稅法論文范例

一、轉變傳統教學觀念，讓學生了解企業經營過程

現代教育所需要的教師不是單純地將自己所掌握的知識傳授給學生，而是要讓學生掌握技能，會自主地理解與運用知識。稅法的教學也是如此。教師不能只是傳話筒和知識的復制者，照搬教材，讓學生去記憶，而是要結合課程特點來讓學生真正的理解。稅法課程理論性強，涉及行業多，稅收種類多，這自然增加了學生學習的難度。教師要改變以往講教材的傳統教學觀念，要讓學生多了解企業的生產運營過程，以教材為中心向外延伸，實現現代教學所倡導的大教學觀。只有在這樣的教學觀念的指導下，我們的教學才能避免枯燥而單純地講解，而是讓學生與企業的具體運營結合起來。這樣一方面可以增強教學的趣味性，減少學生學習的枯燥性，讓學生快樂學習；另一方面學生也不再是機械地學教材，死記硬背，而是能夠結合企業的具體運營來深入理解，這樣學生才能真正掌握、靈活運用。

1.閱讀書籍。

圖書館有著豐富的藏書，所涉及內容廣泛，這正是開闊學生視野的重要途徑?，F在各個中職學校都非常重視圖書館的建設，都會定期引進大量優秀書籍。我們要讓學生去圖書館借閱一些企業經營管理方面的書籍，通過閱讀來了解企業生產經營情況。

2.上網查閱資料。

現代社會是信息多元的時代，互聯網為我們提供了更為寬廣的學習平臺，有著更為豐富的教學資源。學生可以利用網絡平臺來上網查找與收集更多企業經營管理方面的信息，這樣更能開闊學生的視野，讓學生接觸更多更新的信息。

3.組織學生去企業參觀。

一、稅法與財務會計存在差異的原因

1.目的不同。

會計制度、稅法由國家機關所制定，由于兩點目的、出發點存在差異，稅法為確保國家強制力，使財政收入具有固定性與無償性。確保征管方便與稅負公平，有效約束會計核算，而會計核算是企業財務、現金量、利益的直接體現，進而達到會計信息使用者需求。

2.規范內容不同。

會計核算、稅法具有不同規則、不同對象，稅法是為規范納稅人行為、機關征稅行為，有效分配社會財富，呈無償性、強制性特點。會計核算在于規范企業行為，促使會計信息的完整性與真實性，全面掌握企業財務狀況。所以，會計核算、稅法之間存在一定差異。

3.發展速度不同。

隨著資本市場逐漸發展，會計核算呈高速發展態勢，新會計制度日益靠攏國際會計準則，呈國際化特點。制定稅法，主要為滿足國家宏觀經濟需求。為確保國家經濟目標開展，而會計核算，具有中國特色的會計核算制度。

一、稅法實踐教學中存在的問題

1.稅法課程實踐課時不足，不能滿足實踐教學需要。

稅法課程內容繁雜，在教學中不僅涉及大量法律條款的講授，還需要將這些知識與企業的涉稅業務相結合，但課程周學時只有4學時。長期以來，理論教學有余，實踐課時不足，無法滿足教學需求。

2.教學內容偏重理論知識，教材實用性差。

在稅法課程教學時，許多高職院校沿用了傳統的稅法教材，稅收法律法規占據了很大一部分內容，而實踐教學的內容不系統，教材的實用性差，致使實踐教學效果不好。

3.教學方法傳統，理論與實踐教學脫節。

稅法課程教學仍然擺脫不了“以教師為主導、以教材為中心”。教師在教室講完稅法整本教材之后，再到實訓室進行實訓，表面看是理論與實踐相結合，但實際上理論與實踐沒有很好地結合，并沒有真正實現“教中學，學中做，做中教”，也沒有真正跳出傳統的教學模式。在這一教學模式下，理論與實踐仍然是脫節的，由于實踐教學環節的薄弱，致使學生的動手操作能力不強。

