統計實訓報告范例

一、“宏觀經濟分析綜合實訓”課程教學中存在的問題

重慶工商大學“宏觀經濟分析綜合實訓”課程大致經過了4年時間籌建就獲得正常運轉，在實際運行過程中，取得了較大的成功，積累了大量的經驗，如實驗題目實行項目團隊制，學生對該類實驗項目興趣都比較高，積極性也比較強，學生在實驗報告的寫作過程中，對宏觀經濟現實問題某些方面的分析表現出了較為深刻的思維分析能力，學生口頭表達能力也得到了有效提升，但在運行過程中，也存在著如下問題需要進一步解決。

1.學生經濟學素養不足、實際分析能力不夠

經濟學課程一般在大學本科的一年級下半學期或二年級上半學期開設，這些低年級學生長期習慣于應試教育，學習主動性不強，更缺乏對社會和企業的深入了解，缺乏經濟學基本素養。盡管學生能夠記住所學的理論知識，但由于缺乏對現實經濟現象的感性認識和實際經驗，甚至少數學生對國家的基本經濟方針都知之甚少，因此不少學生在學習經濟學的過程中對經濟原理理解不夠透徹，無法將書本理論與現實經濟現象有效聯系起來。[2]

2.學生文獻閱讀能力不高

通過實訓課程近幾年的運行，發現大多數學生文獻閱讀能力欠缺，不能對項目所涉及的相關文獻進行有針對性的閱讀，也不能通過對文獻的分析，找到對項目工作完成有益的啟發點，不能對文獻進行有效借鑒。由于對相關文獻未做深入學習，因此在實訓項目的完成過程中，方向性不夠明確，對項目所涉及問題的分析也不夠深入。

3.前期知識準備不足

【摘要】建立基于醫院檢驗科的醫學檢驗臨床模擬實驗室，從空間布局和檢驗制度等全方位模擬醫院檢驗科，并創新實驗室運行機制和考核機制。通過實驗班和對照班的比較發現，實驗班的實訓成績顯著高于對照班，并具有統計學意義（P＜0.05）。結果表明，建立的醫學檢驗臨床模擬實驗室能顯著提高學生的實訓技能。

【關鍵詞】醫院檢驗科;醫學檢驗;臨床模擬實驗室

0引言

臨床模擬實驗室作為醫學類專業的校內實訓基地的一種形式，成為醫學生在校的臨床技能培訓的主要場所。目前許多醫學類院校建立了醫學模擬中心或“模擬醫院”，都屬于臨床模擬實驗室的范疇，臨床模擬實驗室的整體設計依托于醫院真實工作場景，使臨床技能操作更加真實化和標準化[1]，實現校內實訓和醫院實習最大程度的契合，使學生在實習前就大體了解醫院實際的工作內容和工作場景，有利于學生貼近臨床工作，增強學生的實習信心，進而最大化提升實習的效果。國內很多院校建立的模擬實驗室多數屬于臨床技能實驗室，側重臨床醫學和護理學專業的臨床技能培訓，而專門模擬醫院檢驗科的臨床模擬實驗室鮮有院校建立[2]。而目前建立的醫學檢驗臨床模擬實驗室還都處于摸索階段，教學過程中實訓方式和考核機制都處于前期摸索階段，對于實驗教學普遍存在的學生數量多、實驗儀器數量有限、試劑昂貴、實訓量化考核不完善等問題，也沒有得到有效的解決[3]。因此，有必要建立針對醫學檢驗專業的臨床模擬實驗室，進一步研究其教學模式和考核方式，以期促進學生更快融入醫院檢驗科工作，更有利于學生職業能力的培養。

