統計學理論范例

摘要：統計學是高校經濟管理類專業的一門專業基礎課，大數據時代，統計學實踐教學體系需要變革和重構。本文首先分析了目前統計學實踐教學體系存在的問題，然后提出了統計學實踐教學體系的重構思路，并重新設計了與大數據時代相適應的統計學實踐教學體系，旨在培養社會所急需的應用型經濟管理類專業人才。

關鍵詞：大數據時代；統計學；實踐教學體系

大數據是從大量的、各種各樣的數據源中使用一定的方法、工具快速地獲取到有用的信息。大數據在數據的采集、清洗、分離、分析、展示等過程中需要使用統計學的基本原理和分析方法。大數據的發展為統計學提供更快捷更方便的數據分析和可視化工具。在大數據時代，高校經濟管理類專業學生必須能夠廣泛應用數據分析技術，能夠從大量數據中提取有用的數據，并運用一系列統計分析方法對數據進行整理分析，然后得出結論，做出科學決策。

1大數據時代統計學實踐教學體系存在的問題

1．1統計學實踐教學意識不強。當前，應用型高等院校經濟管理類專業在統計學教學過程中普遍存在實踐教學意識不強的問題，教師在教學中過于強調系統化的理論知識，講解大量的公式、定理和推理過程，讓數據基礎較薄弱的學生失去了學習統計學的興趣，同時忽視了培養學生運用統計學理論解決實際問題的能力，無法讓理論教學活動與實踐教學環節有效地結合起來。統計學本來就是一門實踐性很強的方法論學科，其價值主要體現為用統計學分析方法來解決實際問題的實踐操作能力，因此，統計學實踐教學要解決的首要問題是加強實踐教學意識。

1．2統計學實踐教學課時不足。統計學教學總課時一般分為理論教學課時和實踐教學課時兩部分。如果統計學一個學期有48課時，那么實踐教學課時只有8課時左右。實踐教學課時嚴重不足，這使得統計學實踐教學環節不能很好地銜接理論教學環節，不能系統地運用理論知識來解決實際問題，難以發揮統計學的實踐教學效果。由于課時不夠，統計學實踐教學主要側重于讓學生做統計學軟件的基本操作練習，沒有足夠時間來進行綜合性實踐練習，也無法運用統計學分析方法構建回歸分析、時間序列分析等模型來解決實際問題，因此目前的實踐教學模式與社會需求嚴重脫節。

1．3統計學專業軟件訓練不夠。目前，一些學校因為財力的原因，沒有購買統計學專業軟件進行實踐教學，對學生的統計學專業軟件訓練不夠。由于實踐教學課時不足，教師往往會選擇EXCEL軟件來進行實踐教學，學生無法接觸到SAS、SPSS等專業統計軟件，從而實踐能力較弱。另外，統計學實踐教材也比較單一，能夠適合經濟管理類專業本科生，既有理論知識又有軟件運用的教材很少，這也使教師在統計學實踐教學中無法結合經濟管理專業特點進行統計學軟件的講授，只是給學生講解如何運用EXCEL軟件做一些簡單的統計分析。由于缺乏系統的統計學專業軟件的訓練，當學生進行調查研究活動時，就會出現不知道如何運用統計分析軟件、如何選擇適當的模型和方法來分析數據、對統計軟件分析結果不能從經濟管理角度進行合理解釋等一系列問題。面對著大數據時代海量信息和復雜數據，要求經濟管理類專業學生具備更高的統計軟件應用能力。

[摘要]目的探討老年護理學課程中目標教學理論的應用效果。方法選取2016年2月—2017年1月期間該校學習的120名老年護理學課程學生為研究對象，依據隨機分配原則分成兩組，對照組實施傳統教學，觀察組實施目標教學理論，對比兩種教學方法的實施效果。結果教學后，兩組的理論成績、實踐成績高于教學前，觀察組高于對照組，觀察組的專業技能、學習氣氛、自學能力、學習能力、分析能力、溝通能力、理解能力、記憶能力評分高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論老年護理學課程中目標教學理論的應用效果顯著，提升了教學效果，提高了理論成績和實踐成績，值得應用。

