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摘要：將大數據嵌入大學生社會主義核心價值觀教育有助于推動教育創新。中國特色社會主義進入新時代，積極構建網絡空間命運共同體，加強大學生社會主義核心價值觀教育的改進創新，需要加強數據素養，強化虛擬空間話語權；需要構建價值觀數據庫，健全信息收集分析機制；需要加強日常監測，完善價值觀教育預警機制。
關鍵詞：大數據；大學生；社會主義核心價值觀；教育創新
重視大學生價值觀教育對堅定馬克思主義信仰和共產主義信念，實現中華民族偉大復興具有重大的戰略意義。隨著互聯網技術的飛躍發展，人類社會已然進入了大數據時代。隨著大數據在經濟、技術等社會各領域的廣泛應用，媒體格局、輿論生態、文化場域等發生了劇烈變革，高校大學生社會主義核心價值觀教育也面臨著前所未有的機遇和挑戰。大學生作為大數據時代的“先鋒軍”和“原住民”，對其價值觀教育必須把握青年心理特點和順應時展潮流，運用大數據范式因時因地因人對大學生進行具有針對性、融入性、實效性、互動性的社會主義核心價值觀教育，重塑教育理念，創新教育路徑，真正推動社會主義核心價值觀入耳入腦入心，并自覺將其轉化為外在的行動，打通大學生社會主義核心價值觀教育的“最后一公里”。強調：“核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，是最持久、最深層的力量。”[1]對此，我們要直面大數據時代給大學生核心價值觀教育帶來的沖擊和挑戰，積極探索大學生核心價值觀教育融入大數據的創新路徑，做好新時代的系統工程、鑄魂工程。
一、加強數據素養，強化虛擬空間話語權
大數據究其本質而言，是一種復雜的思維方式，它所帶來的思維變革使得科學范式由簡單走向復雜，在信息科學領域掀起了一場新的革命，數據基礎設施和數據資源也不斷發展起來，網絡結構也逐漸向無組織中心的方向傾斜。這為大學生生活、學習提供便利的同時，也使大學生價值觀教育環境變得更加復雜，一些包含負能量的虛擬信息對其價值觀構成了強烈的沖擊和挑戰。數據素養對數據具有批判性思維的能力[2]，因此，加強數據素養，強化虛擬空間話語權，利用大數據的應用范式跟蹤大學生思想動態，挖掘數據的價值和意義，是我國培育大學生社會主義核心價值觀，提升綜合文化軟實力的關鍵。1.提升數據素養。在大數據時代，信息與輿論在個人生活、社會治理等方面的作用日益突顯。部分網絡消息、博文、網帖等都極有可能引發諸如線上爭吵、人肉搜索甚至是突發性群體事件，因此提升大學生群體的數據素養，教會其澄清謬誤、明辨是非十分重要。就教育者自身而言，要了解大數據、分析大數據對核心價值觀帶來的影響、學會應用大數據。第一，培養大學生對數據的敏感性，發掘數據的潛在價值。在大數據時代，數據具有體量大（Volume）、種類繁多（Variety）并呈現爆炸式增長的特點。在海量的數據中搜索、保存、傳遞數據，并篩選出與價值觀相匹配的信息，識別有價值的信息，重塑教育理念，再造教育流程，需要培養大學生對數據的敏感性，增強大學生的大數據媒介素養，教會其在多元利益格局與復雜的輿情中澄清謬誤，明辨是非。第二，具備數據收集、分析和利用的技能。大數據實現了我國教育研究從小抽樣到大數據的蛻變，即樣本=總體[3]（P37），要全面和精準地分析問題，就要求能夠應用科學的方法，收集整理大學生的數據信息并加以分析，把握大學生的思想動態，揭示其思想發展規律，找準其思想的共鳴點，聚焦其價值觀訴求，有針對性地進行價值觀的教育與干預。第三，堅守數據道德，保護大學生隱私。大學生在微博、微信、網站上瀏覽信息，會留下諸多具有累積性和關聯性的數據足跡，如將其搜集起來加以分析，就可以發現其個人隱私。因此，我們要堅守數據職業道德，保護其隱私不受非法傳播和侵害。2.強化虛擬空間話語權。第一，打造核心價值觀教育能量場。以社會主義核心價值觀為導向，通過開設以社會主義核心價值觀為主題的網絡視頻課程、線上輔導平臺、學習軟件等講好大學生身邊的故事，消除網絡中部分媒體責任意識與陣地意識淡薄所帶來的負面影響；回應社會中的時代話題，請專業的老師對社會中的重要和敏感事件進行解讀，引領輿論導向，凝聚共識與力量，積極傳播正能量。