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摘要:在現今中職教學中注重培養學生的綜合能力以適應社會和企業的要求，在這種背景下，電子技術的教學需要結合理論與實踐的轉變。將傳統的中職電子技術教學中重理論體系構建的思維轉變為理論實踐一體化，做到將在實踐中體會理論，運用理論完成實踐。本文將對中職階段電子技術教學中，如何實現理論與實踐的結合實現一體化進行簡單探討。
關鍵詞:中職;電子技術;理實一體化
為了實現培養出高質量人才的目標，中職電子技術教學需要進行革新。以往以理論教學為中心的教學模式已經不能滿足現今社會和企業的需求，為此實現理實一體化是大勢所趨。將理論與實踐教學實現融合，使得教學的展開不僅能夠培養出具備綜合能力的人才，還能有效激發起學生的興趣，提升其學習水平和質量。
一、中職電子技術理實一體化教學模式的意義
當前的電子技術正處于快速發展的重要階段，隨著電子產品的不斷升級，對于人才的需求也在大幅度提升。比起單純完成工作任務的員工，現今的企業也希望能夠引進具有創新思維，不斷思考的員工。為此在培養學生時不能僅僅以培養專業技能為目的，對于電子技術專業來說，只局限于知識技巧的掌握，不能應對快速發展的社會潮流。要更要注重啟發學生思維，培養綜合能力的復合型人才。借助理實一體化教學模式的設置，改變傳統教學模式，讓學生在實踐中更加深入的理解理論知識，也使得學生感受到理論的應用魅力。學生在理實一體化的學習中，也能夠充分鍛煉自己的動手能力和創新思維，成為綜合型人才。
二、中職電子技術理實一體化教學模式策略
(一)實際考量，明確教學計劃
理論實踐一體化的教學模式歸根到底是為了培養出更符合社會和企業需求的人才，為此教師在展開教學前需要對社會需求進行調研，從而明確教學計劃。通過對企業進行走訪調查以及收集社會資料，明確當前電子技術產業發展現狀，從現狀中看未來，理思路，設計高質量的教學計劃。只有知道社會需要什么，企業需要什么，才能夠有針對性的培養出高質量人才，為學生的未來發展打下堅實的基礎。在設計教案和授課時，要依據學生的實際情況，加入更多實踐部分，以此與理論相結合，實現對于學生多方面能力的提升。實踐教學部分的設計也要更加貼合社會和企業的需求，合理分配理論與實踐的比重，將兩者巧妙融合。擅長運用各個企業的案例進行說明，將理實一體化的教學目標分為兩部分，一部分是學生必須掌握的理論知識，以及一些技能技巧。另一部分則是學生的軟能力，包括提升學生的創新思維，團隊協作能力，自制力，反思等多種綜合能力。
(二)硬件軟件兩手抓
為了有效的在中職電子技術教學中實現理實一體化，這就需要教學前做好充足的準備，才能使實踐教學與理論教學相融合，這就需要保證硬件軟件兩手抓。硬件部分指的是實踐教學的基礎設施，需要依據教學計劃的主要內容進行儀器的準備，與企業進行聯系溝通實現合作模式的構建，讓學生能夠接觸到實際的工作環境與操作儀器。確保硬件的高質量是實現理實一體化的重要基礎，也是不可缺少的一部分。軟件指的是教師的思維和教學模式，教師必須轉變觀念，擺脫以往通過上課傳授理論知識的思維。轉而開始思考如何實現理論教學與實踐教學的相融合。學校可以定期開展一些教師培訓，幫助教師進行提升。還可以開展一些比賽和活動，增加教師之間的交流，相互借鑒好的教學方法，共同為理實一體化教學模式的順利展開而努力。
(三)情境引思考，小組練能力
對于理實一體化教學模式的構建需要發揮兩者相融合的價值，這就需要在教學手段上的革新和轉變，從而使兩者之間產生相互作用，鍛煉學生多項能力。為此教師在開展中職電子技術課堂時可以首先通過情境來引入課程，激發學生的思考。通過收集企業等案例，在課堂上進行展示，這種方式能夠為學生營造出一個企業的工作環境，引出其中遇到的問題，學生也會更感興趣，之后再進行授課時，能夠大幅度提升學生的專注力。教師還可以有效利用小組合作模式，在實踐教學的部分讓學生以小組形式開展實踐學習。通過分析學生的實際情況，將學生的分成小組，給出實踐的主題后讓學生以小組的形式解決問題。在實踐的過程中，學生對于理論知識的運用，也會使得學生在實踐中將知識內化。自主解決問題和合作學習的模式也能有效提升鍛煉學生的創新思維和團隊意識。在中職電子技術教學中實現理實一體化模式，是一種革新，也是對當前社會企業需求的回應。加大實踐教學力度，將理論與實踐進行融合能夠發揮出教學的更大作用。在明確社會企業對于人才需求的基礎上，進行教學計劃的定制。提升專業建設的硬件實力與軟件實力，為教學模式的順利展開打下堅實基礎。同時更換教學手段，注重學生的全面培養，實現高質人才輸出。
參考文獻:
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作者:郭訓深 單位:贛州農業學校