1醫學檢驗臨床模擬實驗室建設

對醫院檢驗科進行全面調研，重點對三甲醫院進行調研，因為三甲醫院的檢驗項目較全面，也更有代表性。根據調研情況作出具體詳盡的調研報告，依照調研報告進行模擬臨床檢驗科空間布局和全套檢驗流程。建立醫學檢驗技術專業臨床模擬實驗室，實驗室儀器設備的配置、實驗室空間布局與醫院臨床檢驗科基本一致，如門診采血室、臨檢室、生化室、細菌室、血液室等，根據醫院檢驗科SOP文件進行管理和質量控制，實現從硬件和軟件都和醫院檢驗科一致。以臨檢組和生化組為例，臨檢組主要涉及血常規、尿常規、糞便常規和凝血四項等醫院最常見的檢驗項目，學校具備這些最常規的儀器，從門診抽血室的空間設計和儀器設備的擺放上，都和醫院的臨檢室完全一致，從化驗標本的采集、接收、檢驗和審核結果，全真模擬醫院臨檢室的整個流程。醫院檢驗科生化室主要借助全自動生化分析儀進行樣本的檢驗，高通量的全自動生化分析儀價格高昂，滿足醫院短時間內對大批量標本的檢驗需求，而學校由于經費的限制，無法配備高通量全自動生化分析儀，可以結合學校配備的半自動生化分析儀，來掌握實驗原理和基本的實驗操作方法。

2醫學檢驗臨床模擬實驗室實訓項目和文件制定

摘要：審計實訓教學作為應用型審計人才培養的重要環節，對培養學生具備審計實務工作能力具有重要意義。構建學堂云+BOPPPS模式的實訓教學模式，并應用于審計綜合模擬實訓課程中。發現能有效地激發學生參與實訓教學的積極性，提升實訓教學的效率和效果，較好地培養學生審計實務工作能力。

關鍵詞：學堂云；BOPPPS模式；審計綜合模擬實訓

2021年全國教育大會提出，教育工作要以推動高質量發展為主題。而優化實訓實踐教學，加強應用型人才培養，是高等教育積極應變社會需求，實現高質量內涵式發展的重要舉措。審計實訓教學作為應用型審計人才培養的重要環節，對培養學生具備較強實踐能力并勝任審計實務工作具有重要意義。從現有審計實訓教學模式來看，國內外高校都注重以虛擬仿真模擬等技術手段為基礎，采用情景教學、案例教學、合作學習和混合式教學等方法，以提升審計實訓教學的效率和效果。例如，郭傲霜針對審計實訓中學生參與積極性不足的問題，提出采用模擬審計場景的手段來提升學生的參與度［1］；鄧潔提出“三維融合”的方法，將審計案例融入審計實訓教學中，以解決審計理論教學與實訓教學相脫節的問題［2］；王卿麗提出為解決在實訓過程中學生被動接受知識的問題，提出將合作學習方式運用于審計實訓教學中［3］；彭俊英和陳艷芬針對審計實訓中教學內容多、難度大、理論教學與實踐教學融合難度高的問題，提出將混合式教學方法應用于審計實訓教學中［4］。但是，隨著大數據、云計算等對審計學專業的沖擊，審計實訓教學中不斷加入新的內容，實驗項目數量不斷增多，僅依靠教師演示加學生練習的傳統實訓教學方法，很難在有限的實訓課時內，提升實訓課程教學的深度和廣度及學生的參與度和投入度。

一、我國高校當前審計實訓教學中存在的問題

（一）實訓教學模式缺少“以學生為中心”的設計理念，導致學生的參與度和投入度不高?，F有審計實訓教學模式通常以“教”為中心進行設計，重知識輕實踐，重學習輕思考，側重于向學生灌輸審計的知識結論、技巧和方法，而忽視了審計思維和職業素養的培養和訓練，減弱了學生參與實訓課堂的積極性。現有審計實訓的教學環節更多集中在操作演示、發布任務、學生練習等環節，缺少學生全方位參與實訓教學環節的設計，學生在實訓過程中的參與度和投入度較低。