第二，培養大學生“意見領袖”，突出典型引領。大學生群體的構成、思想、行為表現，及其對核心價值觀的認知認同都較為復雜，加上信息社會所帶來的網絡社會信息傳播主體多元、傳播方式多樣、傳播效果復雜等因素，有必要選拔積極向上的大學生，對其進行理論培訓和思想交流，引導他們用大學生的語言和方式對輿論進行引導，使他們成為網絡空間價值觀的“意見領袖”。第三，強化虛擬空間治理，成為社會信息系統的把關人與清道夫。要強化守門意識，對于虛擬空間的不良和偏激言論不能放任自流，而要嚴格治理，設置校園安全網絡，防止有害的、不健康的信息入侵，削弱其負面影響力和輻射面，更要防止其污染社會信息系統。
二、構建價值觀數據庫，健全信息收集分析機制
有學者指出，“大數據時代，需要構建云計算的青年核心價值觀的信息數據系統，以滿足其存儲、決策和分析的需要”[4]。也就是說，大數據時代需構建反映大學生價值觀的數據信息系統，提高數據存儲、分析信息的效率，為高校進行核心價值觀教育提供數據支撐。1.信息采集。信息采集是價值觀數據庫建設的基礎工作。在大數據時代，數據庫信息采集和利用廣泛存在于生活中，譬如沃爾瑪通過數據采集分析顧客的消費心理，亞馬遜通過數據挖掘技術預判消費者的購物規律，并且加以利用以便獲取更多利潤，這種思維方法同樣適用于大學生的社會主義核心價值觀培育，“讓數據發聲”有利于豐富其教育內容、教育資源、教育形式。第一，建立數據庫，收集大學生日常學習生活中經常使用的網站、APP、論壇等各平臺的信息，并按照學生訪問量進行數據整理和分析。通過分析，可以掌握大學生對社會主義核心價值觀的認可程度、接受程度、內化程度，用數據支撐理論、豐富課堂，制定針對性的對策，個性化地培育大學生的社會主義核心價值觀。第二，高校組織相關人員，與相關的政府部門和公司進行對接和協商，請求其給予本校大學生訪問的數據或一定的訪問權限。高校要實現傳播主體由主導向參與轉變，使更多的人主動傳播和弘揚社會主義核心價值觀。第三，收集并存儲得到的相關信息，匯總高校信息網絡中心的數據，篩選與價值觀相關的信息。由于大數據價值密度低，要科學搜集、整理、使用大數據必須大力培育能夠有效制定出可以完成特定任務的軟件或程序的大數據分析人才。2.信息分析。信息分析是價值觀數據庫建設的重要環節。大數據不是簡單的數量大、速度快和種類多，更在于其復雜性，“大數據正在以復雜的格式,從不同的數據源高速地朝你奔涌而來”[5]（P4-5），因此信息分析就顯得尤為重要。第一，運用專業數據分析軟件整理大學生的數據信息，按照數據相關性進行分類，要改變以往“管中窺豹”的樣本分析模式，形成大數據時代“總覽全局”的整體分析模式。第二，轉化雜亂數據成為可分析數據，按照因果關系、宏觀微觀、定性與定量、相關關系、重要程度等加以整合。第三，分析和研判數據發展規律。通過數據記錄，可以從復雜多樣的人類行為中發現規律。就大學生而言，要利用大數據技術將網絡數據中大學生的訴求和意識進行深入的挖掘和采集，再通過科學的分析思維方式，借助分析方法和分析工具對分析對象進行分析研判，從而揭示人類行為遵循的共同冪律分布，揭示數據反映的事實和真相，根據規律、事實、真相，制定具有針對性的社會主義核心價值觀宣傳策略。3.信息對接。信息對接，即讓數據“跑”起來，實現信息共享，打破“信息孤島”才能預判社會主義核心價值觀教育的當前形勢與未來趨勢，采取相應的學習策略與教學方式，是價值觀數據庫建設的關鍵環節。信息對接是讓信息技術分析人員和思想政治教育人員對接，二者之間實現數據的互聯、互通、共享。信息對接是思想政治教育人員通過獲取大數據整理、排序、篩選、組織、存儲、加工、整合的信息之后，能夠及時掌握大學生價值觀的實時動態和發展趨勢，按照大學生的思想需要提供具有針對性、預測性、科學性、綜合性、可用性的解決對策，有針對性地對學生在思想、行為、心理等方面的問題進行答疑解惑，同時對于學生在網絡中所獲取的信息，要以客觀、公正的態度加以正確分析和引導，要揭示真相、戳穿謊言、反擊謬論，提高核心價值觀教育的實效性。實現信息對接，要加大對大數據在技術、資金、制度、人才等方面的支持力度，科學合理地使用大數據，建立大數據信息管理運用制度，制定規范的數據庫采集、處理流程等。
