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摘要：汽車電工電子技術較多且復雜，學生學習阻力較大。開展藝術性的《汽車電工電子技術》課堂教學，能給教學帶來活力，培養學生積極的學習情緒,調動學生的主觀能動性,豐富學生的藝術情感，實現高效課堂教學。
關鍵詞：汽車電工電子技術；藝術課堂；構建目的；構建問題
1汽車電工電子技術藝術課堂構建的目的
汽車設計本身就是一門復雜的藝術，無論是外形或內部、整體或局部、全體與個別，它既是設計師思想靈魂的體現，也是設計師豐富美感的體現，它既要體現功能設計，也要突出藝術美感。對汽車電工電子產品設計而言，無論其內部線路布置、產品放置，還是外觀交互界面、外部電子產品或其它汽車輔助產品設計，都與使用者直接關聯，必須找準美學元素，提煉設計符號，進行功能融合，進行外觀設計，以一種視覺藝術的形式呈現給觀眾，進而達到一種“文化上的消費與享受”[1]?？偠灾囋O計藝術最終的目的不是一幅漂亮的圖畫，而是一種只可意會不可言傳的感覺。在汽車電工電子技術課堂中，通過融合藝術教育，可以使課堂教學富有魅力，以吸引學生興趣。
2汽車電工電子技術藝術課堂構建問題
在汽車電工電子課堂教學中實施藝術教育，既可豐富電工產品教學內涵，更可引起學生更多關注。但是汽車電工電子產品卻又有其獨特性，必須在藝術教育中予以處理。
2.1功能性強
汽車電工電子產品有著豐富強烈的功能要求，從而使其呈現出內部結構復雜而又精密,而且使得其外部形態表現出十分明確的、獨立的功能特征。
2.2汽車電工電子產品復雜多樣
汽車電工電子產品外觀多樣，內部結構復雜多變，由多個功能相對獨立的部件組成。除了控制主機外,另有冷卻裝置、潤滑裝置、遙控裝置等[2]。這些電工電子產品的外觀結構形式多樣，內部零件零亂復雜龐大。
2.3汽車電工電子產品的標準化
大多數汽車電工電子產品實施了標準化設計和生產，對產品規格、材料作出了統一規定。標準化的實施，對于產品實施藝術創新設計來說是有限制性的，在必須采用標準化、通用化設計時，探討零件的藝術性已無意義。對于以上問題，在汽車電工電子技術藝術課堂中必須予以重視和關注，在做到藝術教育的同時，不能只注重藝術性，更要從實用藝術性角度予以關注。
3汽車電工電子課堂教學中的藝術體現
盡管汽車電工電子產品藝術設計比一般產品設計難度大,不容易達到最佳的藝術效果[3]，然而,我們仍然可以根據汽車電工電子產品自身的特殊性,在課堂教學中,將汽車產品所具有的形式美特征予以教學體現。
3.1體現藝術中的變化與統一
變化就是突出汽車電工電子局部形式的特殊個性,使其在整體表現中有明顯差異性，統一則是強調各個產品個體要服從整體形式風格，體現共同性、和諧關系。汽車電工電子產品眾多，其功能、結構、材料、質地、色彩等不同,這也為其藝術表達提供了創新變化的可能。在課堂教學中，創建汽車電工電子產品庫，通過豐富多彩的電子產品及圖片,使教學內容新穎、刺激，從而吸引學生注意力，同時可增強學生求知欲。另一方面，電工電子產品本身就要遵循國家或國際電工電子標準，這又要各個單個體要服從統一標準要求，通過整齊、有序的多零件規劃布置,可以獲得整體的、壯觀、和諧有序的美感，通過對比雜亂、零散布置，體現電工電子產品個體與整體的關系。如在布線中，將線排列有序，既美觀又便于以后的維修檢查[4]。
3.2體現藝術中的比例和尺度
和諧的比例也是一種美。通過對比產品的比例尺度，可以增強學生對藝術中“黃金分割”美感體驗，使學生認識到，電工電子產品及裝配既要在狹小的空間內體現簡單性和和諧性，又要考慮設計對象的尺寸、面積、體量。尺度是汽車電工電子產品“人--機--環”三者充分和諧的體現，它不僅體現了比例和諧，更是產品整體與人的適度的提升。
3.3體現藝術中的均衡和對稱
均衡是一種實際布置方法，均衡會表現出有序的形態美,給人以安心、穩定、靜謐、和諧感。不符合這一特征的形態，容易給人造成不放心、危險、有問題的感覺,我們可以分析出物體形狀、色彩、面積、體積、構成關系等是否平衡。對稱也體現了一種藝術，不對稱給人感覺打破了均衡。但完全對稱的形狀又給人以單調、呆板、過于嚴正的感覺。在汽車電工電子課堂中，可以通過電子產品均衡對稱展示美感，如在電工布線中，將整體布線采用對稱布置，兩側線用曲線對稱走法，由于電線本身有色彩，會使整體布線美如夢幻。也可設計不對稱形態，體現統一中有變化打破其生硬、呆板的的藝術特征，如分析商標、鉻牌、色彩分割等裝飾手段在電工電子產品中的應用。
參考文獻：
[1]黃翠霞.電子電工課堂教學探討[J].黑龍江科技信息，2017(11)：135.
[2]陳春紅.淺談電工基礎課堂教學改革[J].職業，2014(6)：49.
[3]陳道紅.電工課堂教學點滴[J].化工高等教育，1995(3)：41-42+33.
[4]蔡平.以人為本,創設高效《電工基礎》課堂教學[J].科技信息，2010(30)：318.
作者:高玉香 單位:江蘇省啟東中等專業學校