[關鍵詞]老年護理學課程；目標教學理論；護理實習生；帶教

隨著我國人口老年化的加快和環境污染日益嚴重，在多方面因素的影響下，老年人群患病人群明顯增多，已成為了社會重點關注的問題，從事老年護理所需的護理人員明顯提升，這會加大對老年護理學課程教學的關注度，老年護理學課程的教學質量非常的重要和關鍵，直接影響著老年護理人員整體水平的高低，進而影響著老年人群受到的護理質量，應給予重點關注[1-2]。該文為探討老年護理學課程中目標教學理論的應用效果，特選取2016年2月—2017年1月期間該校學習的120名老年護理學課程學生為研究對象，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取該校學習的120名老年護理學課程學生為研究對象，依據隨機分配原則分成兩組，每組60名，其中，對照組中2名男性學生，58名女性學生，19~23歲的年齡范圍，平均年齡（21.24±0.45）歲；觀察組中1名男性學生，59名女性學生，20~23歲的年齡范圍，平均年齡（21.23±0.44）歲。兩組在年齡、性別方面，差異無統計學意義（P>0.05）。納入標準：該研究所有的學生均簽署知情同意書。排除不簽署知情同意書者。兩組學生均為同一老師進行教學。

1.2方法

隨著論文作者科研素質與醫學科研水平的不斷提高，對醫學期刊編輯辨析統計學錯誤的能力也有了更高的要求。但是當前的醫學期刊編輯依然存在統計學知識水平低的現象，雖然現在編輯部為了提高醫學編輯的統計學水平也采取很多措施，但是實際掌握的統計學知識卻不高，不僅說明提升統計學素養的難度非常大，也體現了醫學編輯在統計學知識方面的欠缺。對此，相關人員要做好難點分析，不斷地深入研究提升統計學策略，從而讓醫學期刊編輯的統計學素養得以提升。

一、醫學期刊編輯提升統計學素養的意義

（一）滿足作者群體提升統計學水平的要求

在醫學科研事業與醫學人員研究水平不斷提高的前提下，在統計學方法的誤用上，作者群體在低水平計量與計數資料的誤用上升到違反實驗設計原則與多因素多水平資料的誤用上。雖然很多誤用從表面上看貌似合理，但要是按照統計學的嚴謹性去解析與衡量，就會突顯很多問題，這就需要醫學期刊編輯擁有非常高的統計學素養來辨識這些錯誤問題。所以，不斷提升醫學期刊編輯的統計學素養，能夠對醫學論文中不易辨析或較為隱蔽的統計學誤用更為準確地發現出來。

（二）發揮醫學期刊服務科研的作用，提高醫學科研水平

醫學期刊編輯通過對論文作者在科研中的實驗設計、統計學方法與創新性進行評析，將科研中一些不足的地方標注出來反饋給作者，以便作者更好地完善科研方法，最終獲得準確、嚴密的科研成果，這對作者以后的科研工作有很大的幫助。如果醫學編輯的統計學素養不高，在審查論文時就很難發現統計中錯誤的地方，一旦發表就會造成學術的不嚴謹性，還會對期刊的聲譽與質量產生一定影響，這就發揮不出服務科研的功能，作者群體的統計學水平也難以提高。

二、提升醫學期刊編輯統計學素養的難點

【摘要】目的探究于神經外科臨床護理教學中引入加涅教學理論有效機制分析。方法本課題納入對象為筆者單位于2018年9月～2019年9月接收的神經外科護生，共計55名，依據護生入院時間分組，早期入院27名護生分為對照組，予以傳統教學模式，晚期入院28名護生分為研究組，予以加涅教學模式。結果研究組護生于操作技能及理論知識等方面評估均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論于神經外科臨床護理教學中引入加涅教學理論，可顯著提高學生知識掌握情況，符合國家高素質護理人員培養需求。