三、加強日常監測，完善價值觀教育預警機制
價值觀反映人的內心，內心世界是“無形”的，數據時代的到來使“無形”的內心能夠通過對數據的收集和研究進行反映，由此達到探索并理清大學生社會主義核心價值觀培育規律，同時也為價值觀教育預警提供了可能。1.價值觀危機發生前的檢測和預警。要通過大數據平臺對大學生的思想動態進行實時監控，及時發現其網絡中的敏感資源和危險信息，并及時發出信息預警。大學生獲取信息具有移動性、便捷性，他們經?；钴S在互聯網、微信、微博等社交平臺，其活動的軌跡與數據痕跡也無時不在，可以將其行為表現都量化為數據。大學生對于社會主義核心價值觀的認知認可狀況的數據也是動態的、實時的、在線的而不是預設的，要建立大學生核心價值觀的云計算平臺。該平臺不僅要能夠容納TB級的信息數據，對于PB級、ZB級的信息數據也要能夠分析和處理，同時要利用各種智能數據設備對全局性、多樣性、快捷性的海量數據進行采集，經過云存儲或云計算加以甄別和處理，就能及時發現一些過激、煽動性的言論，并進行疏導，消除其對核心價值觀在認知、認可、認同上的思想障礙，引導其向可控的方向發展，把問題解決在萌芽狀態。2.價值觀危機發生后的處理和應對。針對已經發生的價值觀危機，建立學校高層主管領導和大學生群體進行直接對話和溝通機制。溝通是學校社會主義核心價值觀教育順利開展的重要條件，是化解社會成員之間矛盾，提升學校凝聚力的有力途徑，要通過大數據平臺形成制度化、常態化的溝通機制，及時解決大學生面臨的困惑和問題，實現有聲溝通和無聲溝通雙管齊下，通過交流溝通更系統、更深入、更全面地解決大學生價值取向混亂、社會失范等一系列問題，防止事態的進一步惡化。同時，根據大數據平臺的信息，思想政治教育人員可以依靠大數據的算法，分析大學生群體的趣味、偏好以及態度，根據大學生最近的思想動態制定教學方案和教學計劃，有目標、有針對性地答疑解惑，解決學生面臨的思想困擾。3.價值觀危機的分析和防范。利用大平臺數據整體分析大學生價值觀教育的關注點和敏感點，以關注度、關注增幅、持續關注性為基點，并以此建立價值觀教育預警機制。在大數據時代，信息呈現幾何倍數增長，國際輿論疆界也日漸模糊，西方勢力利用對大數據的控制權企圖實現對國際輿論的統攝和引領，常常以發展中國家的社會關注點、敏感事件為輿論引爆點，借此大做文章，企圖帶偏發展中國家的輿論，沖擊發展中國家現有的話語體系，這對發展中國家的國家利益和安全造成巨大威脅。要及時把控信息傳播、輿論走向以及意識形態等方面的新動向，堅持以馬克思主義理論為主要內容的信息傳播活動，對于一些敏感問題進行安全等級劃分，對于一些潛在的問題要及時監控、預測、跟進、處理。加大對信息數據安全建設的軟硬件投入，不斷縮短教育者和學生之間的時空距離，推動我國社會主義核心價值觀培育現實環境和虛擬環境的全覆蓋，提高教育的即時性、有效性，從而引領社會思潮，凝聚社會共識，提升民族凝聚力，提升我國話語權。
參考文獻：
[1]在北京大學考察時強調：青年要自覺踐行社會主義核心價值觀與祖國和人民同行努力創造精彩人生[N].人民日報，2014-05-05（1）.
[2]郝媛玲，沈婷婷.數據素養及其培養機制的構建與策略思考[J].情報理論與實踐，2016，（1）.
[3][英]維克托•邁爾-舍恩伯格，肯尼恩•庫克耶.大數據時代：生活、工作和思維的大變革[M].盛楊燕，周濤，譯.杭州：浙江人民出版社，2013.
[4]鄒紹清，郭東方.大數據時代青年社會主義核心價值觀培育的現實困境及實踐路徑探討[J].馬克思主義研究，2016，（9）.
[5][美]比爾•弗蘭克斯.駕馭大數據[M].黃海，車浩陽，等，譯.北京：人民郵電出版社，2013.
作者:施琦 單位:三江學院馬克思主義學院
