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［摘要］現在，我們的經濟產業、科技產業都在高速發展，人們的生活水平在不斷上升，對室內設計方面也更加重視個性化選擇?；谑袌鲂枨螅覂仍O計行業不斷地偏向于定制型、個性化、審美意識高的趨勢發展，被大眾不斷地關注著。因此，在高職教育中，教師應該對基于市場需求對室內設計專業學生進行培養，幫助學生形成更高水準的審美意識。本文首先圍繞當下高職院校室內設計實踐教學的情況進行分析，然后分析了室內設計人才培養中審美意識的價值所在，接下來對室內設計教學中培養學生審美意識的具體課程內容進行探討，最后重點闡述了以審美意識培養為導向的高職院校室內設計實踐教學策略。
［關鍵詞］高職院校；室內設計教學；審美意識的培養研究；策略分析
0引言
對于這個高速融合的全球化時代，高職院校對自身學生的教育改革應該更偏向于學生自身專業的市場需求和職教特色。那么，對于學習室內設計的學生，教師就應該在平常的課堂教學中多多重視學生審美意識的提高、室內設計的實際應用等能培養學生專業職業能力的實踐內容。
1當下高職院校室內設計實踐教學的情況分析
1.1教學內容重理論
現今，高職院校的室內設計課堂教學是以室內設計中的色彩搭配、藝術體現效果、軟裝陳設等理論知識為基本內容，培養學生職業能力的方面占比是極少的。但在現實生活中的室內設計市場，學生如果僅僅是學習到了一些理論知識文化，而缺乏一定的審美意識和實踐操作能力，那么他在未來肯定不會走得很長遠。如果教師只是重視理論學習而輕視實踐應用，那么其所教授的各種室內設計知識就只是短時間留在學生的腦海中，在經過可能僅僅是半個月的空白期便會從學生腦海中消失了。但是我們的市場需要的是能夠熟練運用專業的室內設計知識和擁有著較高水平的審美意識的人才。因此，學生必須不斷地鍛煉自己的審美意識，否則理論式講學只會使室內設計專業教學脫離現實，變得極其枯燥無趣。學生無法通過靈活思維訓練學習室內設計知識，導致設計思維的固化。
1.2教學方式單薄導致教學互動性稍差
目前，我國高職院校的教學還未能將高級多媒體技術、思維可視化技術等高科技技術真正融入到教學中，教師主要還是以口頭講述的形式，通過普通的多媒體技術中的投影、視頻播放和音頻等教學手段的輔助，來向學生進行室內設計專業知識的講學。絕大程度上，這種教學只是教師的單向傳播式教學，以教師為中心，學生給教師的反饋是極其有限的。學生學習室內設計的興趣和成就感在很大程度上被抑制。教學的互動性變差，學生的實時反饋減少，室內設計實踐講學的既視感降低，那么教學效果就會降低。室內設計對學生而言就只能是陌生的符號表達，學生也無法真正體會到室內設計的魅力。
1.3室內設計的培養要求偏低，教學內容需與時俱進
學習室內設計，并不是只要將色彩搭配、室內效果、軟裝陳設的各專業領域的知識背下來便算是學會了。我們掌握室內設計是為了將設計知識應用到現實生活中，我們的室內設計教學應以實踐應用的標準去要求學生，考核學生的室內設計水平。而不是通過了室內設計考試便是達到教學標準了。我們不注重培養學生語言交際能力，便說不上是提高了高職院校生的室內設計專業實踐能力，只是在學生原有的薄弱的設計基礎上提高了一些等級，豐富了一些知識內容，使學生對基礎的室內設計的知識掌握更為熟練了一些罷了。現在的室內設計教學基于課本內容，這使學生的知識基礎打得很牢固，與此同時，我們的教學內容就少了靈活性，不能很好地幫助學生提高自身的審美意識。學生學習室內設計，卻未能學到與自己本身的生活息息相關的室內設計知識，不能使學生擁有室內設計的使用機會，就會使學生越來越喪失對室內設計專業的學習興趣，只是將室內設計當成一門技術型學科，產生對室內設計學習的逃避心理。