摘要：《稅法》課程的傳統課堂每堂課授課內容充實，時間安排緊湊，但是學時有限導致主要只能講授增值稅、消費稅、企業所得稅和個人所得稅四大稅種，其他稅種都僅僅是簡單介紹，這樣不利于學生整體把握我國稅制。基于“互聯網+”背景下將“翻轉課堂”融入到稅法課程教學中，進行相應方案設計，以改變現狀，可以提升教學效果。

關鍵詞：稅法；翻轉課堂；教學設計

《稅法》課程是我校財務管理專業的基礎課程，在第三學期開課，64學時，授課主要包括稅收基礎理論、稅收實體法和稅收征管法三部分內容。授課方式主要是通過知識點和例題講解各個稅種，課后安排作業，加深學生的理解程度。盡管每節課授課內容充實，時間安排緊湊，但是學時有限導致主要只能講授增值稅、消費稅、企業所得稅和個人所得稅四大稅種，其他稅種都僅僅是簡單介紹，這樣不利于學生整體把握我國稅制。課程內容比較重視理論部分的講解、對于稅收實務部分基本不講，而稅收實務有助于學生更好理解這個稅種，但是理論課程已經擠占了全部課時，實務部分就講不到了，導致學生知道稅種也會做題，但理解如何具體報稅。因而有必要將“翻轉課堂”融入到稅法課程教學中，進行相應方案設計，以改變現狀，提升教學效果。“互聯網+”背景下的翻轉課堂教學模式最大的優點就是前期的學習階段是學生通過老師提供的線上資源進行自主學習，學生可以抽取自己有空的時間，只要有手機、電腦等電子設備，在教室、寢室或者其他任何環境里，都可以進行稅法課程的學習，同時在聽課過程中可以做到隨時暫停，對知識點進行鞏固，有充足時間可以記錄下自己對某個知識點的問題。同時沒有跟上的地方學生還可以反復觀看，直到掌握為止。使學生真正對每個知識點深刻理解和掌握。翻轉課堂是教學改革的一種新模式，其教學模式就可以很好的解決目前高校教育課程內容多時間緊的問題。

一、“互聯網+”背景下翻轉課堂教學模式應用于《稅法》課程教學的設計步驟

稅法課程的知識點相對獨立，適合錄制教學小視頻，尤其是稅收實體法部分。比如流轉稅和所得稅法等，每個稅種的法律規定是根據各個稅種的特征制定的。因此，每個稅種都可以根據其難易程度和特點，錄制不同的視頻。在翻轉課堂教學模式中，學生可以根據自己的實際情況來觀看視頻內容，對于不容易理解的知識點可以反復觀看直到聽懂。目前我們學校采用的在線教學平臺是智慧樹平臺。

（一）《稅法》課程課前部分

教師：（1）每次上課前通過智慧樹平臺推送教學任務（視頻、PPT、講義、練習、思考題、模擬實訓等）；（2）在線答疑。學生：（1）根據老師在智慧樹平臺的學習任務，在線自主觀看《稅法》課程視頻；（2）思考老師布置的思考題；（3）通過智慧樹平臺的討論區留言、知道班級群、微信群、QQ群等方式將問題反饋給教師。

［摘要］隨著我國經濟體制的不斷發展，各大企業內部的財務會計是發展企業的主導者，大學生作為社會主義建設事業的生力軍，高校培養人才方案必須適應社會發展需求。高職會計專業，如何培養善于思考、勤于探索、靈活運用、勇于創新等多種綜合實踐能力、解決能力的人才，是專業教育面臨的巨大挑戰。本論文結合教師自身對課程WPBL的教學實踐，通過教學現狀、教學實施、研究探索三個方面，嘗試尋找高職會計專業核心課程WPBL教學操作應用的有效實踐模式，為現代信息化技術環境下的會計教育教學實踐的發展提供參考。

