社區活動設計范例

一、江陰地區社區教育資源開發與利用的現狀調查分析

1、社區物質環境資源

社區物質環境資源主要指社區可利用的有形資源及社區的環境。據調查，江陰大多社區對現有教育資源進行整合并充分利用，盡力開發潛在的物質環境教育資源，并建立豐富的教育陣地。如社區注重綠化美化自然環境，建立老年活動中心、青少年活動中心、社區黨校團校、再就業培訓中心、人口學校、全科醫護服務中心、圖書室、電子閱覽室等學習陣地，豐富了社區居民的生活。如申港鎮錦湖苑社區的延陵絲竹社、錦湖書畫院，活動開展得有聲有色；新城東濱江社區的香山書屋，自助服務形式深受居民歡迎，曾被央視媒體報導；城區文定社區的“書香文定”活動中心、石牌社區的“低碳之家”等都各有特色；新橋鎮綠園社區的休閑廣場專門聘請澳大利亞專家設計，提升了社區居民的生活娛樂品質。

2、社區文化資源

社區文化資源是一種無形資源，可分為物質文化和精神文化，社區文化資源的充分開發和有效利用，有助于居民良好生活方式的養成和道德修養的提升，對社區教育的發展和學習型社區的形成具有很大的推動作用。江陰各社區對文化資源的開發和利用，形式多樣、效果各異。據調查顯示，主要依靠基礎設施為載體的物質文化資源，如各社區基本都開設了圖書室、電子閱覽室、信息中心、健康娛樂中心等。精神文化資源是社區教育要著重開發和利用的資源。如塔南社區提出創設“銀色港灣”特色社區，建立愛心港、友誼港、健康港、風采港，本著凝心聚力、自我滿足、他人快樂的目標開展活動；城中社區的“五個一”活動、申港江南花園社區的“五老隊”等，都顯示了社區文化資源的合理開發與有效利用，而且效果顯著，深受居民歡迎，大大提高了居民的參與度。社區歸屬感是社區居民對所在社區的認可度、接受度、親切度的體現，社區歸屬感的增強有利于社區成員對社區教育的關注和參與，因此，社區管理人員要組織開展豐富的活動，通過活動的參與，增強社區居民的歸屬感。如新橋鎮綠園社區以“家庭歸屬感”培養為主，提出的“家園”意識、“服務零距離”、“僑之家”、道德講堂、以花會友美化家園活動、五好家庭評選活動等，給居民創造了積極向上的精神文化氛圍，增強了社區居民對社區的歸屬感。

3、社區人力資源

社區人力資源主要是指社區內在知識、技能等方面有專長的人才及具有一定社會影響的群眾組織，它以個體人或具有某種共同目標的群體活動為載體，直接作用于社區某項具體的事務。據調查統計，江陰各社區的人力資源開發和利用主要包含以下幾個方面。

摘要：隨著不同時期的社區發展，每個城市的老舊社區都居住著不同年齡階層的人，但是這些老舊社區在公共空間和基礎設施等方面上并不能滿足居民的基本生活需求，而且還存在著安全隱患。所以如何建立一個適合不同居民生活的人性化社區是值得思考的。由于社區不進行很好的保護和維護，老舊社區的社區公共場所中，缺乏完善的設施，這就更加導致社區公共空間使用效率低下。所以社區公共空間的再設計就非常的急迫，雖然在一些社區中也有許多吸引人的社區公共空間，但由于各種不同的原因，導致一些適合人群聚集的空間也很少被使用，這就更加加劇了社區公共空間的落敗。同時，目前的社區居民很難相互溝通，他們的思想也很固定。社區居民只在自己的空間活動，也就極少發展社區關系。筆者希望通過對不同社區公共空間設計的研究，在挖掘保留居民城市印象的同時，為居民創造更加人性化的公共生活空間提供一些幫助。利用公共空間的再設計創造社區活動，以促進中國住房社區之間的社會關系。本篇文章主要通過對特定時期的社區公共空間設計的變化、公共空間設計需求研究、社區公共空間設計案例分析三個方面的研究，闡釋不同公共空間設計的利弊、社區活動與公共空間三者的關系。

