數字校園管理范例

1數字校園建設的指導思想與功能分析

在數字校園建設的指導思想中需要考慮到以下方面：①對優質資源、先進技術等進行充分的利用，同時整合現有的資源，積極構建先進、實用的數字化教育基礎設施，進而在一定程度上推進數字化校園建設。②開發與應用優質教育資源，積極建設網絡教學資源體系，建立課程資源公共服務平臺，同時確保該平臺的開放性、靈活性，普及共享優質課程資源。③為了培養、增強學生運用信息技術分析解決問題的能力，積極鼓勵學生利用信息手段進行自主學習。④建設和應用網絡教學資源庫，加強“數字化校園”建設、應用與評價研究。對于數字校園來說，從功能模塊來看，需要以云服務為支撐，積極構建智能化校園管理平臺，共建共享優質教育資源，同時對其進行應用。以整合資源為中心，為了進一步實現教育公平、提高教育質量，需要將其融入到教學、學習、管理等領域，進一步推動教育教學的改革與發展。以教師、學生為中心，不斷提高教學管理水平。以教師為中心，積極建立和完善網絡教研系統、網絡備課系統等應用系統，進而在一定程度上實現教學工作的信息化。以學生為中心，建立和完善學生評價系統、自主學習系統等，通過遠程學習和異地學習，實現學生學習的網絡信息化。

2修訂和完善與數字校園系統配套的教學管理制度，重塑流程

在高校教務信息化管理過程中，需要高度重視非技術因素，為了進一步提倡避免重技術輕管理、重開發不重維護、重功能不重組織行為和管理流程的現象，需要對決策者的重視和參與、教學管理人員的素質和意向、教育管理機制和流程變革、校園文化等方面的影響進行探討。因為，決策者重視和參與在一定程度可以協調并確保資源到位，對管理流程進行疏通，對于信息化項目來說，這是順利完成的重要保障。通過建設高校數字化校園，可以進一步提高教學管理人員的計算機應用水平。在新的信息技術下，經過多年教務信息化建設的摸爬滾打，可以避免乃至超越以前高校教學管理信息系統中存在的問題。對于教務管理信息系統來說，本身需要以技術為核心，而信息化管理通常情況下需要借助現代化的技術，不斷提高管理水平和效率，這是實施管理的手段和工具，從本質上說管理不能被技術本身所取代，并且技術需要管理的配合，信息化與管理兩者之間相互影響，相互作用。健全的管理流程、管理制度在一定程度上可以融入到信息化中，進而充分地體現管理思想和理念。在這種情況下，通過重塑教務管理信息化管理流程，在核心層面推動教學體制改革，進一步解決教學過程中面臨的問題。

2.1修訂、完善教學日常運行管理制度

充分利用信息技術手段，加強教學運行管理制度建設，修訂、規范、完善教務運行信息的相關管理制度。從教務日常運行管理制度的層面推進校系兩級管理體制改革，降低教學運行管理的重心，擴大系（二級學院）教學管理權限。健全與優化教學運行監控機構以及具體實施細則，將重要教學和管理信息都準確及時匯總到該體系中，使教學運行管理中的各項工作行為都有“據”可依。

2.2進一步優化教務運行管理信息流程

［摘要］

隨著網絡技術的發展與普及，“數字校園”建設成為當前高校建設的重要內容，在高校開展信息化與數字化建設的進程中，數字校園建設對高校會計發展產生了巨大的影響。數字校園建設為高校會計信息化建設提供信息化、數字化基礎，實現了財務信息資源的共享。因此在這種背景下如何實現會計信息化建設與數字校園建設的相互推動與促進，成為當前高校會計工作研究的重點。

［關鍵詞］

數字校園；會計信息化；互動

1高校會計信息化建設的現狀

1.1財務信息孤島問題普遍存在

近些年來，雖然我國高校數字化校園建設與會計信息化建設取得了長足的發展，但是從目前的現狀來看，財務信息孤島問題仍然普遍存在，而且這一問題隨著高校財務會計工作的發展而日益凸顯。數字校園建設的發展使得高校各部門都建立了相關的信息化系統，但是由于各部門之間的工作內容不相同，使得各部門的信息系統所使用的軟件不盡相同，高校會計信息化軟件不能與之兼容，形成信息孤島。高校數字校園建設中并未對各種資源進行統一管理，通常也未有統一的技術標準，這使得各部門形成了大量的信息孤島，造成信息無法共享。

