前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的案例教學視角下平面設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
一、教學內容規劃
1.平面設計專業教學的特點及存在的問題
平面設計作為美術教育的應用或延伸專業，教師不能把教學重點放在理論研究或藝術創作上，而應該讓學生在實踐中掌握各種實用的設計手法和設計技巧。平面設計專業學生的知識結構應該具有較強的實用性。當前，由于平面設計開設時間相對其他專業短，以計算機為平臺的設計手段的歷史也只有10年左右，因此，一些藝術院校的教學經驗較為匱乏，難以開展系統的專業教學，課程設置往往根據以往的教學效果進行調節，隨意性較大。
2.課程的設置重點
平面設計專業課程具有實用性，因此，平面設計專業教學應以社會需求為導向，把課程的實用性放在首位。筆者認為，設計教學中最重要的是加強學生與實際設計工作的聯系，延長社會實踐的時間，豐富學生參與社會活動的形式，提高社會實踐課程的學分比例，以便學生較快地適應社會的發展，把握現代平面設計發展的脈搏。在專業基礎課的設置上，應該盡量著力于提升學生的綜合素質，如開設文學、地理、攝影等與平面設計聯系緊密且人文知識豐富的課程，而不是參考甚至照搬美術專業的相關課程。所謂強化社會實踐環節，就是讓學生主動投入平面設計工作，在實踐中積累和學習專業知識，提升專業素養。這種實踐性的教學工作可以通過高校與公司的合作并讓學生參與設計項目來實現，一是提升學生的設計能力，二是把先進的設計理念引入設計工作，實現了互動雙贏。也可以創建立校辦、院辦企業，讓學生參與設計項目，既給學校帶來了收益，又提高了學生的專業素養，為學生畢業后能較快適應社會需求奠定基礎。
1.案例教學法的概念
案例教學法就是以案例為中心，通過選取典型設計案例，讓學生主動模擬真實場景下分析和解決問題的過程，然后讓學生分組討論，對比自己作品的構思及設計過程與實際案例的差異，以此拓展學生的設計思路，提高其設計能力的教學方法。由于案例的取材源于實際設計工作者的優秀設計作品，因此，能夠把平面設計中當代最前沿的設計手段和技巧展現給學生。案例教學法自始至終遵循理論聯系實際、學習結合生產的指導思想，把設計知識學習和探索的主動權交給學生，在培養學生綜合設計能力的同時，讓他們能夠采他山之石，形成獨特的設計風格。
2.案例教學法的實施
教師在教學中采用案例教學法，需要在課程開始之初做一些總體規劃。如，把案例按照不同的設計手法分門別類，根據作品思路的難易、復雜程度循序漸進，有計劃、有步驟地培養學生的綜合設計能力。
（1）準備和選材
充分周密的準備工作是案例教學法成功的基礎，同時也關系著案例教學工作的效果。因此，在這種動態交流和互動的過程中，授課教師既要密切注意學生已掌握的設計理論和設計能力，又要系統地安排教學內容，靈活地制訂課時教學目標和教學目標，選取有代表性的優秀案例，加強學生對已掌握的理論知識的理解和運用能力。課堂案例的選擇和設置應根據設計作品的難易、復雜程度，教師要由淺入深地逐步傳授給學生設計理念和知識。
（2）引導與講解
設計軟件作為設計者必備的工具和手段，逐漸降低了設計工作的難度，由于設計項目的周期逐漸變短，促使平面設計逐漸成為一種標準化的工作。在這種形式下，為了避免設計作品千篇一律，設計師應設計出個性化的作品，引起受眾的強烈共鳴。這要求設計師把握時代的脈搏，學習和掌握新知識和新元素，結合自身擅長的設計手段和表達風格，融入自己的設計作品。因此，教師在案例剖析中應該著重捕捉設計作品的設計理念和文化蘊涵，引導學生理解并在設計創作時靈活運用這些設計理念，鑄就自身鮮明的設計個性。
三、結語
平面設計教學要始終貫穿提升學生綜合設計能力這一主導思想，這種能力涵蓋了設計能力和手段、文化素養、專業知識、創新能力等諸多方面的因素。在平面設計教育中運用案例教學法，能夠發揮學生的創造性，提高學生的綜合設計能力，應當將其貫穿于平面設計課程教學的各個環節。
作者：王旭倩 單位：河南農業大學林學院