關鍵詞：空間設計；社區活動；公共空間設計需求

一、中國社區公共空間設計的歷史變化

中國社區居民在不同的時間以不同的建筑形式居住時表現不同。由于中國在不同時期人們行為模式在不斷的變化，社區為居民提供活動場所和互動機會的開放區域空間也在變化，這也就導致了在不同時期社區居民在公共空間的不同活動，不同的公共空間設計引導著不同的鄰里間的互動。在中國，在不同時代背景下，社區的公共空間設計也在發生變化。中國從一個農村社會開始，到了一個小城鎮，現在已經進入了一個大城市，中國社會已經走過了一條城市化的道路。今天的社區建設是城市化進程的延續，既是城市發展的延續，又是公民現代化的延續（費孝通，2002）。城市化是中國發展的過程，也是改變社區關系的原因之一，城市化帶來的一系列表現，導致了人們對公共空間設計需求的改變，也導致了中國老舊社區中公共空間的變化。其中，在中國發展過程中，基本計劃經濟時代是與現代社會不同的重要時期之一。單位制與計劃經濟條件下的生活方式有一定的協調性。國有企業有很強的“公共”氛圍，與周邊居民“共享”的氛圍相輔相成，人們在觀念上也傾向于“共享”的感覺。（費孝通，2002）就也就是在沒有公共空間設計這個概念的情況下，人們自主的共享空間，不需要刻意增加公共空間設計也展現了公共空間的功能。比如，在各地的老公房中，由于空間的局限，沒有單獨的廚房，居民自主的無意識的在走道進行空間布置其實就是在進行著公共空間的設計，但是同時也是這樣一種共享的空間設計帶來的是鄰里之間的交流。居民們共用空間，設計空間產生了互動。這樣的公共空間的設計是無意識的但是更加貼合居民的需求。但與計劃經濟時期的住房不同，中國在過去20年中，對室外空間的設計利用，特別是建筑群之間的空間，已經變得不活躍和毫無意義，在住房開發中占用或縮減了開放空間的設計，直接導致公共空間的缺失改變社會關系。中國在過去20年社區發展中，為了解決人口增長帶來的壓力，忽略環境，減少了空間設計，如果連集體空間的設計都不鼓勵人們利用社區公共空間，那么社區居民也很難改變公共空間設計，在社區內沒有足夠的空間活動時，他們便只能把生活空間擴展到外面。這主要是由于忽視了公共空間質量的清晰設計元素和未能創造出合適的區域。（賈巖，2001）日益減少的公共空間設計是導致社區居民活動減少的原因之一。

二、現代公共空間設計需求研究

近現代，在滿足了基本的居住問題后，現代社區居民逐漸要求的是社區的公共空間設計，所以20世紀居民逐漸意識到公共空間設計的重要性，其中需要關注的群體就是孩子和老人，但是在社區的公共空間的設計中很少有更多的變化，比較基本的景觀簡單鋪設和冰冷堅硬的公共硬裝之間的不協調的搭配設計并不能給老年人帶來歸屬感，老年人活動不會有新鮮感就會減少活動，這樣不能滿足需求的空間設計便需要增添更多的變化。針對這一類人的空間設計就是要保證足夠的活動場地給予老年人步行和參與活動的需要。而孩子和老人會經常性的一起出現，孩子就非常需要公共空間來活動。在中國，因為孩子的特殊屬性，孩子們在公共場所是最活躍的，但他們沒有處理風險的能力。（林玉蓮，2006）根據中國特色國情，公共空間的安全方面的設計是這一類人群需要關注的。再加上因為社區的公共空間是孩子們活動的首選，為了照顧孩子，老人需要照顧他們，所以在公共空間設計上，老人們需要一個視野開闊的休息場所與他人互動或照看孩子，以避免感到孤獨，也為了保證孩子的安全。這些特別的公共空間設計的需求就是空間設計需要關注的。公共空間是我們城市的重要資產，為人們聚集在一起和與社區互動提供了許多機會。所以公共空間的設計就需要考慮很多方面的需求。公共空間的再設計需要通過以人為中心的方式，創造和振興我們的公共空間。

三、社區公共空間設計案例分析

一、課程改革

課程設計要求學生完成從調研，廣場環境分析，廣場人群活動模式分析、設計任務書的制定與完善、方案的生成到方案成果的完整表達。在此過程中，側重培養學生發現問題的敏銳力、分析問題的洞察力，以問題為切入點來思考建筑，以環境行為分析為出發點設計建筑，著重關注場所與居民活動、建筑與人的社會活動的關聯，激發學生對社區活動中心的社會性、人文性思考，讓學生認知到影響建筑的社會、城市、文化因素和其他廣泛的相關因素，而非孤立的理解建筑。