（二）實訓教學過程缺少實時管控，限制了實訓課時的有效利用和實訓效果的提升。現有審計實訓教學通常以班級學生分成若干小組的形式開展，由于學生小組數量較多，教師很難對所有實訓小組的所有實訓環節進行管控，不能有效掌握實訓進度，可能導致部分進度慢的小組拖累整個班級的實訓進度，影響實訓課時的有效利用?；蛘卟糠肿杂X性差的小組不能完整執行整個實訓的所有環節，影響實訓課堂的教學效果。

（三）實訓教學方式較為單一，導致實訓教學的深度和廣度不足?，F有審計實訓教學方法較為單一，更多集中在課中環節，通常采用“教師演示+學生練習”的方法開展，而對課前的教學目標導入和理論知識鞏固的關注不足，導致實訓教學的理論知識鞏固和實訓練習之間缺少有機的融合，從而表現出深度不足的問題?，F在審計實訓教學更多集中在課中環節，向課前環節和課后環節的拓展不足，從而表現出廣度不足的問題。

項目組長對項目經理負責，項目組長負責領取任務，并對任務進行進一步的劃分，具體到組內每個人員每天的工作安排，并在完成任務的過程中隨時做好組員間的溝通工作，讓任務順利完成。組長還需協助項目經理做好日常的管理工作，如衛生管理工作。組員對項目組長負責，組員服從項目組長的安排，完成項目組長分配的工作。在實訓開始時，對學生進行入訓教育。首先使學生明確生產性實訓的意義，學生從心理上要完成角色的轉換，是企業員工的身份，無論是考勤、考核還有平時新知識的拓展，都不再是教師學生的模式，學生需配合組長和項目經理共同完成項目。為了幫助學生盡快轉換角色，完成學生到員工的身份轉換，項目組還實行了簽到制度、例會制度、小組每周至少一份會議記錄。采用自學等方式，迫使學生完成角色轉換。項目中遇到問題首先組內解決，項目經理只在方法上給以指導。

1.項目中的進度管理

項目進度管理，又稱為項目時間管理，有時也稱為項目工期管理，它包括活動定義、活動排序、活動歷時估算、制定進度計劃，進度計劃控制等。進度管理是項目按時完工的關鍵。

1.1工作分解

項目進行之初，要求學生了解項目背景，以及了解用戶需求，根據用戶需求，編寫需求規格說明書；在明確需求的基礎上，進行項目可行性分析，從技術等角度確定項目是否可行。項目經理（教師）首先根據項目的難易程度，結合生產性實訓的周期（12周），對項目進行工作分解，制定進度計劃。

1.2人員分組及制定詳細進度計劃

根據項目需求，以上工作將發放到4個組中，每組均獨立完成，所以工作量都相當飽滿，學生每天需要工作8小時，并且要有比較高的工作效率方可完成任務。提交的成果形式成果形式包括：項目相關文檔、崗前培訓各種統計方法的文檔、整理后的需求說明書、各階段的統計結果報告、總體統計分析報告。為了對項目進行動態管理，本項目采用project項目管理工具，由于project2003可以定義資源和為任務分配資源、修改任務、優化項目計劃、跟蹤項目進度、輸出項目報表等功能，所以也是企業中常用的工具之一，學生在項目中了解其用法，對以后的工作是有很大幫助的。

摘要目的:

探討目標案例教學在急救護理實訓教學中的應用效果。方法選取本院護理系2015年4月～2016年4月100名高職護生作為研究對象，并隨機數字表法將其分為參照組和研究組，每組50名護生。研究組在急救護理實訓教學中采用目標案例教學，參照組在急救護理實訓教學中采用常規教學，最后對比2組護生的考核成績及其對教學方法的滿意度。結果研究組的考核成績明顯高于參照組，且護理滿意度同參照組相比較也明顯較高，差異具有統計學意義(P＜0．05)。結論在急救護理實訓教學中應用目標案例教學，其效果理想，同時可以使高職護生的考核成績得到明顯提高，具有較高的實踐價值。

關鍵詞:

目標案例教學;急救護理實訓教學;應用效果

急救護理學是一門實踐性較強的學科，在急救實訓教學中要給予正確有效的教學方法。本研究為探討目標案例教學方法的應用效果，選取本院護理系2015年4月～2016年4月100名高職護生作為研究對象，將與常規教學進行對比，現報告如下。

1對象與方法

1．1研究對象

1翻轉課堂的概念

學生可以在教師的幫助下在于同學的互動中主動學習，避免了傳統課堂的單一教學形式對學生積極性的影響。寓教于樂的教學視頻也可以提高學生在課下主動學習的積極性，為知識傳授提供了新的形式。

2軟件工程專業的翻轉課堂教學模式

軟件工程專業課程的特點是基礎理論較為抽象、對學生的創新能力要求較高。目前各高校的軟件工程專業課程都有專門的實踐教學環節，但仍離不開理論知識的講解和思維方式的訓練，這些都導致學生積極性不高、教學質量下降。哈爾濱師范大學軟件工程專業在研究翻轉課堂教學模式和本專業課程特點的基礎上，提出了一個適用于軟件工程專業課程特點的翻轉課堂教學模型。在軟件工程專業的翻轉課堂教學模式中，學生課前觀看教學視頻學習理論知識，通過和教師的即時交流完成知識學習；教師則根據學生的反饋統計課程的開展情況，酌情安排課上時間分配。在課上的教學環節中，教師首先集中講解學生反饋的疑難知識點，對重點內容進行簡要歸納，然后根據課程內容和教學統計結果提出實踐學習內容。學生自由分組創建實踐團隊，按照軟件開發過程的要求進行分工和調研，最終在教師的指導下完成一個具有項目特征的實訓工作，提交相關的設計文檔和研究成果。教師的課上任務就是點評提交的成果，總結學生的表現，解答學生實踐過程中的問題等。

3軟件工程翻轉課堂云計算教學平臺

翻轉課堂教學模式需要一定的技術和資源支持，云計算環境無疑是最佳選擇。經過不斷的探索和研究，哈師大軟件學院構建了一個基于云計算環境的翻轉課堂教學平臺，包括課堂軟件開發、課前理論學習、運行管理和教學評價等模塊。

3.1軟件開發模塊

摘要：數字經濟快速發展，深入到各行各業，在電子商務領域，商務數據價值巨大，而現在電子商務數據分析人才稀缺，或人才無法滿足企業需要，在一定程度上也阻礙了高職電子商務相關專業的發展。認清電子商務數據分析的重要性，了解電子商務數據分析人才需求和教學現狀，進行電子商務數據分析實訓課程開發研究，包括：實訓課程性質、實訓課程目標、實訓學習情境設定及教學設計、考核評價、教學方法等，提出了電子商務數據分析實訓課程開發完善還需努力的方向，以促進電子商務相關專業的質量提升。

關鍵詞：電子商務數據分析；實訓課程；項目開發

數字經濟發展迅速，各行業不斷進行數字化轉型，出現了大數據，數據中能蘊含許多有意義有價值的線索和信息，尤其在企業運作和商務應用方面。我國電子商務發展體量龐大，“互聯網＋”的大趨勢和后疫情時期，更加體現出了優勢，跨境電商、直播電商等新業態新模式快速發展，電子商務向更高質量發展，更注重公平性與滿足感。電子商務數據分析是貫穿整個電子商務相關企業運作必不可少的工作，電子商務相關崗位也都需要具備數據分析能力，而相應的電子商務數據分析人才卻極其短缺。電子商務數據分析實訓課程開發，利于院校適應行業企業最新變化，培養適應需求、具備一定數據分析實踐能力的電商人才。