【關鍵詞】加涅教學理論；神經外科；護理教學

護理教學為臨床護理學發展的決定因素之一，為臨床不斷培養高素質人才，以推動臨床護理學持續發展。神經外科作為臨床醫學重要組成部分，其涉及病理類別較多，專業知識理念較為高深及抽象，于臨床護理教學中對學生想象能力及理解能力具有極高的要求，為臨床護理教學難點之一。隨著臨床醫學改革，臨床護理質量要求不斷提高，臨床對高素質護理人才的需求增大，完善護理教學模式，加強護生綜合素質培養具有重要臨床意義。隨著護理教學模式不斷優化，傳統教學模式與西方先進教學理念相結合，于神經外科護理教學中引入加涅教學理念，旨在優化臨床教學流程，提高臨床帶教質量，培養高素質護理人才。本研究筆者現針對加涅教學理念于神經外科教學中應用價值，特于筆者單位抽取護生開展平行分析。

1資料與方法

1.1一般資料

本課題納入對象為筆者單位于2018年9月～2019年9月接收的神經外科護生，共計55名，依據護生入院時間分組，早期入院27名護生分為對照組，女男比24:3，中位年齡（20.58±1.42）歲，晚期入院28名護生分為研究組，女男25:3，中位年齡（20.19±1.44）歲，統計校驗2組護生基線資料，差異無統計學意義（P＞0.05）。納入原則：（1）55名護生均為4年制本科護生，完成在校的理論教學內容；（2）護生均對本研究項目知情；（3）本研究獲倫理委員會開展。（1）中斷研究的護生。

1.2方法

[摘要]目的研究建構主義教學理論在消化內科護理教學中的應用效果。方法選取2012級某大學護理本科實習護生128名，按實習時間先后分為實驗組（64名）和對照組（64名），實驗組應用建構主義學習理論指導帶教；對照組應用傳統方式帶教。結果兩組護生基礎、專科理論得分差異有統計學意義（P＜0.05）。實踐操作得分差異無統計學意義（P＞0.05）。實習滿意度的比較中，“激發學習興趣”“理論與實踐結合緊密”“提升自學能力”“教學氣氛活躍”評價差異有統計學意義（P＜0.05）。“溝通能力有提升”評價差異無統計學意義（P＞0.05）。結論應用建構主義理論指導的教學模式可以提高護生學習主動性，有利于培養護生評判性思維能力、獨立分析和解決問題的能力。

[關鍵詞]建構主義；教學理論；護理教學

隨著現代醫學的發展，臨床對綜合素質較高的護理人員的需求量日益增多，這對護理教育提出了更高要求。建構主義（Conusrtctvisim)也譯作結構主義，是由瑞士心理學家皮亞杰提出一種社會科學理論，自20世紀60年代中期美國學者將之成功應用于醫學教育后，即推動了世界各國的教學方式方法的改革[1-3]。建構主義學習理論強調老師在教學中以“意義構建”“情境”“協作”“對話”為手段，發揮護生的積極性、主動性、創造性，目的在于使護生實現對當前知識的意義建構[4]。該研究將建構主義教學理論引入消化內科護理教學中，取得滿意效果，現報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料

選取2012級某大學護理本科實習護生128名，已經輪轉2個臨床科室，對基礎護理理論及實踐操作已有了解，按實習時間先后分為實驗組（64名）和對照組（64名），兩組護理課程理論與?？茖嵺`技能學習計劃相同，帶教老師年資、職稱、學歷均差異無統計學意義。

1.2方法

摘要：在高等教育階段，經管類專業中包含有一門非?；A的課程，那就是統計學課程。在大數據技術快速發展的背景下，很多全新的教育技術不斷涌現出來，這對于統計學課程的教學活動產生了很大的影響，對統計學課程的教學活動，提出了新的要求，統計學課程的教學改革是大勢所趨。本文圍繞大數據背景下統計學課程教學改革展開了討論。

