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摘要：多媒體對于現代的教學應用來說都是十分普遍的，是現代教學的重要手段之一。在有限的空間和時間內可以充分利用資源，生動形象的描述圖形以及整體的空間意識，實現課堂教學質量和教學水平的提高。那么如何在實際課堂教學中實現多媒體技術與空間圖形教學的有效結合？這就需要教師對其進行深入的探索。本文從如何運用多媒體提高整體的空間與圖形的課堂效率，進而落實多媒體在教學中的運用。
關鍵詞：多媒體教學;空間與圖形;教學方式;課堂效率
對于數學學習來說，懂得建立全面的知識系統體系是很重要的，全面的了解可以幫助學生的學習。多媒體技術在課堂教學活動中實現現代信息技術與教育的協調統一，是促進學生發展空間想象思維能力的重要途徑，運用多媒體教學可以構建統一的知識體系，讓學生對于多種不同的圖形進行對比和思考，促進學生綜合學習能力和自主學習效率的發展和提高。
一、多媒體展開教學的優勢
對于數學的學習而言，除了函數的計算是直觀的思維方式，幾何的圖形與空間想象是比較有難度的一部分，這讓許多學生都有恐懼的心理，沒有辦法很直觀的理解概念本質。比如在傳統的教學里，對于點線面構成的教學，學生沒有辦法想象出一個點的構造以及線面之間的聯系。這時候運用多媒體的方式，就可以讓學生充分地想象出如何構成，這樣可以幫助學生進行理解，構建起立體的思維模式。同時，比如在學習公式的時候，對于書本上各種圖形面積的計算，以及實際的公式運用都是十分困難的。傳統的教學模式就是進行推理和演算，而運用多媒體教學可以讓學生懂得圖形的拼接和變化，更直觀的辨認出如何進行切割和計算，進而推理出圖形的面積公式。又比如在學習不同圖形的面積的時候，運用課件將不同的圖形進行對比，可以由一個圖形的面積推導出其他圖形的面積，多方位、多角度的思維，輔助圖形的立體思維可以讓學生充分理解。多媒體教學以其本身具有的獨特優勢，能夠將抽象的數學邏輯理論知識轉換為具體形象的、生動有趣易理解的圖像呈現給全體學生。運用多媒體教學，讓學生可以營造一個思維方式，根據多媒體顯示的多種圖像進行靈活的變動，幫助學生構建圖形和空間的幾何思維。學生在日常學習中，對于圖形和空間有一定的認識，可以激發他們的學習興趣。有了興趣自然對于學習效率也就很有幫助。
二、提高多媒體在空間與圖形教學中的效率
實現多媒體技術在實際教學課堂中的有效實施依賴于教師對多媒體信息技術具有正確的理解，并且能夠掌握一定的使用方法，從而在初步掌握多媒體信息技術的基礎上對其提高空間與圖形教學效率的深入探究。首先，對老師而言，要加強自身對于多媒體文件的操作技能。比如，如何運用PPT、word等基礎軟件，可以讓學生在課堂的教學中，多學習到一些知識。如果只是單純的用一些課件，沒有結合學生的實際情況進行修改和改變，是沒有辦法提高效率達到作用的。其次，對于老師要明確多媒體教學工具的作用。多媒體僅僅只是作為一種工具，是幫助教師更好完成課堂教學活動的輔助手段，多媒體在課堂中的運用旨在提高課堂教學效率和激發學生的學習興趣，實現高效學習。如果過分運用多媒體，強調它的花哨和多樣性，不僅不能讓學生學習到知識，還會讓學生對于多媒體課堂有一種依賴性。沒有深入的對數學知識進行思考是沒有辦法學好數學的，對于數學知識的邏輯培養和思維能力的結合輔助多媒體教學工具是十分重要的。在空間與圖形教學課堂上只是注重多媒體教學形式的發展，難以發揮現代信息技術在教學領域真正的教育價值和促進意義。所以作為老師，在組織開展每一堂教學活動前都應以學生的實際學習發展情況為依據，通過多媒體技術科學地設計每一堂的教學內容和教學細節。因此要求教師在課后仍需不斷學習和進修，自覺地完善自身的教學素養，提高教學能力水平，加強對多媒體技術的使用學習和強化訓練，探索多媒體在教學領域的有效使用方法和創新多媒體教學模式。總而言之，多媒體的教學運用是一把雙刃劍。在對多媒體技術有基本理解和掌握基本使用技能的前提下，教師遵循素質教育原則科學合理地將多媒體技術與教學活動有效協調統一，才能讓它真正成為一個輔助的工具，幫助教師打造高質量的空間與圖形教學課堂。對于數學的教學而言，將多媒體與課堂教育相結合提高空間與圖形的效率，可以充分調動學生的積極性，讓學生有效的進行教學教育，營造一個好的學習氣氛和方式，可以讓學生對于數學的學習更加有興趣。在空間與圖形教學課堂中結合多媒體技術不斷豐富和創新課件教學內容，既能夠激發學生的學習興趣、拓展學生的學習思路、促進空間思維的發展，同時也是對新課程改革中提倡全面教育、創新教育理念的實際實施。
參考文獻：
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作者:張薇 單位:江西省贛州市尋烏縣城關小學