［關鍵詞］會計專業;WPBL;教學模式

一、引言

時代的思想之母，實踐是理論之源。中國進入承前啟后、繼往開來的新時代，和平與發展是當今時代的主題。隨著我國經濟水平的不斷成長、經濟體制的不斷發展，各大企業內部的財務會計對企業的經濟問題、財務問題的傳輸、觀察和監督起到重要作用。高職院校會計專業的人才培養就必須注重綜合實踐能力和解決問題能力，核心課程WPBL教學模式的應用就起到至關重要的作用。在教育領域中，PBL有兩種意義，本論文主要針對項目教學法方面，依據會計學科的概念和原理，設計教學環節，包括項目目標、項目活動和項目成果。學生完成項目的過程當中，培養分析、解決問題過程中所具有的知識和技能，并形成相關的操作技能。WPBL是指網絡環境下的PBL，分為兩種模式:一種是利用網絡搜集資料和互動工具，可線下師生互動完成任務;另一種是所有教學環節依托網絡平臺，師生在網絡虛擬環境下，通過角色完成任務。本文就高職會計專業WPBL應用操作程序進行研究。

二、高職會計專業核心課程WPBL教學現狀

近年來，隨著網絡信息化為代表的現代信息技術的迅速發展，新的教與學理念也發生了巨大的變革，將新型教學模式與新的教學理念的融合，需要任課教師不斷地完善和創新教學方法研究。在這個教與學都在發生著新的轉變的過程中，依然存在很多亟待解決的問題。

(一)學生學習興趣不高，缺乏主動性。當今大學生普遍存在著學習倦怠甚至厭學的現象，這是阻礙教育和教學的關鍵問題。徐盛的學習狀態主要表現為:課堂作業，缺乏主動探究;同學之間，缺乏團結協作;遇到問題，缺乏解決能力;信息采集，缺乏積極創新等。不過，相較于基礎學科，學生對新鮮的、與就業相關的專業學科還是有一定關注度的。

第一篇：高校圖書館信息檢索課程設計改革

【摘要】

時代的發展與信息技術的進步需要對《信息檢索與利用》課程進行教學改革，只有將信息素質教育和《信息檢索與利用》課程教學改革有機地結合起來，才能真正有效地提高大學生信息素質。筆者就該門課程教學實施中存在的問題進行分析思考、歸納總結，力求從教學目的、教學內容、教學師資、教學方法到教學管理的創新與改革來提高教學質量。

【關鍵詞】

信息環境；文獻檢索課；改革

0引言

信息檢索課是高校實施信息素養教學的主要形式之一，它的主要目的是培養學生的情報意識、幫助學生掌握利用圖書館文獻資料、提高學生的信息素質與信息檢索能力。傳統的信息檢索課程教學內容一般按信息檢索概述、圖書館服務與館藏書刊的利用、事實與參考資源的檢索與利用、文獻型數據庫檢索與利用、網絡信息的檢索與利用、專業信息資源的檢索與利用、特種信息資源的檢索與利用、信息綜合分析與利用等大章進行教學，每一大章又細分為若干小節；教學方法上一般先講概念，再講檢索原理與方法，最后讓學生上機操作。但是目前《信息檢索》課程的授課教師大多是缺乏信息管理背景、缺乏系統的計算機科學的知識，這勢必影響到課堂效果、課程實踐以及課程目標的實現。因此，需調整文檢課授課內容及教師的知識結構，必須改革《信息檢索與利用》，只有將該課程的教學重點由“如何用”向“如何存”轉移是數字化環境下信息管理工作的必然趨勢，是順應信息管理向知識管理過渡的必然。

摘  要：企業職工福利費的核算與管理問題歷來是國家、股東以及企業職工所關注的焦點問題，通過福利費計算基礎的確定與工資薪金范疇的解析，研究福利費核算內容以及結余的處理方式，促進福利費核算規范化。

關鍵詞：福利費；工資；扣除 ;論文投稿

    職工福利費是中國職工薪酬體系中的關鍵環節，也是維護正常的收入分配秩序，保護國家、股東、企業和職工合法權益的有效保障。2009年，國家稅務總局和財政部相繼出臺了《關于企業工資薪金及職工福利費扣除問題的通知》和《關于加強職工福利費財務管理的通知》，表明了職工福利費在企業管理工作的重要作用。有鑒于此，研究職工福利費稅前扣除的財稅差異，具備相當的理論意義與實踐價值。