摘要:數字化教育隨著社會的發展而產生了。社會的不斷發展，不斷前進，就需要數字化的發展。因為，現在的社會都是數字化的社會。什么都是靠著數據、靠著計算機來完成工作的。因此，數字化也進入了社會的方方面面，推動著社會工作的不斷前進，提高社會工作的效率。同時，也推動著社會向前不斷地發展。如今，我國越來越重視職業教育的發展，因此，數字化校園對職業教育的發展起著至關重要的作用。這篇文章，我就淺談一下，數字化校園給職業教育發展帶來了哪些作用。

關鍵詞:數字化;職業教育;發展

隨著社會的發展，科學技術的不斷提高。國家和人們越來越重視科技與教育的結合?？萍寂c教育的關系相當密切?？萍即龠M教育的發展，教育為科技的發展輸送人才。因此，將科技與教育相融合是推進兩者發展的前提條件。因此，數字化校園的建設就顯得尤為重要。有些人對數字化校園的概念感到非常的陌生，其實，它就是指讓信息技術貫穿與整個校園，讓一些教學基礎設施和教學活動、教學資源都依附于信息技術。比如：多媒體在教學中的應用、錄播室、信息室等一些教學設施。除此之外，還包括一些校園微信平臺等等。又或者是，教師的教學資料系統化、完整化。這些還有科學技術的就是數字化校園。目前，國家對職業教育的重視度一點也不低于普高的重視度。相反，他們還重視職業教育多一些。相對于普高的教育，職業教育更需要信息技術的滲透。因為，職業教育具有技術性、專業性。因此，數字化校園的建設對職業教育的發展有著重要的作用和意義。數字化校園不僅僅是買進一些信息化的教學設施，或是教師教學時應用一些教學設施，它還更學生在學習、生活等方面的數字化。它是通過科學技術的應用，來不斷提高教師的教學水平和管理水平，來完善學生自身的學習和管理能力。從而達促進職業教育的發展。下面，我就結合實際生活來從資源的共享、提高工作效率、幫助家長與教師溝通以及提高管理學生的水平這四個方面來淺談一下，數字化校園建設對職業發展的作用。

1資源的共享

數字化校園的建設，首先，要引入先進的科學技術。先進的科學技術是數字化校園建設的保障。資源共享這一事件，更需要先進的科學技術做支撐。當然，這里的資源共享不僅僅是教師之間的共享，同時，它還是學生之間、師生之間的共享。資源的共享有利于教師之間發現彼此的不足，可以幫助教師不斷地完善自己的理念和教學方法。同時，還可以提高教師工作的效率。除此之外，資源的共享還有利于開闊學生的眼界，打開學生的思維。學生之間的資源共享，不僅僅是彼此看相同的資料，更是要在資源共享時，進行互相交流、互相探討以及互相爭論。這樣一來，學生在同一個問題上，各抒己見，發表自己的觀點。在交流的過程中，產生靈感、碰撞出新的火花。有利于打開學生的思維，發現更多的問題。同時，學生在交流的過程中，還能夠提高學生學習的興趣，激發他們學習的積極性。這樣一來，學生學習的積極性得到提高，自然而然，職業教育就會向前不斷地發展。

2工作效率的提高

數字化校園的建設，有利于學校工作效率的提高。進而推動職業教育不斷地發展?？茖W技術的不斷發展，也帶來了人們工作效率的提高?，F在，越來越多的事情都是電腦在操作，在某些職業中，人已經被電腦所替代。不用多說，數字化校園更多的是電腦在進行運作，人只需要將一些信息放入電腦中，然后，給它設定一些計算機語言，它就可以運行了。此時，人們不需要在來干預它。你的干預有可能會造成不好的結果。因為，電腦的操作比人們的操作更精確、更迅速。人做某項事情時，有可能出現誤差，而電腦基本上不會出現這樣的事情。因此，數字化校園對職業教育的發展有著至關重要的作用。