1電子商務數據分析的重要性

行業企業已經逐漸認識到了數據將是核心的生產要素，數字經濟活躍，數據分析也會深刻影響行業企業的發展與創新改革。比如新零售行業，處于行業供應鏈前端的研發設計、原材料生產、裝備制造等，做什么如何做怎樣做等，要考慮處于供應鏈后端的分銷、零售、廣告營銷、消費者的消費方式等，后端的數據逆向牽引前端，通過數據分析，消費方式逆向影響和牽引生產方式。隨著數字經濟的深入發展，數據分析能力非常重要，會成為互聯網從業者必備的技能［1］。數據存在于電子商務的整個鏈條中，包括電子商務商品采購、視覺設計、網店銷售、營銷推廣、客戶服務、物流管理等，商家通過數據調整發展思路、運營方向和競爭策略等。電子商務數據分析是電子商務相關企業的各工作崗位都要求的最為核心的能力，比如：商品采購中的市場調研、產品分析；視覺設計中的視覺營銷數據分析；網店銷售中的制定商品銷售策略；營銷推廣中的推廣數據分析；客服工作中的客戶畫像分析、客戶服務數據分析；物流管理中的數據收集和統計分析等［2］。

2電子商務數據分析人才需求現狀

當今經濟社會瞬息萬變，電商相關企業需要素質高、業務技能強的復合型電子商務數據分析專業人才，具備豐富的知識與完整的技能結構，能靈活應用電子商務數據分析方法與技能，去解決電子商務業務相關問題。特別在產品和運營崗位，數據分析是必備的能力。而高職院校所輸出的電子商務人才，在電子商務具體業務如網店搭建、產品信息化、客戶服務方面相對較好，但數據分析能力普遍偏弱，也從一定程度上限制了畢業生的職業上升空間。所以，適應行業企業需要的電子商務數據分析人才缺口巨大?，F有電子商務數據分析人才，普遍存在三個方面的瓶頸問題，一是數據分析工具使用不熟練，所掌握的工具處理能力無法應對大量的數據處理。二是會做圖表但分析能力差，花費了大量的時間去收集和統計數據，但不擅長數據清洗、數據指標拆分和模型搭建，沒有得出有效的結論。三是缺乏有效的引導，自行摸索或研究，很難解決實際問題，或者解決成效不明顯［3］。

摘要:[目的]探討模擬醫院真實工作情景在護理操作實訓中的應用效果。[方法]隨機抽取我院2014級護理專業4個班學生216人實施傳統教學模式,2015級護理專業4個班學生220人采取模擬醫院真實工作情景進行實訓。比較兩組操作考核成績及帶教老師對學生的滿意度。[結果]觀察組學生操作考核成績(94.23±4.97)分高于對照組(80.06±5.53)分,兩組比較差異有統計學意義(P<0.05);觀察組帶教教師對學生滿意度為90.91%,對照組帶教教師對學生的滿意度為77.31%,兩組比較差異有統計學意義(P<0.05)。[結倫]模擬教學能讓護生提前認知臨床工作內容,減輕進入臨床時的緊張、恐懼等心理應激,彌補臨床實踐教學資源的不足,增強護生的自信心。

關鍵詞:模擬教學;護理操作;實訓;學生;操作考核;滿意度

隨著醫學教學改革的深入和社會的發展,對醫務人員的要求越來越高[1]。職業院校的護理教學模式在衛生職業教育辦學方針指導下,體現了科學發展觀和職業教育的發展現狀,但對進行臨床實習的學生在貼近社會、貼近崗位,尤其是護患溝通方面還存在一些不足。醫學模擬教育是利用模擬技術為醫學生提供高仿真模擬病人和臨床情景來代替真實病人進行臨床醫學教學實踐的學科[2]。我院通過構建模擬教學平臺,探索模擬醫院真實工作情景的護理操作實訓模式,使學生在適應基層醫院和臨床心理應對能力方面具有獨特的優勢?，F報告如下。

1對象與方法

1.1研究對象

隨機抽取我院2014級護理專業4個班學生216人和2015級護理專業4個班學生220人。2014級和2015級?？谱o理學生年齡、性別、操作能力、帶教老師能力比較差異無統計學意義(P>0.05),具有可比性。

1.2方法