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【摘要】從我國童裝市場分析入手，根據童裝設計人員對色彩企劃的敏感性普遍不高的現狀，闡明了童裝色彩的重要性及其對兒童健康成長的深度影響，結合兒童心理和生理方面的特征，指出色彩企劃時應靈活應用和諧對比，均衡律動和節奏美感等知識內容，同時還須考慮各年齡段兒童成長發育方面的特殊需求。
【關鍵詞】童裝設計；色彩企劃；和諧對比；均衡律動；節奏美感
近年來隨著家庭收入的提高，國內童裝市場消費大幅增長，但童裝自主設計水平與國外品牌相比仍有較大差距，市場上存在著色彩雷同、款式抄襲和形象模仿等情況，其中色彩“跟風”問題尤為嚴重。國內童裝設計人員鮮有去研究預測國際童裝流行色、關注國內外的流行趨勢，造成童裝色彩信息匱乏，企劃與市場脫節，使得童裝色彩整體設計煩悶，無新意，缺乏競爭力。
1童裝色彩的重要性
“遠看色、近看形”，作為第一視覺語言色彩的感染力最強，能夠傳達出商品的精髓。要提高童裝產品的附加值，傳遞品牌文化，就必須注重色彩企劃。成人首先講究的是衣服款式，其次才是顏色、風格、面料和搭配。而兒童恰恰相反，他們唯一能感受到的就是顏色。與成人裝不同，童裝可以用任何顏色來裝點，不同的色彩搭配代表了不同的情感，對色彩的觀察也可引起兒童更多的感受和聯想，表現了兒童不一樣的內心世界[1]。實際上，童裝設計人員的技術水平差異并不大，結構水平也難分上下，色彩規劃往往是決定童裝產品市場占有率的重要因素。優秀的童裝設計師不僅應深入了解兒童不同時期的生活習慣，更應擅長靈活運用色彩設計符合兒童需求的童裝產品。
2童裝色彩的影響因素
兒童對服裝色彩的感知度要遠超造型、面料和風格等方面，故作為童裝設計的重要環節，在色彩企劃時要綜合考慮兒童的身體健康和心理素質的培育和發展。兒童對色彩的識別是隨著年齡日漸增長的，色彩感知對兒童成長具有潛移默化的效應，不同年齡階段不同性別的孩子對色彩偏愛也不盡相同[2]。2歲前的嬰幼兒視神經還沒有完全發育，不可用比較花哨的刺激顏色，嬰兒只能分辨出黑色和白色，6周至2個月期間能分辨出紅色，然后是其他的鮮艷色彩，如黃色。2~3歲能認識顏色，比較擅長凝望和捕捉比較亮麗的顏色，4~6歲時智力增長明顯，能從灰暗的暗色中區分出明度較亮的色彩。6~12歲是培養兒童德智體的關鍵時期，主觀意識強，喜歡追求時尚元素，這一時期男孩大多陽剛堅強，女孩則文靜秀氣。色彩還可以讓兒童萌生豐富的聯想，首先是具體物品，如黃色聯想到香蕉，綠色聯想到樹木，其次是抽象的觀念或情感，如白色聯想到純潔，紅色聯想到熱情，甚至還可以產生味覺感知，例如剛出爐的面包、烘烤谷物與烤肉、成熟的西紅柿、葡萄等。對顏色的無意識選擇往往最直接反映兒童的內心世界，不同的個性帶有不同的偏好，不同性別也會有不同的喜好，女童喜好色彩依次是粉、紅、白、黃、藍和黑，而男童則是綠、藍、褐、灰和黑。
3童裝色彩的企劃
童裝色彩企劃不是設計師僅憑直覺、靈感和經驗的設計，而是集兒童生理學、心理學和色彩理論，把感性與理性有機結合在一起，從實用性、功能性以及審美方面賦予童裝新內涵。
3.1和諧對比
