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摘要：信息化時代的來臨刺激許多企業機構更新信息渠道，它們希望通過網絡來進行產品營銷，因此，社會對網頁設計人才的需求逐年增加。但是在實際的就業中，中職院校的畢業生往往難以符合企業所需。本文立足網頁設計與制作課程對網頁設計與制作的教學模式進行探索，提出了在項目制作的驅動下，以學生為主體的“兩個方向、三個階段、五個環節”的教學模式，力求創設有效課堂進行《網頁設計與制作》的教學。
關鍵詞：兩個方向；三個階段；五個環節；網頁設計與制作；教學模式
信息化時代背景下，中職《網頁設計與制作》課程中存在諸如教學形式單一，課堂效率低下；章節內容不連貫、系統性不強；重技巧、輕設計；學生發展脫離企業需求等問題。立足這些實際問題，嘗試探索出有可操作性的教學模式力求改善這一現狀。總體上從兩個方向、三個階段、五個環節來實現新型的《網頁設計與制作》課堂教學。
一、兩個方向
1.課內輔導
在課內，教師準備好合適的項目引導學生由易到難、由簡到繁、循序漸進的完成布置的任務。將培養學生的專業技能技巧作為課內教學的重點，同時向學生進行職業技能教育，點燃學生學習熱情，提高課堂實效。
2.課外鞏固
在課外，將培養學生自主學習習慣作為重點。利用新時代的新型資源為學生創造學習平臺。這一教學模式將課內教材資源和課外網絡資源進行融匯，為學生自主、合作、探究學習提供了較大幫助。
二、三個階段
根據中職院校實際，《網頁設計與制作》一學期大約為96課時，周課時6節，共4個月。按照這樣的教學進度，筆者認為可將一學期的《網頁設計與制作》課程分成三個階段，每個階段有相應的指導書，引導學生學習，從而順利完成學習任務。
1.專業技能形成階段
這一階段約花費2個月，48課時來完成。在這一階初期，教師不需要著急向學生傳授知識，可以根據實際向學生展示這門課程的美妙。在第一節課時，可以用大家喜歡的一款游戲——《英雄聯盟》作為開場，向學生提問：“你們為何這么喜歡這個游戲，它為什么能這樣受歡迎呢？”學生會有自己的看法。如：形象設計較好、道具豐富、題材新穎等。然后就可以讓學生思考能否把這些優點應用到網站的規劃與制作中去。這樣一來，學生很快就理解了規劃網站所需要的基本素養，通過學生身邊的實際舉例也能激發學生的學習興趣。
2.職業技能形成階段
這一階段約花費1個月，24課時。經過前兩個月的專業技能訓練，這一階段可以轉為培養學生職業技能的訓練。教師可結合社會實際，布置課外拓展訓練的任務?？赡７绿詫毜赇佔寣W生制作“歡樂買購衣網站”。在這一階段，教師發放任務書、參考網站主頁和提供的部分素材，根據指導書，每小組合作完成。在任務指導書的引導下，小組成員分析任務、搜集素材、布局設計、搭配色彩、制作各級跳轉頁面等。這樣，學生就以工作過程為導向，逐漸形成崗位所需職業技能。
3.職業技能鞏固階段
這一階段約花費1個月，24課時。這一階段屬于提升階段，主要培養學生的獨立完成任務能力。本階段由每組學生自己確定網站主題并進行開發與設計。網站主題應該和企業實際相關。
三、五個環節
根據以上階段的實施每個階段又可以分為五個不同的環節，每個階段側重點可能有所不同。以職業技能鞏固階段為例，這一階段可從以下五個環節來實施。
1.明確主題
制作網站的前提是要有一個明確的網站主題，這時學生要根據教師提供的任務指導書來進行相關查詢借閱。在課外時間借助網絡等其他資源來收集資料。
2.策劃方案
明確網站主題后，各小組要根據指導書的要求來進行網站需求分析、配色方案、布局結構、網站結構等各方面的討論，制定出合理細致的項目策劃書。這時小組組長要根據組員的優勢和長處來進行責任分工，讓每位同學都能發揮自己的優勢來完成項目。
3.完善方案
項目策劃書制作好了之后，各組學生還要不斷進行完善。每組選出一位代表向全班同學展示自己的網站策劃，展示后教師和其他小組說出自己的意見和建議來進行改進。通過各組之間的相互交流探討，取長補短，每小組再將自己的項目策劃書進行提升、修改、完善，最終確定最佳的項目策劃方案。在這一環節，培養了學生相互學習的能力，同時，學生的創造性和團隊協作也得到了很好的激發。
4.實施項目
這一環節學生根據任務指導書的要求進行網站制作，在實際的實施過程中學生肯定會遇到這樣那樣的問題。這時，教師要及時給予適當的幫助，并讓組長記錄好自己小組在網站制作中出現的問題以及解決的方法。同時，給學生定好各個環節完成的期限，提醒學生要按時按量完成。并將完成的成果上傳至班級QQ群，供大家分享點評。這一環節是本階段最重要最核心的環節。主要培養了學生的自主探究能力，教師起到主導和幫助的作用。
5.總結提升
通過以上四個環節的實施學生的項目已經完成，但完成不代表結束。在項目完成后教師要組織一場作品展示會，每組組長要向全班同學展示自己小組網站的設計理念、設計亮點創新點、在制作中遇到的問題以及解決問題的方法。不再是用傳統的以分數來評價學生的評價方式，而是以多元化的眼光來看待學生的發展，以“評”促“學”。從而讓每位學生都能相互學習，共同進步。
四、教學模式嘗試反思
在《網頁設計與制作》的教學中，“兩個方向、三個階段、五個環節”這一教學模式是比較合理有效的，但在實際的實施中還要繼續改進
1.更合理分配任務
不管在那一階段，項目的設計都應該遵循學生實際情況來進行設置。按照由易到難、由簡到繁的順序來實施。教師布置任務時要注意這一點，讓學生能夠體驗到學生的成功感。過難或過易都不利于學生的學習。
2.更具有實施價值
本文倡導的是立足項目制作，以工作過程為核心的教學模式。每一階段的項目都應選取具有實際操作意義，有應用價值的項目，為學生將來走上工作崗位更快適應企業發展做準備。中職院校主要以就業為導向，強調培養具有操作能力的人才。以“兩個方向、三個階段、五個環節”的教學模式來進行《網頁設計與制作》教學是行之有效的?？梢院芎玫呐囵B學生的創新能力、激發學生學習興趣。只要不斷進行探索和完善，相信再將來一定能很快的提高學生專業技能和就業情況。
參考文獻
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[3]丁海燕.“網頁設計與制作”教學實踐與實驗教學設計[J].云南大學學報（自然科學版），2012（34）.
作者:晁歡 單位:徐州機電技師學院