二、設計教學過程

(一)問題提出

設計任務書只提基本要求，即用地現狀及紅線、設計目標和成果，不再具化每項設計內容，而社區活動中心的主要功能空間、用房面積大小等，需要學生通過調研分析根據自己的理解與思考，加以編寫、細化完善。此外，依據調研結果，學生還需對社區中心周邊的廣場區域進行合理改造。由此，教學方式一開始就要轉變，從以教師為主導轉變為以學生為主體的師生互動模式，教師扮演引導者，培養學生關注城市問題和社會問題，以調研的方式，以問題為切入點去思考建筑，設計建筑。學生則需要通過調研發現問題、歸納問題，并進行系列目標問題的思考，關注建筑的介入將會對現有場地產生的影響以及對居民行為產生的改變，思考如何既能較好地延續居民日常行為模式，又能更好地滿足居民戶外活動需求。

(二)現場調研與案例參觀

1．現場調研

【摘要】在舊城區增量空間資源十分有限的情況下，人們開始關注其社區文化活動中心的更新改造。文章以成都市舊城區中三個典型社區文化活動中心為研究對象，通過實地調研和問卷調查等方法，從基本建筑現狀、居民使用情況和文化服務內容三個方面進行調研，分析總結出其存在的普遍問題，最后從建筑改造和文化服務更新兩個方面提出更新策略。

【關鍵詞】社區更新；社區文化活動中心；基層文化服務

1引言

在國家推動公共文化服務體系建設的趨勢下，成都市自2007年大力推進基層文化設施的建設，到2012年建成了能覆蓋市、縣、鄉、村四級的公共文化設施網絡，大量的社區文化活動中心在這段時間被建成落地。這些建筑在使用了一定年限之后，其建筑老化、功能陳舊，已經不能滿足居民日益增長的文化需求，但是對其完好的建筑結構直接進行拆除將會造成社會資源的浪費。本文選取成都市舊城區中的七道堰社區、西安路社區和玉林東路社區的文化活動中心作為研究對象，通過實地調研和問卷調查等方法對其基本建筑現狀、居民使用情況和文化服務內容三個方面進行調研，總結出存在的普遍問題，再結合當代居民的需求，為城市更新背景下的社區文化活動中心更新探討其可行之路。

2社區文化活動中心基本建筑現狀

2.1交通便利、可達性高

本次調研的三個社區文化活動中心都緊鄰社區布置，基本滿足成都市中心城區十五分鐘公共服務圈規劃，為居民提供了十分便利的基層文化服務。

摘要：隨著我國老齡化現象的來臨，我國老齡化過程中存在的問題會越來越多，老齡化問題也讓國民的眼光漸漸投入到老年人的居住環境上了，更多地關注老年人的公共活動空間，特別關注在社區中的公共活動空間，其對老年人的生活也產生了重大影響。本文主要對城市老年人社區公共活動的空間進行分析，設計出適合老年人活動的公共活動空間。

關鍵詞：老年人；社區公共空間；設計研究

我國現目前的老齡化現象嚴重，從上世紀七八十年代的人口控制政策實行以來，對我國家庭產生了較大的影響，我國家庭結構產生了變化，導致現在老齡化現象變得十分嚴重?，F目前對于老年人來說，居住環境對老年人的生活體驗有直接的影響，也同樣是改善老年人生活狀態的直接要素，作為老年人活動的基礎，社區的公共區域如何設計對老年人的生活有直接影響，增強老年人的生活活力，同時提高老年人的生活質量，對老年人的身心都有健康。

一、現階段我國老年人社區公共活動空間設計的不足

老年人每天都出門活動，有充足的時間進行室外活動。社區公共活動空間在設計上缺少一定的創新性，最基礎的軟質景觀和硬質景觀的搭配并不能給予老年人強烈的視覺沖擊，老年人每天出去活動不會有新鮮的感覺，會讓老年人乏于出去進行活動，不能滿足老年人的精神需求，公共活動空間的場地分配也不合理，老年人每天的活動都沒有隱私，太公開或一點兒都不公開都有問題，都會影響安全性，影響老年人的出行，影響老年人的生活質量。

二、適合老年人的社區活動空間設計

在社區里老年人有主要的活動想法，老年人在社區中活動需要不受限制，社區需要給老年人施工舒適的活動區域，活動區域中有專門的社區景觀，也有方便老年人和方便居民進行活動的不同區域，提高老年人的鍛煉質量，專門為老年人設計出適合其進行活動的空間也是社區的特殊服務。