“色不在多，和諧則美”，要設計出適合年齡、季節、環境及風俗的童裝，離不開對色彩的靈活運用。對比色搭配在童裝色彩規劃中較為普遍，其中以冷暖色對比烘托應用最多，紅橙黃為暖色調，青藍紫為冷色調，綠色為中間色調，強對比色一般不適用于嬰幼兒裝。協調色搭配在童裝色彩設計中也較為關鍵，全身色調的一致性的整體效果最為和諧，在設計中應選擇一兩個系列顏色，并以此為主色調，用其他少量顏色進行輔助對比、襯托或點綴裝飾重點部位[3]。
3.2均衡律動
色彩對稱體現了絕對平衡的形態，在童裝設計中有給人莊重、安定和大方等感覺。而色彩均衡則是在對稱中求變化，在不對稱中求均衡，其異形同量、等量不等形的色彩狀態，充分呈現了童裝活潑自由、豐富多變和生動有趣等特征。不均衡的色彩布局雖極富運動感、奇特新潮和趣味性足，但若處理不當極易產生傾斜、偏重和不安定的感覺，故不建議采用[4]。色彩律動設計能引導兒童視覺有興趣、有規律運動，變化中有統一，均衡中有律動，體現了活力美感，一般在中大童服裝中配置使用。
3.3節奏美感
由于兒童天性活潑好動，童裝色彩往往帶有明顯的時間與運動的節奏特征，通過聚散、重疊、反復和轉換等形式，在色彩的更動、回旋中形成節奏和韻律。以點、線、面為單位重復出現的重復性節奏體現的是秩序性美感，在短周期內的簡單重復，以定向規律作循序系列推移變動的漸變性節奏則是在較長周期內形成了明顯反差，起到靜中見動、高潮迭起的閃色效應。多元性節奏設計較復雜，可由多種簡單重復性節奏組成，運動感、韻律性都很強，層次非常豐富，形式起伏多變，休閑運動裝中多見。
4童裝色彩企劃的注意事項
嬰兒睡眠時間長、眼睛適應力弱、分辨承受力不足，一般采用明度與彩度適中的淡淺色調，來映襯其純真嬌憨和可愛，如白色、粉紅、淺檸檬黃、嫩黃和淺藍等，色調不宜太艷麗刺激[5]。進入幼兒（1~3歲）和小童（4~6歲）期，孩子的視神經基本發育完全，活潑好動，喜歡歌舞游戲，對鮮艷色彩特別敏感，多用對比色和三原色。男孩喜歡冷色、褐色及偏中性色調，女孩則喜歡甜美的暖色及粉色調。中童（6~12歲）身體及智力已接近成人，著裝色彩應視場合而定，選擇也變多，一般可用調和的色彩取得悅目的效果，居家和節日裝較新潮，可選稍微夸張的流行色；校服應莊重嚴肅、樸實大方，選用偏冷的藍白或綠白的對比色較多。大童（13~16歲）服裝主要表達積極向上、健康的精神面貌，色彩多參考青年人著裝，適當降低色彩明度和純度，夏季可選擇淺色偏冷的色調，冬季可選擇深色偏暖的色調。
5結語
童裝色彩與兒童的健康成長密不可分，兒童由衣著的顏色感知，認識并了解世界[6]，童裝設計人員應以高度的社會責任感、敏銳的洞察力和強烈的時尚感，充分考慮到兒童的年齡、性別和興趣等因素多層次地深入探索色彩，設計出更多優秀的作品促進兒童健康快樂地成長。
參考文獻
[1]畢曉晏.論童裝色彩的設計屬性[J].山東紡織經濟,2010(7):41-42.
[2]李淑娟.論童裝產品中的色彩設計[J].濟源職業技術學院學報,2010(9):121-124.
[3]孫艷華.色彩要素在童裝陳列中的應用研究[J].輕紡工業與技術,2013(3):80-81.
[4]鐘堯.服裝色彩美學原理與應用簡析[J].輕紡工業與技術,2014(1):29-31.
[5]李小靜.服飾圖案在嬰幼兒服裝中的應用[J].山東紡織經濟,2011(9):72-73.
[6]鄧瓊華.色彩感知對兒童心理的影響以及在童裝設計中的應用[J].輕紡工業與技術,2014(6):83-84.
作者:葉恒 王璇 單位:江陰職業技術學院
