前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的項目教學理論下室內設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、專業基礎教學情況
首先是石膏幾何體訓練，指導學生進行簡單的單個幾何體如正方體、長方體、球體、貫穿體、多面體等寫生，再到組合物體寫生。在此過程中，教師要提醒學生注意對畫面整體性的把握，考慮整體的外觀造型，用不規則的幾何形狀概括，比較整體與局部的比例、透視、位置的關系，掌握三大面、五個調子在畫面上的體現，在比較中分出面的變化、形的正確性、物體的體積、背景與主體的關系。素描的整體關系包括黑、白、灰的關系，前后左右的深淺關系，整體與局部的關系。其次是靜物寫生。學生在幾何體教學過程中掌握了物體的明暗對比關系，進入靜物的臨摹寫生階段，用概括的線條畫出靜物，掌握“寧方勿圓”的原則。再次是石膏像寫生。教師指導學生起稿定位，掌握五官的比例關系，初步設定五官的塊面，運用輕重不同的線條將對象的結構進一步具體化、明確化，把握眉弓、眉間、顴骨、鼻翼、嘴角、下顎的關系。學生在繪畫過程中要注意明暗交界線的虛實變化，加強對象的體積感。最后是人像寫生階段。學生在這一階段的學習過程中同樣要把握好整體的繪畫方法，不能局限于局部，在寫生的同時進行速寫的練習。從近年的專業教學整體看來，學生對形體的把握還存在一定的局限。在開展素描教學的同時，色彩教學于第二學年開始，同時開展的課程還包括三大構成、基礎軟件（主要包括AutoCAD、Photoshop、3dsMax），通過軟件專業水平測試鞏固學生的基礎軟件掌握的能力。部分人文課程也以選修課的形式得到開展，為學習設計專業課打下良好的基礎。
二、家居設計階段學習
家居設計教學主要集中在第三學年進行，把原有的第三學年的教學內容設計為家居設計的項目，學生通過學習居住空間設計、家具設計、人體工程學、效果圖的制作，完成家居裝飾的設計項目，形成完整的家居設計方案。
1.項目教學的概念
項目教學模式是室內設計專業學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內的教學內容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在項目中遇到的問題，激發了學生的學習興趣，自然能調動其學習積極性。因此，項目教學法是一種典型的以學生為中心的教學方法。
2.家居設計項目介紹
主要課程包括AutoCAD、3dsMax提高階段教學、家具設計教學、家居設計工程案例教學，在每個小項目教學階段始終圍繞家居設計的大項目展開教學，即家居設計方案的設計。將社會實踐案例引入課堂進行設計，室內設計項目團隊對外承接家裝設計工程，對內進行教學實訓，整個過程由教師和學生共同完成，真正實現教學從理論向實踐的轉化，再由實踐回歸并提高理論水平的目的。項目教學法既能發揮學生主體作用，同時也增強了教師的動手能力、創造性教學思維和教學組織能力，是一種工學結合的教學方法。項目教學法淡化了教室和課程的概念，以公司的模式進行管理，主要以實際案例、項目教學等教學方法為主。學期結束的考核以學生的設計方案在家庭裝修中的采用率為標準。
3.導師的功能
（1）導師制介紹
導師制是一種教育制度，與學分制、班建制同為三大教育模式。導師制由來已久，早在19世紀，英國牛津大學就實行了導師制，其最大的特點是師生關系密切。導師不僅要指導學生的學習，還要關心學生的生活。近年來，國內各高校都在探索在研究生教育以外的高等教育中建立一種新型的教育教學制度——導師制，以更好地貫徹全員育人、全過程育人、全方位育人的現代教育理念，更好地適應素質教育的要求和人才培養目標的轉變。這種制度要求在教師和學生之間建立一種導學關系，針對學生的個性差異因材施教，指導學生的思想、學習與生活。
（2）導師的教學管理
導師制教學采用項目教學的方式，每個項目團隊配備導師兩名、助教一名。導師在項目實踐過程中考查學生的設計方案是否具備可行性，設計是否合理，能否在實踐中進行操作，設計風格是否一致等。針對不同學生的特長組織項目團隊，分為方案設計組、效果圖制作組、后期制作組。助教在此過程中對落實方案的執行情況進行指導。
4.項目教學的企業化管理
項目的教學以家居設計項目為核心，對學生在設計過程中的行為（學習態度和學習能力）和產出（學習目標和學習業績）進行管理；確立項目參與人員的管理制度細則和獎懲制度（學生操行和成績方面）等。參照設計公司的經營結構，對項目小組的學生進行細致的專業分工：市場調研組、設計管理組、設計實施組、工程監督組、綜合評價組。這五個小組的設計是對設計過程的細化，在實施中組成一個完整的系統。不定期地更換小組成員的職位，使小組成員對整個設計過程進行全面的了解與掌握，培養學生的團隊合作能力，為學生以后走上工作崗位提供了良好的幫助。構建項目教學的工學結合教學模式可以將教學、科研課題與企業等力量進行整合，對教師素質的提高也有重要作用。
三、工程領域設計學習
工程領域設計教學從第四學年和第五學年上學期開始，對學生的設計觀念進行糾正，把室內設計從家庭裝修設計拓展到所有室內領域設計。課程以工程案例設計、定額預算、建筑施工技術、施工組織設計的學習為主要內容?；诠こ填I域的招投標項組織項目小組，按照裝飾公司的經營模式對學生進行統一管理。
1.工程設計組
該組主要完成工程方案的設計、設計方案的解讀、設計方案的可行性介紹，注重培養學生與客戶溝通的能力。小組分為設計一部和設計二部，每組5人，進行方案設計競爭，并模擬績效管理。
2.預算組
該組負責工程量、定額的計算，對設計方案進行詳細分析，結合地方造價信息對工程進行預算編制。嚴格按照招投標的要求進行編制，對不符合要求的定額編制實行一票否決，培養學生的嚴謹性、科學性。
3.施工材料組
主要負責材料的考察，施工組織設計的編制，要求對施工技術有全面的了解，了解工程項目管理體系、項目經理管理職責、施工進度安排表的編制方法等。以上部門在每一項目中進行職能循環，每期考核以工程招標的成功率為標準，對未能成功競標的項目方案設計進行解讀。
四、結語
室內設計是綜合性強、應用面廣的專業，對學生要求也很高。為了使本專業的教學適應社會的需要，應使學生既具有寬口徑的專業技能，又有較強的專業基礎。室內設計專業應注重考察市場，向學生傳授經驗，強化社會實踐的教學環節，以項目教學法彰顯設計教育理念和知識結構，使專業研究與教學相互合作，有助于培養學生的創新能力和設計應用能力。隨著改革的不斷深入，室內設計人才的培養越來越貼近市場。就學生的培養目標、課程大綱以及項目教學基地的建設而言，項目教學法將課堂搬到了“公司”，進行現場實訓教學。室內設計項目教學能夠為市場培養具備團隊合作能力的藝術設計人才，實現理論與實踐真正意義上的結合，從而形成室內設計的專業特色以及設計教育的多元化發展。
作者：曹文梁 單位：鎮江高等職業技術學校