摘要:在我國老齡化加速發展背景下，對包括理論類和設計類的建筑學專業課程教學進行改革探索，引入建筑適老化理念，講授適老化建筑設計原則與要點，開展適老化建筑社會調查與設計實踐等，引導學生關注老齡化社會問題，認識適老化在建筑學專業學習中的重要性，理解老年群體的建筑空間、建筑物理環境等需求，掌握建筑適老化的設計方法，這些探索有利于為老年群體營造合宜的建筑環境，促進社會積極老齡化。

關鍵詞:老齡化，建筑適老化，空間需求，環境需求，設計方法

1背景

中國老年人口數量正快速增長。在我國老齡化加速發展背景下，我國已確立了以社區和居家養老為重點的基本國策［1］。對養老服務需求進行調查［2，3］、探索適應社會與時展的養老模式［4-6］、針對養老設施與養老建筑開展規劃設計與運營管理上的研究［7-9］正成為當下熱點。作為高校建筑學專業教師，筆者敏銳地捕捉到養老產業的發展趨勢，結合自身授課內容，對老齡化發展背景下的建筑學專業課程教學改革進行了思考與總結。

2專業理論類課程改革探索

對專業理論類課程的教學內容進行調整設計，將建筑適老化的理念融入其中，幫助學生認識到適老化在建筑設計中的重要性［10］。當前隨著身體機能的退化，老年群體對所在社區、建筑的室內外物理環境有其特殊的要求。與年輕人相比較，老年人對物理環境更敏感，營造采光通風條件良好、舒適安全的室內外環境，有利于滿足老年人生活照料、護理康復和精神關愛多方面的需求。在《建筑物理》課程教學中，通過指導學生開展設計型實驗，以局地氣候測試、問卷調查、訪談和觀察為主要研究方法，分析物理環境各影響變量對老年群體的影響差異。通過客觀數據對比，讓學生深刻理解老年群體與其他社會群體對建筑室內外物理環境需要的不同，并通過對養老建筑相關規范和老年建筑相關案例的解讀來擴展教學內容，引導學生思考物理環境中的溫度、濕度、風速、采光、隔聲等要素如何滿足老年人安全性與舒適性需求。在《居住建筑設計原理》課程教學中，針對具體的教學板塊，結合知識點增設了養老建筑的設計要點與相關知識。在住宅戶型設計、老年公寓等章節，針對老年群體的身體特征，圖文并茂為學生講解了符合適老建筑人體工程學的各種尺度設計，結合案例教學介紹了老少居、適老化套型和養老建筑室外景觀設計的要點。此外，通過布置養老住宅改造設計題目和當地養老社區及建筑的調研作業，要求學生根據所學知識做調查、找問題、分析原因、學習方法、開展改造設計，以多媒體形式對調研與設計成果進行匯報，提高學以致用運用知識的能力。

3專業設計類課程改革探索

1研究思路和調研分析

1．1老年人活動特點

老年人活動的內容極為豐富，在采訪過程中我們得知，小型的活動通常是以2人～4人為主，參加對象通常是朋友關系，活動內容為聊天，散步，鍛煉。集體活動一般以3人～5人為主，參加對象通常是鄰里或朋友關系，活動內容主要是鍛煉。老年人最經?；顒拥目臻g場所主要集中在專用活動場，社區活動中心和住宅附近，一些腿腳不便或冬季懼冷的老人會以門廳作為鍛煉場所。由此總結出老年人的交往活動有如下特點:1)良好的景觀環境能夠鼓勵其進行交流。2)交往空間合理分布，通常由一個主交流空間和幾個次交流空間組成。3)小規模交流對私密性要求高，避免干擾，需要單獨空間，大規模的交流活動則發生在社區中心等專門場所中。4)習慣于傳統的交流習慣。常在散步的街邊，樓道入口，住宅的陽臺等處進行交流，富有生活氣息。5)特殊情況。對腿腳不方便或冬天怕冷的老人應適當在樓內提供其休閑交流的空間。

1．2三個小區調研

1)學湖里小區。a．景觀現狀:優勢:小區綠化植被良好，種類繁多，高低錯落，且設置了可進入的綠化空間，配合以涼亭，休閑座椅等設施，營造了良好的社區景觀和公共交往空間。劣勢:由于缺少管理，涼亭等休閑設施陳舊，阻礙了老人到此休閑交流。b．老人活動空間:優勢:小區采取集中與分散相結合的靈活形式，在小區邊緣設置大型的活動場和專門的居民活動室，起到公共服務中心的作用，而在小區內部則沿街道和組團入口等老人經?；顒拥膱鏊`活布置小型休閑座椅，花架或涼亭，符合傳統交流習慣。在住宅底層設置了半私密性的庭院，方便室內外的居民進行交流，符合老人的交流習慣。劣勢:樓道入口處理簡單，僅起交通作用，老人在此僅作短時間的交流，如打招呼等。且沒有提供臨近住宅的室內或半室內交流空間為行動不便或冬季外出散步的老人提供交流平臺。