    一、職工福利費計算基數的確定

    《中華人民共和國企業所得稅實施條例》第40條規定，“企業發生的職工福利費支出，不超過工資薪金總額14%的部分，準予扣除。”2008年新稅法實施后，按年度實際發生的福利費為準與稅法規定限額比較，進行稅前扣除。低于14%按實際扣除，高于14%的部分，匯算清繳時要進行納稅調整。在企業所得稅匯算清繳中，應注意下列問題：工資薪金總額的確定，職工福利費支出的確定以及以前年度福利費有結余的情況如何處理。但由于影響福利費的規定有《財務通則》、《企業會計準則》、稅收法規等，需要結合實際情形來判定。

    企業發生的合理的工資薪金支出，是指企業每一納稅年度支付給在本企業任職或者受雇的員工的所有現金形式或者非現金形式的勞動報酬，包括基本工資、獎金、津貼、補貼、年終加薪、加班工資以及與員工任職或者受雇有關的其他支出?！蛾P于企業工資薪金及職工福利費扣除問題的通知》（國稅函[2009]3號）強調“合理工資薪金”，是指企業按照股東大會、董事會、薪酬委員會或相關管理機構制定的工資薪金制度規定實際發放給員工的工資薪金。稅務機關在對工資薪金進行合理性確認時，可按以下原則掌握：企業制定了較為規范的員工工資薪金制度；企業所制定的工資薪金制度符合行業及地區水平；企業在一定時期所發放的工資薪金是相對固定的，工資薪金的調整是有序進行的；企業對實際發放的工資薪金，已依法履行了代扣代繳個人所得稅義務；有關工資薪金的安排，不以減少或逃避稅款為目的。

    二、關于工資薪金的延伸理解

一、應用型高校本科財務管理專業實踐教學現狀

實踐教學是實現人才培養目標的重要途徑。實踐教學在高等院校教學中與理論教學居于同等重要地位，它既是理論教學學習的繼續、補充和深化，也是傳授學習方法、技能與經驗的教與學的過程；它對提高學生的綜合素質，培養創新精神與實踐能力有著理論教學不可替代的特殊作用。目前，部分高校實踐教學環節安排不盡合理?；旧隙际窍壬侠碚撜n程，再上實踐課程，實踐課程僅作為理論課程的補充和驗證，學時少，內容老，多數安排在理論課之中，大多是以實訓室、教室為主要場所進行的實訓、操作。在實踐教學中認知實驗、驗證實驗過多，體現知識綜合和問題解決能力的綜合性、設計性實驗偏少。考核方法往往只重視學生的實踐操作結果，而忽視了學生的主動性與創造性，使學生無法真正掌握實踐知識，也達不到培養學生能力的目的。在實習、實訓方面，我國尚未形成社會力量參與高校人才培養的氛圍和機制，實踐教學條件尚不充足，通過關系依托少數企業來安排學生的實習，難以滿足學生實習的需要。作為財務管理專業的學生，動手能力強被認為是衡量人才培養質量好壞的關鍵要素。應用型本科院校的財務管理專業的學生，只有以就業為導向，以未來的職業崗位能力培養為目標，才能保證就業渠道的暢通。

二、財務管理專業實踐教學中存在的問題

隨著國際國內經濟環境的變化以及競爭的加劇，企業對財務管理專業人才的知識結構、能力素質要求越來越高，而大學期間學生所學習的專業知識比較有限，實踐鍛煉的機會較少，導致學生動手能力較差，在畢業找工作時不被錄用的現象屢見不鮮。

1.實踐教學質量不高。

由于現代企業之間的競爭，對高校的實踐教學產生了重大影響，企業更加重視經濟效益，導致企業對高校的學生實習和實訓積極性不高，多數企業不愿讓學生真正深入生產一線，介入企業生產運行的核心過程。尤其是近幾年財務管理專業的學生招生數量迅速增長，對實踐教學場所和條件提出了更高的要求，一般企業不愿接納學生去實習。另外生產實習、畢業實都安排在大四年級進行，學生由于考研、就業等多種因素的影響，造成部分學生對實習投入縮水，實踐能力培養效果受到影響。

2.實踐教學效果不理想。