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摘要：
文章指出了當前學科競賽與藝術設計專業課程之間存在的矛盾，并分析了如何將學科競賽更好地融入藝術設計專業實踐教學，將專業競賽內容向實踐教學轉化，總結了如何讓學科競賽成為課程體系的有機組成部分，如何組織學科競賽以促進實踐教學的開展與改革。
關鍵詞：
學科競賽；藝術設計專業；實踐教學改革
近些年，以工、農科為背景的高校藝術設計專業都在進行一系列的專業實踐教學改革。將專業競賽與專業實踐教學相結合，有助于學風建設，提高實踐教學質量，從而培養和提高學生的創新實踐能力，為學生畢業設計、就業打下基礎。
一、將專業競賽融入專業課程的方式
其一，競賽配合課程設置。先選擇幾門重要必修科目的教學時間段，然后挑選具有影響力的設計競賽，如學院獎、金犢獎等賽事，在不擾亂原教學計劃的前提下，將競賽選題要求結合課程訓練目的進行專題講解。專業教師在教授專業課程內容后還要結合競賽實例進行深度剖析，讓學生結合市場做實戰演練的模擬練習。這種將課程作業與比賽內容相結合的教學方式，可以讓學生在完成課程作業的同時也完成競賽作品，這能讓競賽作品融入課堂教學，也能使學生的課程作業得到多方面的考評。其二，課程設置隨重要賽事作相應調整。針對全球范圍開展的國際性設計競賽，如紅點大獎、IF大獎等，參賽周期長，對創新性要求高，獲獎難度也相對較高。對于這些重要賽事，教師可以在不改變課程主框架的情況下，配合賽事作相應的課程教學時間段調整，使競賽與課程教學并行，相互促進。其三，教師特別要做到不能為了讓學生參加競賽而擾亂了培養計劃和課程大綱的主線，甚至使專業競賽功利化，否則就違背了將專業競賽融入專業課程的宗旨。所以，專業教師和教研室在設計教學時，應讓學科競賽成為整體課程體系的有機組成部分，讓專業競賽推進學科發展，提高學生的學習積極性和創新實踐能力。
二、如何組織學科競賽以促進實踐教學的開展與改革
其一，圍繞專業實踐教學的學科競賽分組方式。參賽人群主要集中在大二、大三兩個年級，專業核心課程也集中在這兩個年級。所以，跨年級組隊參賽可以起到承上啟下的作用。如，筆者所在院系的包裝設計課程是大三年級開設的專業必修課的核心課程，而該課程每年的開課時間段正好也是學院獎、金犢獎賽事的賽期。首先，專業教師可以讓正在學習這門課的大三學生擔任團隊設計總監職位，讓大二學生負責設計執行的工作。這樣一來鍛煉了大三學生實踐創新的能力，二來鍛煉了其設計管理的能力。大二學生在此階段已經學習了電腦設計和其他設計基礎知識，其參與競賽團隊討論并熟悉設計流程，可以鍛煉設計執行能力，為大三的專業學習打下基礎。其次，讓學科間互動起來——跨學科組隊。在以往的廣告設計競賽中，常常由于學科單一的團隊在部分技能或創意方面的不足，導致作品質量不盡如人意。如果將廣告學系和藝術設計系的學生進行跨學科組隊，競賽將取得顯著成果。如，學院獎中包含平面、影視廣告設計等。廣告學專業的學生側重于廣告創意、文案、企劃，而藝術設計的學生側重于廣告的設計表現及后期效果完善。由廣告學專業大三的學生擔任團隊創意總監，藝術設計專業大三學生擔任團隊設計總監，兩個專業的大二學生擔任其他相關職位，可以模擬公司的模式開展實踐教學。此種教學方式更有實際意義，參賽作品更貼近市場，受到了大賽的高度認可，獲獎質量高，大大提高了學生的參與度，也加強了學科間的融合。兩個年級學生通過互助，培養了團隊合作精神。其二，工作室制度的建立有助于學生和教師的溝通?？梢越處熃M分組指導和帶領學生參賽。如，教師組由一名動畫專業教師和一名廣告設計專業教師組成，如果某個小組的學生想拍攝影視動畫廣告宣傳片，選擇雙學科背景的教師組合，能獲得更全面的指導。此外，教師可以借由設計工作室開展第二課堂，對學生參賽團隊進行課外輔導。學生除了可以在課堂上學習之外，還可以到工作室與兩位指導教師進行更深入的討論，兩位指導教師以多角度、多視角指導學生創作參賽作品，更具有創新性。
三、企業講座、校企合作與獎勵機制的建立有助于提高學生的學習積極性
我國高校藝術設計教育重視實踐教學改革，使實踐教學與市場接軌。每年比賽前期，學?？梢匝埓筚愔鬓k企業代表來校舉辦講座，使學生了解市場和客戶心理，在了解市場需求的同時做出貼近市場和消費者的設計。在此期間，學校應進一步促進校企合作，實現資源共享、互利雙贏。學校應大力支持實踐教學改革，支持學生報名參賽，并給予一定的參賽補助，對于獲獎學生應有額外的獎勵制度，如免費為獲金、銀、銅獎的學生申請設計專利等，從而有效地提高學生參賽的積極性，對實踐教學也能起到積極的促進作用。
綜上所述，通過課堂教學、工作室制度和其他各種機制的建立，將有效促進專業競賽融入藝術設計專業實踐教學，由此激發學生的學習積極性和創新能力，從而提高學生的就業率和就業質量。
作者：夏婉婷 周莉 單位：華中農業大學文法學院 武漢工程科技學院
注：
文章系湖北省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題“設計競賽在藝術設計專業實踐教學中的研究”，課題編號：2013B467。
參考文獻：
[1]孟剛，羅軍.以專業競賽為導向的包裝設計實踐教學研究.設計藝術研究，2012（3）.
[2]明蘭.基于學科競賽的藝術設計專業實踐教學改革探索.美術教育研究，2015（9）.