關鍵詞：大數據背景；統計學課程；教學改革

在經濟管理類專業中，統計學課程是一門必修的基礎課程。經管類學生在學習統計學課程后，可以利用所學的統計學知識來解決經濟管理中存在的問題。在現代社會中，企業需要具有超強數據處理能力的人才，所以，教師在開展統計學課程的教學活動時，要緊跟時展的腳步，與時俱進的改革教學理念及教學模式，在教學活動中積極利用大數據技術，培養更多具有超強數據處理能力的人才。

一、傳統的管理統計學教學模式

（一）教學活動的開展側重于理論知識的講授，而忽視了實踐教學部分

受到各種因素的影響與制約，統計學課程的傳統教學模式主要圍繞理論驅動的方式來開展教學活動，教師結合教材，重點講解傳授管理統計學所涉及的基本原理及基本方法，教師與學生都沒有對統計學的實際應用給予應有的重視。雖然在管理統計學的課堂教學中，會涉及到一些案例的分析，但是這些案例存在簡單、陳舊等問題，由于數據的來源非常單一，學生無法接觸到真正的原始數據，在統計建模過程中存在思路固定的問題，學生接觸這樣的教學案例，不能將管理統計學中最新的應用思想及發展變化充分的體現出來，也不能將學生有效的帶入到企業真實的經營情景之中，無法了解企業的決策過程，基于此，學生難以對統計學課程產生興趣，學生無法真正利用統計學知識來對實際問題進行有效的解決，課堂教學效果難以令人滿意。

（二）教學活動中重視數學推導，而對工具的應用比較少

【摘要】目的探究全科醫學教學的方法及效果。方法選取我校三年制臨床醫學專業專科班接收的醫學生160名，根據隨機序貫法分為對照組和觀察組各80名，對照組接受常規全科醫學課堂教學，觀察組在常規教學的同時，接受社區衛生服務實踐，分析兩組學生的理論考試成績、操作技能成績和教學滿意度。結果觀察組理論考試分數、操作技能評分和教學滿意度均高于對照組，差異有統計學意義（P＜0.05）。結論社區衛生服務實踐應用于全科醫學教學中效果顯著，能夠有效提高學生的理論知識成績和實踐操作成績，加強學生的教學滿意度，值得推廣實踐。

【關鍵詞】實踐性教學；全科醫學；理論考試；操作技能；教學滿意度；教學效率

全科醫學是一門面向社區和家庭的綜合性學科，包含預防醫學、臨床醫學、康復醫學以及人文社會學科等內容，作為醫療保健體系的基礎，在臨床醫學教育中占有重要的地位[1-2]。目前，全科醫學主要采用常規課堂教學，雖然能夠促進學生對全科醫學相關知識的理解和掌握，但缺乏實踐性，不利于全科醫學人才的全面培養，需要對其教學方法進行完善[3]。實踐性教學是通過社區衛生服務讓學生能夠將所學的知識技能應用具體工作中，有利于知識和技能的理解掌握，具有顯著的實踐價值[4]。為此，本文以臨床醫學專業2017年9月入學的160名大學二年級臨床醫學專業?？漆t學生為研究對象，分析全科醫學教學的實踐性教學方法及效果，詳細內容如下。

1資料與方法

1.1一般資料

在臨床醫學專業?？瓢?017年9月入學的160名大學二年級臨床醫學專業?？漆t學生中抽取160名，采用隨機序貫法分為對照組和觀察組，每組80名。對照組男44名，女36名；年齡為20～21歲不等，平均年齡為（19.24±0.85）歲。觀察組男42名，女38名；年齡為20～21歲不等，平均年齡為（19.31±0.83）歲。所有學生對本研究結果均已知情同意，兩組基本資料數據呈均衡分布（P＞0.05），具有可比性。

