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摘要：
藝術設計專業基礎課程建設與改革問題是當前藝術院校需要進行關注的問題，藝術設計專業基礎課程建設與改革需要著重培養學生的視覺反映力，提升學生視覺接受信息的能力，并要求學生能夠調動想象力加強對未知領域知識的探索能力。文章在闡述藝術設計專業基礎課在藝術設計中的重要意義的基礎上，具體分析如何實現藝術設計專業基礎課堂教學改革。
關鍵詞：
藝術設計；基礎課；教學改革；策略
高等院校藝術設計專業基礎課的課程設置在社會發展下不斷發生變化，上個世紀六十年代之前，藝術設計專業基礎課大多僅開設了素描、水粉和基礎圖案三門課程。上個世紀八十年代之后，伴隨國際交流的發展以及構成理論傳入我國，我國藝術設計專業逐漸開設了和三大構成有關的課程，專業基礎課程變到了六門。進入二十一世紀以來，在社會主義市場經濟的不斷發展下，藝術設計逐漸也參與到了市場競爭中，在競爭的發展形勢下，有關人員加強了藝術設計專業和市場發展的聯系，對原有素描單一內容進行了豐富完善?，F階段藝術設計專業圍繞形象、色彩和情感開設了八門課程。但是現階段藝術設計專業課程內容安排上差異不大，存在基礎課設置雷同的問題，為此文章對藝術設計專業基礎課改革問題進行研究。
一、藝術設計專業基礎課在藝術設計中的重要意義
藝術設計是一種創造性的勞動，也是一種社會現象體現，反映了人們的審美追求、物質追求和精神追求。藝術設計一般會以物化載體的形式，也就是商品的形式和受眾進行交流。我國高校藝術設計科主要包括素描、色彩構造、立構、圖案等多門基礎課程，經過不斷發展在教育領域取得了一定的成就。獲得這些成就的原因除了師生共同努力之外，更為重要的是藝術基礎課程對藝術設計專業原理、規律和技巧的充分把握。藝術設計專業基礎課中涉及的學說、理論和藝術實踐為藝術設計發展注入了新的生命力和活力，豐富了藝術設計的發展。另外，藝術設計創作發展需要經歷主題的確立、作品表現形式和內容的展現、作品畫面情感的確定、作品審美意識的體現等階段，藝術設計的這些創作發展需要以藝術專業基礎課為理論指導。在藝術理論指導作用下使得藝術作品設計提升了美感效果。
二、藝術設計專業基礎課程改革思路探討
（一）藝術設計專業基礎課程要注重專業核心能力的認識與培養
藝術設計專業基礎課的設計目的在傳統意義上看是針對設計領域的發展需要，擔負起自身傳達、記錄和思考的視覺轉換任務。伴隨時代的發展，現階段的藝術設計更加注重對藝術生專業能力的培養，因此，當前藝術設計專業基礎課程的教學目標要注重專業技術能力、核心能力以及工作能力的平衡發展。其中，核心能力是對藝術學生綜合素質個性的集中化反映，也是對學生能夠適應社會的重要反映。藝術設計人才綜合能力的反應和提升不僅要加強職業技能，也需要加強藝術設計人員核心能力的培養。藝術課程教學目標的設置不僅要注重知識的再現，更重要的是注重思維能力的培養，提升學生的創新能力。
（二）實現藝術設計課和基礎課的協調發展
對于現階段藝術院?；A課和藝術專業課割裂的發展狀態，需要有關人員進行及時的糾正，加快改變這種基礎課和專業課各自發展的問題，將基礎課真正發展成為藝術專業課的從基礎，改變傳統基礎課的教學格局，打破原有單純技巧和經驗傳授教學模式，實現對基礎課程系統的重新編排和設計，將課程教學內容從原來的知識本位向能力本位發展。
（三）對設計基礎課門類進行整合
在有關學者和研究人員對比、歸納分析之后指出藝術設計學科的專業基礎課程應該包括七個方面的內容，主要有視覺基礎課程、形式基礎課程、圖形基礎課程、色彩基礎課程、裝飾基礎課程、材料基礎課程以及技法基礎課程。可見，藝術基礎課程教學內容是廣泛的，因此基礎課程的最終教學內容確定需要根據不同專業和職業層級定位進行整合。文化課“寬口徑厚基礎”的教學模式不一定適合藝術基礎課程教學，藝術教育要注重對學生創新能力的培養，在學科設置上注重藝術課程不同學科課程的綜合教學。比如在廣告設計建設教育方面，可以將非常重要能力中的圖形設計、創意思維、導入市場和藝術創作內容進行整合，將比較重要能力中的計算機操作技術、材料和工具使用技術、色彩設計、業務談判、文學素養等進行整合，從而促進藝術基礎教育的專業化建設發展?！对煨突A》課程是一個涉及內容較多的綜合性知識體系，藝術設計教育基礎課程的設置上難以做到對《造型基礎》課程的面面俱到，為此需要根據具體專業發展需求對《造型基礎》課程內容進行取舍。比如，對于廣告專業要重點放在“平面解析”教學上；對于產品專業應該注重從自然造型到獨立造型的發展內容。
（四）完善專業基礎平臺教學模式
藝術專業基礎教學一般分為三種模式，包括一年級統一教學、根據不同專業實施的不同教學、有側重的統一教學。對于這三種教學模式要進行深入的研究探討，不斷改進三種教學模式，完善專業基礎平臺教學模式，具體包括以下幾點內容：第一，實現對課程教學內容的確定。藝術專業基礎課程教學內容的設定需要和專業教學內容相關，要求在有效的教學時間內，明確課程必修和選修的區別，完善課程教學內容。第二，實現對教學大綱的完善。教學大綱的完善具體要求教學目的明確、教學要求詳細、教學過程規范。第三，實現專業基礎課程和藝術課程之間的銜接，避免知識交叉教學。
（五）加強對一年級有限課程的把握，加強對重點課程的教學
藝術設計基礎課程的課時不多，為此要求教師充分利用有效的課程教學實踐?，F階段，大多數院校的藝術專業基礎課開設了素描、色彩、速寫三大基本教學模塊，并輔助開設了計算機、攝影、書法、制圖等課程。各個課程之間相互關聯，要求教師在進行不同課程教學時要充分尊重學生自主學習，重點進行圖案和線描課程的教學。
總結
基礎課程教學是學生從事某種專業課程之前必須進行的教育，能夠對學生的思維能力和綜合能力進行訓練和提升。因此，要求藝術學生不僅要了解藝術接觸課程各個課題內容，還要了解各個課程開設之間的聯系，進而全面提升自己藝術學習綜合能力。作為一名陶瓷設計方面的教師，需要加強自身對陶瓷設計藝術的了解，加強自身和其他藝術設計老師之間的學術交流，并定期出版一些陶瓷設計方面的作品，通過教學成果和教學研究引起學院對陶瓷藝術設計的關注和重視，促進藝術設計領域，尤其是陶瓷藝術設計領域的良好發展。
作者：周誠 單位：湘南學院
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