2)新園村小區一期。a．景觀:劣勢:一期主要是兵營式布局，綠化單調，沒有宜人的景觀。b．老人活動空間:優勢:住宅底層增加了半開放的庭院，小區內街道尺度宜人，這都為老人所習慣的傳統鄰里交流方式提供了可能。且在公共健身區的座椅布置靈活，為來此鍛煉或休息的老人之間的交流提供便利。劣勢:只在小區中心處設置了公共健身器材。道路，組團入口都沒有提供可交流的場地。兵營式布局不具備圍合感，空間較為僵死，對交流起消極作用。樓道入口處理簡單，僅起交通作用，老人在此僅作短時間的交流，如打招呼等。且沒有提供臨近住宅的室內或半室內交流空間為行動不便或冬季外出散步的老人提供交流平臺。

3)新園村小區二期。a．景觀:優勢:景觀經過精心設計，鋪地形式多樣，具有美感，且增設了水景，花架，雕塑等元素，使小區具有宜人的景觀。劣勢:對水景利用不足，幾乎無人在此停留。植被只是為了綠化，綠地的可達性低。b．老人活動空間:優勢:設置了老人健身區，在物業樓后增加了健身設施。增加了休閑座椅的設置。劣勢:小區周邊樓層過高，中心景觀區則布置的過于空曠低矮，容易使老人產生壓迫感，不符合老人所熟悉的交流尺度?？蛇M入的休閑空間仍集中在社區中心，住宅附近幾乎沒有適宜老人活動的場地。社區中心距住宅較遠，且沒有專門為老年人提供室內活動的場所。小區鍛煉設施分布不均。小區的鍛煉器材主要集中在小區中心，與兒童游樂區混合，老人的交流活動易受兒童噪聲干擾。另有少量鍛煉器材分布在物業樓后，沒有結合休息的設施，也未與人流最密集的中心景觀區產生聯系，利用率不高。小區休閑座椅主要集中布置在鍛煉區前的空地處，距離較近，缺乏領域感和私密性。且在老人散步，聊天時易經過的道路，綠地和組團入口周圍缺乏座椅布置。樓道入口處理簡單，僅起交通作用，老人在此作短時間的交流，如打招呼等。且沒有提供臨近住宅的室內或半室內交流空間為行動不便或冬季外出散步的老人提供交流平臺。

摘要：目前我國已經進入老齡化社會，老年教育不足引發的社會問題日益凸顯。保定市社區老年教育尚存在一系列問題制約社區老年教育的發展。在老年社區教育中，應不僅加強資金的投入、增大社區老年教育的宣傳力度、豐富社區老年教育的資源，還要積極創建社區老年教育協會，不斷提高保定市社區老年教育質量。

關鍵詞：終身教育；社區教育；老年教育；保定市社區

老年教育是成人教育的重要組成部分，是終身教育的最后階段，是構建學習型社會、提高全民族思想文化素質不可或缺的重要方面。2016年1月22日人社部新聞發言人李忠指出，我國已經逐漸進入老齡化社會，隨著老年人口增多，老齡化所帶來社會問題日趨凸顯。如何使老年群體能夠在現有的社會發展階段真正享受生活、服務社會，實現社會和諧發展已經成為當前國家面臨的新的課題，已引起全社會的普遍關注。[1]本文在對保定市多所社區老年教育現狀進行長期調查研究的基礎之上，對社區老年教育現階段所存在的問題進行了詳細分析，并提出了相應的解決對策，力爭創新原有的老年教育方式，完善終身教育環節，建立新型的社區老年教育模式。

一、保定市社區老年教育的現狀

1.社區老年教育政策實施尚需具體化，資金投入需要進一步加強

保定市多所社區調查結果表明，社區老年教育發展受阻主要原因是各級政府對社區老年教育的重視程度不夠，社區老年教育往往沒有列入各級行政部門年度優先發展的項目中，與中小學教育、醫療保險制度等的重視程度相比更是相去甚遠。社區老年教育相關政策實施尚需進一步具體化、細化。制約社區老年教育發展的另一個重要原因是資金投入不足。有些社區盡管配備一定的老年教育活動場所、簡單的桌椅、報刊雜志等，但在這些設施的質量方面不盡如人意。社區老年教育場所不規范、不固定。

2.社區活動宣傳不到位，輻射面不廣