始建于2004年5月的揚州大學附屬中學東部分校，是一所環境優美、人文生態、設施先進的現代化校園。建校伊始，學校就本著“為學生終身發展奠定基礎，為教師施展才華搭建平臺”的辦學理念，打造“環保數字化、服務功能化、發展生態化”的綠色數字化校園。   ●機遇：直面挑戰   1998年1月31日，美國前副總統戈爾在加利福尼亞科學中心發表題為《數字地球——21世紀認識地球的方式》的報告，率先提出了數字地球的概念，此后，數字城市、數字校園、數字圖書館等各種概念撲面而來。數字化校園的出現，深刻地改變著教育和學習的方式，甚至改變了整個校園的生活方式。8年前，當我們還在籌備建設校園時，就在暢想那個屬于教育的另一個世界，它是一個信息高速縱橫，教育資源浩如煙海，師生互動穿越時空的數字化世界。學校建成后，我們更是在思考與探索，如何在互聯網條件下，在無窮的數字化信息空間里建設與現實校園互動的虛擬校園，把握信息時代賦予的機遇，占領教育的制高點，以促進學校的跨越式發展。把握時代的脈搏，是教育者勇于挑戰的精神。   ●思想：兩個校園   我們認為，21世紀的教育載體將是兩個校園：一個是構建于物、人、組織之上的傳統現實校園，一個是基于現實校園的數字化、功能化并不斷生態發展的綠色數字化校園。對于數字化校園來講，數字化是其基礎。利用計算機技術、網絡技術、通訊技術實現對學校資源的數字化，這些信息資源才能被整合到無窮的信息空間里。功能化是其關鍵。只有對數字化資源進行整合和集成，才能使其有序運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務。然而，不可回避的問題是，這些在數字化校園中快速流通的信息節點，也使教育“鼓點”愈發緊密。張文質先生所著《教育是慢的藝術》一書中用一種“手術很成功，但病人卻死了”的教育現象，對數字化校園的“快捷”、“無痕”做出極大的嘲諷。因此，構建“環保數字化、服務功能化、發展生態化”的綠色數字化校園是回歸教育本質的要求，顯得尤為重要。綠色是數字化校園的生命底色。   ●實踐：超前管理   1.著眼未來，環保數字化   為了學校、教師和學生的發展，我校著眼師生的健康與學校的可持續發展，從綠色的視角，謀劃、推進了數字化工作。學校內部網絡采用1000M交換至樓宇，100M自適應到桌面，雙路（電信、網通）50M出口接入互聯網，超前性的規劃，至今七年不衰；多頻共纜廣播電視系統，集廣播、電視于一纜，實現了低耗能；超短焦距的互動白板、數字化展臺等構成的多媒體白板教學系統，呵護了教師和學生的“心靈之窗”，減少了粉塵的肆虐，教師只需攜帶小黑（IBM筆記本）便能輕松實現移動式教學；教學樓頂整齊劃一的硅晶太陽能板，是為數字化校園提供綠色清潔能源的470KW太陽能光伏系統，成為了校園中一道亮麗的風景線。   2.超前管理，服務功能化   管理是一種運動過程，何時進行管理決定著管理的效度。要使學校管理科學化、系統化、網絡化，關鍵在于變滯后為超前。為此，我們專門成立教育技術辦公室，使數字化校園的規劃、裝備、管理、服務、評價等有了專門的職能部門。每個班級配備了“電教管理員”，他們手上的“班級電教日志”，掌握著對教師的“生殺”大權。在生活管理方面，校園一卡通系統實現了購物、打水、乘車、公寓點到、體質測試等多元化服務功能。學生家長可通過網絡隨時查詢自己孩子的消費情況；教師可隨時查詢住校生進出公寓情況；體育教研室可及時收集學生體質測試數據；學生用水、用電的人性化管理，也促使他們養成環保、節約的生活習慣。在行政管理方面，考務系統將標準化命題、網絡化閱卷、考場的安排、成績的分析等融為有序的整體，將教師從繁忙的雜務中解放出來，讓他們有更多的時間關注課堂、關注學生、關注自我的發展。   3.以人為本，發展生態化   教育與環境一樣，要注意生態效應，不能違背自然規律，要不斷克服數字化校園中的非綠色因素的干擾，如垃圾信息、信息迷航、過度娛樂、思維消減等，并以人作為核心。在學科教學中，我校實行作業的“主輔化”，即主作業為紙質作業，輔作業為“電子作業”。輔作業需要通過網絡環境搜集、加工、交流信息，以養成學生的信息意識，培養學生的創新能力；我校的初一、初二年級開展了“一對一數字化學習項目”的實驗，在教師的指導下，學生運用網上豐富的教學資源，進行個性化的主動學習。這為探索以“個性化教育、探究性學習、教學互動”為主要特征的“超越課堂”研究開辟了一條重要途徑。在課外，集中在圖書館的電子閱覽室終于被解散了。電腦被“發配”到每幢樓宇中的“流動書吧”，拓展了學生的閱讀空間，延長了學生的閱讀時間，使他們養成嶄新的閱讀習慣，閱讀之美，徜徉在圖書館、閱覽室、教室甚至走廊里，灑一路“書香”，無處不在。   ●成果：綠色夢想   多年來，我們在綠色數字校園的建設中取得了一定的成績，獲得“揚州市數字化校園示范校”、“江蘇省教育資源研制中心”、“揚州市中小學優秀學校網站”等榮譽。學校還充分發揮數字化校園的優勢，與兩所農村初中進行網上結對，積極開展一體化管理、備課、培訓、研究等活動，為教育的均衡、公平貢獻自己的力量。   數字化校園的建設不是千篇一律的，每一個學校都有各自校本化的經歷。他們還將繼續懷著綠色的夢想，沿著自已的路走下去。綠色，數字化校園的生命底色，我們任重而道遠。