2室內設計人才培養中審美意識的價值所在
教師對室內設計專業學生的培養一定要與當今時代室內設計行業的發展趨勢緊密結合，不能脫離實際，只講究理論。設計者的審美意識會直接影響著他自身作品的質量和質感。審美意識是一個比較復雜、綜合性強的心理審美活動，是比較主觀的，但是在面對以市場需求為導向的室內設計行業，教師要引導學生更好地適應市場需求、盡量在尋求自身風格和迎合市場需求之間找到平衡點。在日常的室內設計教學中，教師要積極地引導學生對室內設計的設計空間構建、材料選擇、空間面積利用進行優化創新，培養出更多既具備藝術個性、創造能力的，又有著一定的研發能力和適應市場需求的發展型室內設計人才。
3室內設計教學中培養學生審美意識的具體課程內容
3.1空間要素
教師可以引導學生在日常的學習生活中學習更有藝術美感的空間分割技術。教師一定要積極地鼓勵學生在科學合理的空間構架上進行水準更高的藝術創作，要讓學生在空間形象的分割構成上勇于探索、敢于延伸，不會因為名家作品而束縛住自己的思想創作，懂得合理地突破名家作品的空間技術，打破傳統的室內設計規則和框架。優秀的設計者應該可以使人們的居室空間有著魅力十足的視覺形象，有著極強的生命力。教師可以教導學生靈活規劃設計室內空間具體物品的功能的，比如說居室空間中沙發、鏡子、床、衣柜、書桌的具體擺放，不同的擺放角度、裝飾畫、花卉的不同展示方法，會得到一個絕佳的效果。
3.2色彩要素
在室內設計作品中，每一個物品，不管大小，他們擁有著不同的顏色。那么這些色彩相搭配，最終所形成的空間效果和藝術效果絕對是不一樣的。這種藝術效果是比較主觀化的，那么，教師就一定要積極地引導學生提高自身的審美意識，注重色彩的搭配，教會學生如何針對不同的居室環境，選用恰當的顏色去及進行室內設計。為了獲得更加吸引業主的視覺效果，教師要幫助學生尋找合適潮流的顏色搭配，發揮自己的創新能力，打造出一個符合大眾審美潮流的居室空間。比如說，以黑白顏色為主要色彩進行搭配的居室空間是走了一種現代簡潔風，但是更偏向清冷的風格，適于商務人士居住；而以暖黃色為主調進行搭配的空間則會給人一種更為溫暖的感覺，這種主調的居室空間會使人更容易產生困倦的感覺，那么學生就可以選擇將暖黃色設置在臥室或休息室一類的居室中；而藍紫色的空間搭配則會顯得室內有著靜謐幽深的氛圍，所以說這種元素的運用是比較困難的，如果運用不當就會使人產生一種眩暈感，那么教師就要幫助學生利用其他的色彩進行填補創新。學生通過教師對色彩要素的教授，可以更好地掌握深刻的審美觀念。
3.3裝飾要素
如今的市場需求使得“重裝飾、輕裝修”的發展理念不斷影響著大眾選擇，那么學生就要在裝飾要素地學習上下功夫。而裝飾要素與空間要素是分不開的，所以學生就要在整體上通過對空間要素和裝飾要素的不斷學習，然后提高自身的審美意識?；诖?，教師可以引導學生結合不同類型的實際居室環境，幫助學生更好地理解室內設計的裝飾要素的重要性，對裝飾區域進行更高水準的升級工作。
4以審美意識培養為導向的高職院校室內設計實踐教學策略
4.1轉變教學理念
我國的高職院校室內設計在國家的教育培養要求下日漸趨于專業化，我們的實踐教學更應多多重視基于審美意識的實踐設計教學，站在國際化發展角度培養學生的室內設計能力，更多地在教學中使學生認識到審美觀念的提高對其未來職業超高的影響力。教師應該及時轉變自己原本的教學理念，以學生為教學中心，更多的是鍛煉學生用室內設計知識和更高的審美追求去講述自己對室內設計專業課本的理解，為學生創造更多的表達機會，如室內設計實際操練、室內設計比賽等可以發揮學生的主觀想象和思維發散能力的教學活動。學生對教師的反饋增多可以幫助教師更好地幫助學生。
