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1利用淘汰和報廢儀器設備的意義
(1)從提高學校儀器利用率出發，對廢舊儀器的二次開發過程中，也需要利用現有儀器設備，能夠提高現有儀器的利用率。
(2)從調動學生學習興趣出發，從簡單的元器件認識，到學會利用電路圖查看電路板，再對故障進行原理分析，查找電路板上的故障點。實驗逐級深入，能夠吸引一批對電子技術感興趣的同學加入到其中來，激發學生的創新觀念和意識，全面培養學生的科學作風、創新思維、創業能力和實踐動手能力。
2利用淘汰和報廢儀器設備的優勢
淘汰和報廢的儀器設備與正在使用的儀器設備相比有以下幾種優勢:
(1)一般在實驗室中，為了保證實驗教學的正常時行，在用儀器需要進行不斷的維護修理，在這個期間是不可能讓學生對它們進行“開膛破肚”的。而淘汰和報廢的儀器設備因為已完成了它正常的生命價值，在開設的正常實驗中已不會再去用它們了，這時候去拆解、剖析它的內部結構都不會影響正常實驗教學與科研的進行。
(2)報廢的儀器種類繁多可以讓學生接觸到不同的電子元器件及零配件，認識電子產品的組成;可以讓學生認識到不同的功能電路，以了解不同電路的實現方法，開擴思路，尋找優化電路的途徑。(3)在報廢的儀器中，有不同發展階段的同類儀器，讓學生拆解剖析它們，這樣就可以更直觀得看到電子元器件、電子線路、電子產品的發展過程。
3利用淘汰和報廢儀器設備的必要性
淘汰和報廢的儀器設備的再利用除了前面提到的因素之外，還根據現階段的學生實際情況出發提出來的。
(1)學生在正常的理論教育及在實驗室的學習中，只能對電子線路有些初步的了解，對儀器僅能掌握它的功能，而對這些功能是如何實現的卻了解不多。所以我們可以通過拆解儀器讓學生了解其內部結構，從感性上認識這些構造的作用及其工作原理。就像醫學院的學生在學習好理論知識的情況下要進行尸體解剖以提高學生的實踐能力一樣。這樣能讓學生更好地提高電子技術的應用水平。
(2)現階段在我校所開設的電子技術實驗中，我們的做法是讓學生利用所學的電子知識設計成一個個應用電路，并通過實物聯接成電路，再測試電路的性能。這些電路在理論上是行得通的(如用仿真軟件測試能達到設計要求的)，但在實際中可能受到各種因素的影響而達不到設計結果。但學生不知如何處理，一旦有遇到問題，學生不會檢查故障，只要實驗沒出結果，就把已搭接好的線路全拆了，重新接線，反反復復。整個實驗過程只是在接線了，等下課時間到了，什么結論都沒有，這樣做實驗達不到效果，達不到實驗的目的。這就促使我們應該從教授學生如何發現故障、處理問題的方法入手，提高學生解決實際問題的能力，真正提高他們的動手能力。
(3)增強學生在實際中應用所學電子技術知識的能力。曾經有一位應用電子專業大三的學生拿著自己的臺燈找實驗老師修理，經過交流，我們知道他居然連拆都不敢拆，更別說修了。這讓我們陷入了思考:學工科的學生，又是電子專業的，這樣的小電器自己拆開，可以看看里面的結構、元件，利用自己學的知識判斷一下故障，修不好也沒事，這是直接學以致用的最佳方法，但我們的學生缺乏這種能力。我們不能只把眼光放在電子競賽這樣的大型賽事上，而忽略了大多數學生基本能力的培養，這應該是我們在教育上的缺失。如果能夠通過教授學生拆裝、檢查電路故障、排除故障的方法，使他們積累了一些修理經驗，在實際的生活中他也會利用自己所學的知識大膽地進行實踐，這們會給自己或他人帶來不少方便。
4利用淘汰和報廢儀器設備的方法
實驗室中有許多不同種類，不同型號的儀器，每臺儀器損壞的程度不同，故障不同，要想較好地利用這些儀器就要先把儀器按照損壞的程度、故障的類型進行分類。對于學生，如果一開始就直接讓他們修理舊儀器，學生會覺得無從著手，就會欲速則不達，所以就要將學生進行分類教學，做到因材施教。我們的做法是將學生按掌握電子知識的情況或根據其興趣分類:
(1)對于低年級的學生，我們進行儀器折裝訓練，教他們如何觀察，找到它的安裝方式從而破解它。在拆儀器的時候還應注意觀察零部件的拆卸順序、記住它們安裝的位置，以便修好后復原儀器;拆開儀器后可以讓學生進行元器件的認識，進行利用萬用表檢測元器件好壞判別的培訓，讓他們掌握不同種類的元件判斷好壞的方法。可將已無法修復的儀器提供給低年級的學生進行焊接技能的訓練等基礎素質的教育;進行識圖看圖的訓練，讓他們能夠將電路圖與電路板對應起來。
(2)對于中年級的同學，由于他們已經掌握了一些電子技術方面的知識，我們可以更進一步進行單元電路的認識及測量其性能等操作，通過測量相同原件所組成的不同電路的參數，并進行比較，教會他們認識到即使是同一種類的元件由于在電路中所起的作用不同，其正確參數也是不一樣的道理。使他們對于不同元件在電路中的測量值有一個大致的了解。學生在實驗中不斷積累這樣的常識，為他們在以后順利地發現問題，解決問題提供了基礎?？蛇M行故障的排除工作。通過前階段地學習，學生們可以自然地過渡到故障的排查工作。這時可以有意識地找一些比較簡單的工作給學生，循序漸進，以保持學生的興趣。在這個過程中老師們要教給學生基本的故障排除方法等。教他們認識到修理儀器就是如何發現故障點并進行修復的過程。而儀器的故障可能非常復雜，有硬故障，如某個元器件的損壞，線路板斷裂等;有軟故障，就是儀器在剛開機時能正常工作，而隨著時間的推移，線路上的某個元件隨著溫度的升高正常的參數發生了變化等，這種故障較為隱蔽，不易查出。故障還有其它表現形式，如虛焊、接觸不良、元器件的機械故障等。由于不同故障的表現形式不同，我們不能用相同的方法來解決。這就需要同學們在不斷地實踐中總結經驗，在一次次戰勝故障中成長。
(3)高年級的同學可進行設法改造電路，使電路可能達到更好的性能或能實現其它的功能。改進儀器設備是建立在維修基礎上的。改進是發現儀器設備的某個部件有不足之處，可用有同類功能的優質部件代換或改造，從而提高整機性能;也可以將幾個種類的機子，選用它們中的有用的功能模塊設計成另一種功能。這樣能極大地提高學生對電子技術的興趣。改進儀器是綜合應用所學知識的過程，在這個過程中蘊藏著學生發揮創造能力的機遇。
5利用淘汰和報廢儀器設備的效果
將淘汰和報廢的儀器為實驗對象，老師能夠放手讓學生們進行基本技能的訓練，學生們也不會縮手縮腳，在老師們的指導下能夠膽大心細地對淘汰儀器進行維修、改造，既能做到物盡其用，也給學生的創新能力的發揮提供了時間和空間的保障。在這樣的教學過程中我們已經體會出了它的獨特的教學效果:
(1)使學生變被動的驗證性實驗為積極、主動的設計性、綜合性實驗。
(2)使單調的電子技術實驗具有了趣味性、系統性。
(3)學生實踐動手能力和創新思維能力得到明顯提高。
(4)在進行必修的電子技術實驗課中，學生有了一定的排除故障的能力，而不再是等著靠著老師來檢查故障了，實驗的效果大大地提高了。
(5)學生對電子技術及電子產品有了更加直觀、更加深入的認識。
6結語
總之，通過對學生實戰的訓練，讓他們積累了一些經驗，又能充分利用廢舊儀器設備的資源優勢，最大限度地挖掘儀器設備的剩余價值，放心、放手地讓學生在實驗室中操作、訓練，這樣才能充分發揮高等學校實驗室的作用，把實驗室從純粹的驗證性實驗教學中解脫出來;同時，開設這樣的課程，對教師們的要求也提高了，老師們要應對不同的問題。許多時候出現的問題對教師們來說也是挺棘手，他們也要不斷地去學習去請教，這樣老師們的水平也得到不斷提高，做到教學相長。
作者：劉星華 黃暄明 單位：福建工程學院 信息科學與工程學院