摘要：為了推動教育數字化轉型，將大數據、區塊鏈、人工智能等新一代信息技術應用于教育是很有必要的。本文在簡述教育的發展歷程、對比分析教育信息化現狀的基礎上，對教育數字化進行定義，歸納數字化技術在教育方面的應用，并提出一種教育數字化的集成應用——校園計算。

關鍵詞：教育信息化；校園計算；數字化轉型

1引言

隨著人才培養模式、教學方式改革的推行，教育體系隨之發生變化。終身學習體系的出現產生了繼續教育學院、終身學習教育、開放大學，使得“活到老學到老”成為一個永恒的話題。在新一代信息技術高速發展、科技進步、教育意識強化的今天，教育數字化擁有優質的發展環境和發展潛質，教育生態正從“互聯網+教育”向“智能+教育”轉變[1]。信息技術改變了傳統的教學方式，打破了時空的限制。師生交互不僅可以在物理空間，也可以遷移到虛擬空間，實現師生線上線下交互虛實融合的分布式學習[2]。運用人工智能技術，使用目前先進算法模型結合全過程大數據進行分析、預測和判斷，能夠為學習者創造新型學習條件[3]。在疫情常態化背景下，教育行業迎來了一場前所未有的數字化革命，教育行業正駛入數字化轉型的快車道。本文主要闡述5G、人工智能、大數據、區塊鏈等新一代信息技術，充分發揮各技術優勢，推動教育數字化轉型，即大數據促進個性化學習、實現差異化教學、優化管理決策、推進教育智能化，開啟教育新時代；區塊鏈技術構建學信大數據、學位證書系統、去中心化教育系統，助力教育體系改革?；诖耍疚奶岢鲆环N教育數字化的集成應用——校園計算（CampusComputing，又稱校園大腦）。

2教育數字化定義

在農耕時代的原始社會，教育是一種自然教育，基于生產活動、社會生活的需要而產生。教育內容簡單，圍繞生產需求開展，教學手段也比較單一，無明確教學概念，以模仿學習為主。這種以傳統技術、工匠精神為代表的教育仍在以“師徒制”方式傳承。到奴隸社會私學的出現，官學與私學并重，形成中國古代教育的雙軌制。到了工業化時代，工業化生產模式需要大量有一定文化知識的生產工人，從而催生了規?；囵B人才的學校。學校的教育模式類似工業化的量產模式，為工業時代的標準化輸送了大量可用人才。信息時代推動信息技術在教育中的應用，促進教育的內容、形式、方法等發生根本性的變革。隨著信息技術快速發展，互聯網在我國日益普及，信息技術應用于教育實踐成為現實，開放性、協作型、交互性、共享性、實時性、個別化的網絡教學模式應運而生。當前，5G、人工智能、大數據、區塊鏈等新一代信息技術正在重塑我們的世界，數字化正在潛移默化地推動整個社會轉型，人類社會將迎來人機協同、跨界融合、共創共享的智能時代[4]。數字化被定義為信息表示與處理方式，而本質上強調信息應用的計算機化與自動化[5]。為此，本文將教育數字化定義為新一代信息技術與教育的融合發展，促進教育思維轉變，推動物理和虛擬教學環境相融合，使個性化、情景化、數據驅動的教學模式成為常態，建立人機融合的智慧教育新生態。