1.2方法

作者：王永強 王燕 單位：西北農林科技大學經濟管理學院

引言計量經濟學課程講授的主要特點是理論與實際應用并重,但根據大多數同學畢業后直接就業的目標，本科階段的計量經濟學教學目標與教學要求更應該注重計量經濟方法在實踐中的應用。因此，計量經濟學教學應該以大部分同學畢業后直接就業應用目標為導向，使絕大多數同學學習計量經濟學后能夠用學習到的計量經濟學知識通過計量經濟學建模的過程分析實際問題，將枯燥抽象的計量經濟學理論知識穿插到實際的經濟管理實際問題之中，提高學生學習計量經濟學的興趣。如何將以枯燥抽象的數學分析過程為基礎的計量經濟學理論知識和EVIEWS軟件的實際操作技能知識穿插到以實際的經濟管理問題的具體講授之中，提高學生學習計量經濟學的效果。因此，本文的研究，從理論意義來講可以完善以應用型導向為培養目標的計量經濟學課程內容體系的完善，提出現有的計量經濟學講授過程中存在的不足之處，為以后國內計量經濟學課程教學內容的完善和計量經濟學教材內容的完善提供參考。從實踐價值來講，可以提高經濟管理類學生計量經濟學課程的教學效果，提高學生應用計量經濟學分析實際問題的能力，增強學生操作應用EVIEWS軟件的實踐技能，進而增強學生的就業競爭力和研究競爭力。

1.計量經濟學課程內容教學過程中存在的問題分析

根據筆者在將近五年的計量經濟學教學中的教學體會和學生的反饋，對目前計量經濟學教學中存在的主要問題進行一些有益的探討。

1.1教學內容的理論分析主導降低了大部分學生學習興趣目前教學中將大部分課時間用在主要注重參數估計和各種檢驗的理論和方法等內容的教授上，根據筆者在計量經濟學教學實踐過程中大部分學生的反饋，學生對有過重的畏難情緒，主要原因是由于計量經濟學是經濟理論、數學、統計學的結合，還必須具備一定的數學基礎，特別是要求聽課的學生具備概率統計方面的基礎知識，但在教學過程中發現，學生對已學過的《微積分》和《概論與數理統計》掌握得不好。同時，在本科計量經濟學教材內容設置中是以各種估計理論分析為主線，把理論和方法作為教學內容的核心，大部分課時用于陳述理論假設和進行各種公式推導。偏重理論的教學內容固然可以為學生打下堅實的計量經濟學基礎，但對于強調理論知識運用的經管類本科生而言，這種教學內容必然導致學生學習計量經濟學時畏難情緒多，在一定程度上降低了學習效果。

1.2教學內容中案例偏少對大多數本科生而言，計量經濟學教學的培養目標是培養其應用計量經濟學模型解決現實問題的能力，而不是研究計量經濟學理論。這就要求計量經濟學的教學應該以應用案例導向下的計量經濟學理論與實踐相結合下的計量經濟學內容教學，這就要求教師在計量經濟學教學過程中通過引入實際案例，激發學生對解決實際問題的興趣，進而激發學生學習計量經濟學理論的興趣。但目前由于教師水平的局限、課時的約束等原因，教師課堂上沒有或者很少增加一些特色案例，照本宣科的現象嚴重，學生學習計量經濟學內容時便覺得枯燥無趣，體會不到學習計量經濟學的實際應用價值，從而降低了學習效果。

1.3教學內容中應用軟件操作性分析缺失計量經濟學中的案例模型的分析要求學生掌握一種軟件，但由于之前大部分學生沒有系統學習這些軟件，導致學生應用計量經濟學軟件如EVIEWS、SAS、SPSS等軟件的使用能力很差，學生也不能很好地運用軟件，更不用說用其來操作和分析計量經濟學的某些問題了。特別是學生對對選擇好模型和獲得數據后如何進行軟件運用的實際操作、對軟件運算結果的分析解釋的解決實際經濟問題的操作層面的知識講解的也很少，并且其案例以EVIEWS軟件運行的結果分析，但卻沒有關鍵的軟件菜單操作過程或附錄說明，使學生不知所以然。