凈[3]。這樣的結果主要是由于理論知識與實踐知識沒有相互結合。因此，教師需要靈活的安排實踐活動，使學生在理解理論知識的基礎上，動手操作，使兩者相互滲透，提高學生的學習效果。例如，在講完大電路原理時，讓學生進行組裝收音機，使學生利用已學的知識進行實踐，這樣有助于加深更加理解理論知識，同時激發學生的興趣，使學生的教學效果增加了不少。
3.3合理的安排課題設計或維修
大多數學生對實踐操作感興趣，特別是掌握了一些理論知識后，進行實踐證明是對學生來說有著很大的吸引力，因此，教師可以適當安排學生進行修理電器之類的活動，讓學生在實踐中收獲到更多的知識。一般結束了一個單元的學習后，教師可以根據學生掌握的程度安排設計或維修，還這個過程中教師要進行指導學生，讓學生進行操作后鞏固理論知識，為后一堂課奠定基礎。
4.技校電子技術基礎的課程建設
4.1師資力量的建設
技校學生主要是要掌握理論知識與實踐能力，因此，對于教師來說，不但需要具有專業的理論知識，且其實踐能力也應得到認可。也就是所謂的“雙師型”教師[4]。能夠結合教材與實際進行創新。因此，應加強教師的專業技能，通過培訓等活動提升教師的綜合水平。
4.2教材建設
技校電子技術的教材內容應要增加實踐相關的內容，達到理論與實際相結合。其中理論知識部分需要不斷更新新的內容，其教材結構盡量淡化純理論的知識，使這些知識能夠在與實際生活相聯系，使學生更加容易其中的內涵。
4.3組織學生參加各類競賽
參加競賽的目的是為了讓學生學習的理論知識、實踐技能、實驗設計等進行結合，使學生真正掌握教學知識，通過競賽，還培養了學生的團隊精神。另外，在平時的教學中，講解與競賽相關的知識，為學生進入競賽而打下基礎，并將實驗與課程設計引入到競賽中，培養學生的實踐操作能力與創新能力。
5.結語
總而言之，電子技術基礎的教學應根據學生的實際水平出發，合理的安排教學內容，并采用創新的教學方式，使理論知識與實踐操作相結合，激發學生的學習興趣，才能提升教學質量。
作者：占添榮 單位：景德鎮技工學校
參考文獻：
[1]張莉悅.技校電子技術基礎的教學改革[J].職業,2012,05:49.
[2]王艷玲.高職“電子技術基礎”實踐教學改革探索[J].教育與職業,2012,12:164-166.
[3]陳柳,戴璐平.“數字電子技術”課程教學改革研究與探索[J].中國電力教育,2013,02:96-97.
[4]汪高法.《電子技術基礎》課程一體化教學的探索與實施[J].職業教育研究,2008,08:69-70.