4.2多元化的教學方式
在高科技技術日新月異的現在，教師有著太多的高科技智能化工具去改變現有的教學方式，創造出更新奇、形象、有趣味性的教學內容，在枯燥的課堂上注入活力。在課堂上教師適當使用高科技技術，使教學更有深度和廣度；在課余時間，教師可通過網絡與學生交流室內設計心得。審美意識的提高是需要日積月累的，現代技術手段幫助我們可以隨時隨地學習室內設計知識，欣賞優秀的室內設計作品，使我們更快地掌握與生活密切聯系的室內設計小知識，以此也能將我們從課堂上習得的室內設計理論自然地融入到現實生活中。
4.3教學內容需要與時俱進，引導學生培養自學能力
教師可以從課本知識延伸到有助于學生成長發展的國內外優秀的室內設計作品，在平時的教學當中可以讓學生自己尋找一些有關室內設計審美意識培養的文章和作品進行閱讀和吸收。這種理論和實踐相結合的教學方式既鍛煉了學生的基礎室內設計專業知識的應用能力，也迎合了我國現在對各高校高水準的素質教育要求，將室內設計教學與全球化趨勢相結合，拓展學生的眼界，增強對學生的素質教育。另一方面，教師還應該潛移默化地培養學生的自主學習能力。自主學習能力可以幫助學生擁有能夠持續發展上升的能力。自主學習能力的提升會使學生學會自主研究，自我發展，會自然而然地對以職業能力培養為導向的高職院校室內設計實踐學習產生影響。
4.4加強日常對審美訓練的重視程度
教師的主要戰場是課堂，那么教師就要從理論基礎上下足功夫，將審美意識的提高作為室內設計專業的基礎課程內容，通過多種多樣的教學形式和教學技巧，引導學生加強審美意識的提高訓練，幫助學生在日積月累的審美訓練中潛移默化地形成高水準的審美能力。
4.5重視傳統文化的培養
目前，我國的室內設計越來越重視基于傳統文化的室內設計。我國的現代室內設計有著西方現代室內設計的要素，但是其中大部分蘊含著我國傳統文化。我國的現代室內設計不斷地與傳統室內設計進行磨合，逐漸形成了非常符合中國人主流審美的中式風格。因此，對于高職室內設計專業的學生來說，一定要提高對傳統室內設計的關注程度，不斷地學習傳統室內設計，提高自己的審美意識，將傳統室內設計的思想文化和優秀傳統與現代室內設計中的特有的時代特色和高科技技術相結合，創造出更完美的室內設計。室內設計師如果想要傳統室內設計的室內元素與現代室內設計巧妙結合，就一定要仔細研究我國的傳統室內文化的精華要點，深刻理解傳統室內設計的內涵，要使傳統室內的設計重點了然于心。因此，教師一定要使學生明白他們的現代室內設計必須有著極為扎實的專業基礎，對現代室內設計有著全面地了解。而只有這樣，學生才能夠通過對傳統室內元素進行變形或是重組，但是這種變形或是重組是建立在適合于現代室內設計基礎上的，這樣就會使現代室內的設計內涵能得到更好地提升。
5結束語
綜上所述，以審美意識培養為導向的高職院校室內設計的實踐教學改革需要教師不斷地進行創新實踐，不斷地進行創新改革。教師應與時俱進，努力突破我們傳統的思維，借助高科技技術創建全新的教學發展思路，努力摸索出適應社會先進的主流思潮的教學模式，使學生的視野得到拓展。而經過一定時期的鍛煉，教師就可以培養出既具備一定的室內設計職業技能，又有著較高水準審美意識的發展型、創新型室內設計人才。
參考文獻
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作者:葉紫 單位:東莞市技師學院