3教育數字化技術

【摘要】

通過對數字化校園建設中的網絡信息安全隱患，以及影響校園網絡安全因素進分析，針對校園網安全需求，制定相應的安全策略、產品選擇及部署方案，保障在數字化校園實施過程中的網絡信息安全。

【關鍵詞】

數字化校園；網絡；信息安全

數字化校園[1]建設是高校信息化建設的重要內容，數字化校園以網絡和數字化信息為基礎，在校園網絡的基礎上建立起來的對教學、管理、科研、技術服務等校園網信息的集合、處理、存儲、傳輸和應用，使得各種數字化的資源能夠通過信息平臺充分利用，實現學校教學管理的數字化，打破傳統的校園網絡概念，多維度拓展校園網的應用空間，提升校園網的運行效率，從而達到提高管理水平和效率的目的[2]。隨著數字校園建設的不斷深入發展，各大高校逐漸建立起了龐大的網絡系統與信息系統，如何在此基礎上構建一個安全的網絡信息環境，抵御各種潛在的風險，保障整個系統安全可靠的運轉，是數字化校園建設是最為重要的課題。

1.數字化校園網絡信息安全隱患

數字化校園相對來說是一個封閉的內部運行環境，它的應用主要來至于內部教職員工和學生，但同時也是一個開放的環境，其應用打破了時間和空間的限制，對于使用者來說隨時隨地都可以對系統進行訪問，所以其安全隱患既可來至學校內部也可以來至外部。通過分析數字化校園建設的安全隱患主要包括以下幾個方面：（1）外部闖入闖入是一種最常見的攻擊方式，不法分子為了達到某種不可告人的目的，闖入校園內部的計算機里，如普通合法用戶一樣使用學校內部的電腦，進行各種非法操作，如果闖進各種應用服務器里，其后果就不堪設想。（2）導致拒絕服務網絡攻擊者為了破壞學校各重要系統正常的運行，通過拒絕服務的方式攻擊系統，使系統無法正常運行。拒絕服務的攻擊方式原理就是攻擊者利用大量的數據包“淹沒”目標主機，耗盡可用的資源至系統崩潰，而無法對合法用戶作出響應[5]。如：往某遠程主機發大量數據或占用遠程主機資源，從而導致遠程主機癱瘓、重啟、死機或藍屏。（3）信息竊取攻擊者通過病毒程序、木馬程序、網絡工具，竊取校園網重要的數據信息。比如使用網絡嗅查器(Sniffer)監聽系統中傳輸的如用戶名、口令、或銀行賬號等重要信息等。在校園網絡中通過信息竊取獲得學校關鍵的數據，對數據的安全造成不可估量的損失。（4）內部泄密最危險的敵人潛伏在身邊，數字化校園建設的推進的過程中，內部泄密已經成為校園信息安全最直接的威脅。經權威機構統計發現：來自企業內部安全威脅有超過85%；來自內部未授權的訪問占16%；中國國內存網站存在安全隱患占到80％，其中20％的以上網站安全問題特別突出。

1．系統總體設計技術方案

學院數字視頻監控系統主要由數字網絡攝像機、存儲監控數字視頻信息的磁盤陣列、數字視頻管理軟件、專用VLAN、光纖收發器、視頻采集服務器、媒體服務器、監控中心服務器與顯示屏等部分組成。通過攝像機獲取環境視頻信號，并通過校園網傳送到視頻服務器，視頻服務器將視頻信息轉換成數字視頻信號本地儲存，并及時傳送到媒體服務器，媒體服務器對數字視頻信息進行管理，并存儲在磁盤陣列上，監控中心的監控服務器從媒體服務器上獲取數字視頻信息并以多畫面的形式在屏幕或顯示器上即時播放，對需要跟蹤的監控點，通過監控服務器與該點視頻采集服務器建立直接連接，對攝像機進行跟蹤控制和數字視頻播放。

