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摘要：
軟件課程是藝術設計專業各方向的基礎課程和重要應用技能，其教學質量直接關系到學生的專業能力和表現水平，不同專業方向所需學習和掌握的軟件也不盡相同。筆者在長期的教學中總結了一些關于藝術設計專業軟件課程的講授及指導經驗，認為軟件課程的教學及指導方法主要在于掌握軟件的應用規律、培養學生良好的思維方式和學習習慣、通過項目實踐加強訓練等。
關鍵詞：
藝術設計；軟件；教學；方法
在信息技術的發展日新月異的大背景下，計算機輔助設計是藝術設計專業學生的必備技能，而相關軟件的教學是藝術設計專業教學的重要組成部分、占有十分重要的地位。藝術設計專業學生所需掌握的軟件有Photoshop、Illustrator、CorelDRAW、InDesign、AutoCAD、3DSMAX等，不同專業方向的學生需要掌握上述及其他軟件中的一至四種不等。筆者長期從事藝術設計專業教學，教授過多個專業的班級，在長期教軟件的實踐中總結了一些軟件課教學的經驗和方法，筆者認為，設計軟件的教學不應鼓勵學生貪多求快、貪大求全、為了學習軟件而學習軟件，而應當以培養良好設計思維和學習習慣作為基本目的。為達到這個目的，筆者擬對設計軟件課程的教學方法進行簡要解析。上述多門設計軟件作為藝術設計專業各個方向的基礎應用課程，有的開始于設計課程之前、即大學一年級期間，如Photoshop、Illustrator等；也有一些軟件是伴隨著專業課程的學習而開設的、通常在二年級三年級學習，比如AutoCAD軟件課程的開設通常伴隨著相關專業（工業設計、室內設計等）的制圖課程、InDesign軟件課程的開設常伴隨著平面設計類專業的書籍設計、版式設計等課程。開設于大學一年級的軟件課與專業基礎課程穿插進行，軟件課所學技能往往不能及時與專業課內容銜接；而伴隨專業課程開設的軟件則專業性較強，大二大三學生雖有一定軟件基礎卻難以根據課程需要而深入了解和掌握軟件相關功能；加之院校軟件課程學習時間較短（往往只有三至五周課時），很多學生還沒有或剛剛進入狀態，課程教學即將結束，等等。這些不利因素促使教師在進行設計軟件教學時，需要摸索總結合適的教學方法和手段，以期在較短時間內收到良好效果。
一、藝術設計軟件課程的教學應當根據軟件的應用規律進行教學
前述的多門軟件，有圖像處理軟件也有矢量繪圖軟件等，其內在原理和操作技法有很大區別，足以令剛學習第一門軟件或開始涉足第二門軟件的同學感到畏懼。因此教學中，教師除了鼓勵學生多操作、培養興趣外更要根據軟件的應用規律教學。首先應主要幫助學生了解該軟件的特色、通過一些簡單的練習來掌握軟件的基本操作，在此基礎上發現該軟件學習的規律，提倡舉一反三，之后進行有針對性的學習，掌握軟件的應用規律。比如，教授Photoshop軟件就需要教授學生調整和修飾圖片的技巧，掌握圖像合成的方法，并根據學生所在專業的特點講授一定的編排文字技法，但不宜用Photoshop軟件來繪制圖標、裝飾圖案、多頁面冊頁等，因為Photoshop軟件不擅長這些，而矢量軟件和排版軟件更適合。再如，CORELDRAW、Illustrator軟件教學中可教授學生繪制圖案、圖標、插圖的技能，以及短篇文字的編排方法，但不宜教授多頁面的大型冊頁（書籍）的編排，因為InDesign軟件更適合作這個。根據軟件的應用規律教學，能讓學生在專業課程體系的學習中少走彎路。同時，很多軟件盡管彼此功能和用途各異，但基本編輯、文件處理的命令都是相同或相通的，系列軟件如Adobe公司的Photoshop、Illustrator、InDesign、Flash等，其操作界面相似、基本工具命令和主要快捷鍵相同（相通），課堂教學中完成了第一個軟件的學習后，在第二第三個軟件的教學中要引導學生入門也相對容易。
二、藝術設計軟件課程的教學要以學生為中心，培養學生良好的思維方式和學習習慣
藝術設計軟件課程的教學要以學生為中心，教師在教學中要了解學生看待問題的視角、用學生容易理解的方式去講解，從最基本處入手，步步為營。例如，使用鼠標繪制曲線是大多數設計軟件的基本功能和重要的造型基礎，老師們操作之自是胸有成竹，但學生們初學時往往很不習慣，因此教師講授鼠標繪制曲線造型時需要有輔導小學生拿筆寫字般的耐心，指導、督促學生認真打好基礎并提醒學生學好用鼠標繪制線條的意義不亞于幼時學寫字。同時，軟件教學中要教育和幫助學生養成良好的思維方式和學習習慣；很多學生在軟件學習中常死記操作步驟、記錄在案，然后照本宣科，如此難以舉一反三，一旦操作內容變更或者作業條件改變則既定步驟無法進行。故教師指導設計軟件操作時一定要提醒學生弄清操作步驟前后間的邏輯關系、與作圖的目的之間的關系，搞懂了關系，自然懂得步驟、不用記步驟，此為鍛煉學生們良好思維方式的重要方法。在藝術設計軟件課教學中，教師還要注重培養學生良好的學習習慣，如操作軟件時左手必須放在鍵盤上準備隨時進行快捷鍵等輔助操作，不能像休閑上網時右手握鼠標而左手無所事事；另外，作業過程中要注意每隔一段時間即保存數據以防電腦死機而丟失勞動成果、將作業文檔歸類整理、有序擺放以便于查找，等等。
三、藝術軟件課程的教學重在導入實踐項目運作加強訓練水平
任何一門軟件的教學，如果要在短短幾周內達到較好效果、讓學生熟悉完成一個設計任務的操作思路，則應當在教師的指導下導入一些熱門的實踐項目，讓學生在貼近生活的實踐中熟悉軟件操作，知道課堂所學的軟件操作技法與實際工作之間有何關聯。如將制作電商頁面效果的實例導入PHOTOSHOP課，將APP圖標繪制、界面設計等項目導入Illustrator軟件教學，將室內裝飾繪圖項目導入AutoCAD軟件教學，等等。實踐項目的制作，可以讓學生知道軟件中的操作技法與實踐的關聯，可以令學生有針對性的掌握軟件課程的重點內容，并可以增強學生學習后繼專業課程的信心。
結語
軟件操作是藝術設計專業課程教學中的一項重要內容，在實施過程中往往存在因授課時間短暫、與專業課程銜接不夠、或教學中難以深入講授指導等問題，但只要教師運用掌握軟件規律、培養良好操作習慣、導入項目訓練等方法，便可以指引他們在學習中舉一反三，將在后繼專業課程學習中所遇到的絕大多數操作問題迎刃而解。本文對藝術設計專業軟件課程在教學中可以運用的方法進行了簡要解析，不足及論述不周之處，容筆者在今后軟件教學和指導實訓過程中再繼續改進提高。
作者：王可 單位：湖南工藝美術職業學院視覺傳達設計系
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