2．系統功能與實現

基于校園網的數字視頻監控系統無需為監控系統建設專門的信號傳送網絡，信號傳輸主要通過校園網，安裝運行后，能夠在監控中心實時顯示所有環境監控點場景的視頻，監視效果完全能滿足要求。系統在對目標范圍實時監控的同時，可對圖像進行數字化壓縮及前后端混合式存儲；如果需要還可以根據報警信號的發生自動的實時記錄現場情況，事后可從系統數據中查詢相應的資料。在日常維護校園網數字監控系統時，用戶只需對局部進行更換或維修，無需對整個系統設備進行更換。

2．1網絡中心設計。在學院網絡中心內，在核心交換機華為QuidwayS9306的千兆電口上配置用于數字網絡攝像機的VLAN，然后連接光纖收發器的電口，通過光纖收發品的光纖接口連接學院監控中心。

2．2監控中心設計。監控中心與網絡中心分離，通過校園網與網絡中心的核心交換機交換數據。畫面分割通過媒體服務器實現，為保證多路高清數字視頻圖像的實時性，通過1000Mb/s帶寬的光纜直接接入核心交換機。監控中心安裝有12塊22英寸等離子顯示屏，分別由12臺IBMxSeries206系列服務器管理，每屏最多可顯示16個攝像機的視頻圖像，可單獨顯示、跟蹤某個攝像機的監控圖像。

2．3樓棟網絡接入設計。學生宿舍區域有兩種接入方式，一部分學生宿舍內部的數字網絡攝像機連接到一個全千兆電換機上，然后通過光纖收發器經過1000Mb/s光纜與監控中心的交換機上。另一部分學生宿舍與行政辦公區域，以及教學實驗區域連接方式相同，樓棟內部的數字網絡攝像機匯集到一個交換機上，然后通過該交換機與樓棟的接入層交換機相連，最后通過接入層交換機經核心交換機連接到監控中心。以某個樓棟的接入層交換機的配置為例。

近期，有關部門印發了《職業院校管理水平提升行動計劃（2015-2018年）》，其中指出重點任務之一就是“管理信息化水平提升行動”?！缎袆佑媱潯窂臄底只@整體設計、運行機制和提高應用能力三方面對學校管理信息化提出了具體要求。運用好“大數據”“云計算”，通過信息化手段實現學校管理的規范化、精細化、科學化和系統化，體現學校管理的先進性和科學性，必將成為職業院校管理的新常態。如何貫徹落實好《行動計劃》，促進學校管理水平全面提高是當前中職學校亟待解決的問題。

一、中職學校實現管理信息化的意義

近年來在國家大力發展中等職業教育政策的引導下，中等職業教育投入不斷加大，規模不斷擴大，隨之而來，在管理等方面也出現了諸多問題：不少學校雖然生源爆滿，但內部管理混亂，教育教學質量上不去，辦學效益不高，缺乏應有的影響力和公信力。中等職業學校要逐步從規模發展轉向內涵發展，打造品牌效應，提升學校競爭力。而要實現這一戰略轉型，管理是關鍵。在新形勢下，要適應中職教育改革和創新的發展趨勢，不斷提高管理效能，做到教育教學的規范化管理和精細化管理，推動中職學校治理能力和服務現代化，勢必要從信息化建設和應用入手。中職學校普遍存在教師人員少，工作事務多，管理難度大的問題，管理信息化完全適合目前中職學校管理實際，依托信息化手段，有效提升管理水平是中等職業學校發展的必由之路。

二、中職學校管理信息化內容

實現中職學校管理信息化首先是要深刻認識信息化對管理提升的重要意義，貫徹落實好《行動計劃》，按照《職業院校數字化校園建設規范》明確信息化建設的方向步驟，建立健全的管理信息系統應用和技術支持服務體系，強化管理人員信息化意識和應用能力培養。充分發揮信息化在學校改革和發展中的支撐作用，其核心內容就是要從信息化平臺建設入手，設計建設學校的綜合管理平臺，將教育教學管理的各個環節，包括資源配置、過程監管、管理和服務等進行標準化、流程化管理，以信息化為手段，全面提升教育教學管理工作的科學化、精細化水平。

三、中職學校管理信息化現狀及問題

近年來，大部分中職學校已經建立了比較完善的網絡基礎設施，初步建成了數字化校園平臺，引入了辦公自動化、教學和學生管理等綜合信息系統，信息化管理剛剛起步。