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摘要：中等職業學校計算機平面設計專業是一個很特殊的專業。在專業課程的教學過程中，存在教學有效性差的問題，這使要求越來越高的人才培養目標更加難以實現。作為中職平面設計專業一線的教育工作者，需要不斷發現專業課程教學過程中存在的問題，并努力解決這些問題，以提高專業課程教學的有效性，達到專業人才培養方案的目標。
關鍵詞：中職；平面設計；專業課程；教學有效性
1引言
中等職業學校計算機平面設計專業是一個很特殊的專業。它的特殊性在于專業課程既需要學習計算機軟件技術，又需要學習美術基礎知識和繪畫技能，人才培養方面還要求有參與項目設計的能力。眾所周知，計算機軟件技術更新快，美術知識和繪畫技能是一個長期學習和積累的過程，而項目設計的實踐經驗在平時的課堂教學中又比較欠缺，所以按照以往的教學模式顯然是難以達到新時代的人才培養目標。為此，本文對該專業教學有效性的提高做了一些探索。
2教學現狀
2.1課程設置。在本專業的課程設置中，有一些課程已經不適應當前的市場需求。比如平面設計軟件類的課程，大部分學校都開設了《PS》（用于處理位圖圖像）課程，但很多學校都沒有開設《AI》（用于矢量圖形設計）課程，而近年來無論是各類師資培訓還是1+X職業技能等級證書考核，均已經明確指出，需要使用PS+AI這兩個軟件進行平面設計應用。落后的課程設置會導致該課程設計與市場需求嚴重脫節，進而造成學生就業困難的局面[1]。
2.2資源系統性。近年來，中職學校以及各級主管部門都非常重視課程資源的開發和利用，也鼓勵一線教師參與教材的編寫和資源的整合，同時開發和利用各種平臺進行教學應用。但目前的實際情況是，課程資源開發了很多，資源很豐富，網絡上的各種資源也很多，但是這些資源無法系統性地應用到平面設計專業的教學中。因此需要專業課教師對花樣繁多的課程資源進行篩選和重新編排，才能為課堂所用。
2.3評價標準。目前，在平面設計專業課程的評價方面，對學生的評價還是側重于學生軟件掌握水平和模仿作品的能力，而非平面設計創新創造能力。這導致學生學習完這些專業課程后，不能夠將學習到的知識應用到日常的設計工作中，完成不了作品的設計。這也間接地影響到學生的學習積極性。
3改革方案與措施
3.1課程體系。在專業課程設置方面，應該以教育部人才培養方案為基礎，牢牢抓住適應市場需要為導向，選擇國規教材配套行業專業教材，用以豐富課堂學習案例，達到與市場同步的學習目標。例如，平面設計專業有一門專業核心課《平面設計創意與制作》，本課程主要教學內容和要求是掌握廣告、海報、標志、VI、包裝、書籍、網頁、界面、字體、插畫等視覺傳達設計相關技能[2]。對于一門課程來說，一個學期想要深入學習如此多的內容顯然不合適。本文根據當地的市場行情和學生的實際學習能力，選擇了廣告、海報、標志、VI、界面、包裝等六個項目的內容進行教學的定位。并且在進行項目教學過程中，搜集與該項目相關的行業資源進行教學。例如在進行標志項目的教學時，選擇了一些標志設計相關的書籍，精選出一些比較好的案例，進行深入地分析和學習，并在此基礎上，引入企業的案例讓學生參與其中。這樣對課程的整體內容更有選擇性，也能把每一個項目做透做深，使學生能在一個項目的學習結束之后實實在在地理解和掌握。另外，在專業課程設計時，要充分考慮專業課程對接1+X證書能力培養。福建三明林業學校平面設計專業申請通過的界面設計1+X試點項目進入了初步的規劃階段。界面設計職業資格證書包含初級、中級和高級證書。其中初級證書工作崗位是面向IT互聯網企業、互聯網轉型的傳統型企事業單位、政府部門主要對接各企事業單位、政府部門等的信息化數字化部門，從事移動端APP界面設計等工作的設計師，要求了解設計基礎，掌握平面設計軟件，掌握交互基礎、制作界面視覺，設計完整的移動端UI作品[3]。界面設計是一項系統性工程，只有真正經歷過一個完整的工作流程，才能比較好地理解這個工作的內涵，從而具備從業能力。所以，需要引入由教育部指定的職業教育培訓評價組織開發的界面設計課程，讓學生在校能參與企業案例制作，積累專業相關的工作經驗。
3.2課程資源。在新施行的學業水平測試中，平面設計專業歸類到美術設計類，需要參加的專業基礎知識和專業技能考試是美術基礎知識、素描和色彩等美術相關科目。而大部分的學生在入學之前，沒有長期接受過美術教育的經歷，美術基礎可以認為是零。這對于專業課程的教學來說是一大挑戰，一方面要考慮大部分學生升學考試的需要，另一方面又要滿足學生技能水平的要求――在校期間考取專業相關的職業資格證書，也就是1+X中的若干X證書。在這樣的環境下，需要系統性地整合現有資源，利用學習平臺，讓學生充分利用課余時間，進行有效預學和復習。在課堂上教師為主導，學生為主體，大部分時間留給學生做技能練習。由于課前進行了充分地預學，將大大提高學生課堂學習的有效性。
3.3評價體系。當前各級職業教育部門推出1+X制度試點工作。它符合國家和市場發展對人才培養的需求，同時也對專業學習的有效性評價提供了依據。眾所周知，職業資格證書是國家勞動部門對勞動者具備從事某一職業所必須的學識和技能的鑒定和認證[4]。對于即將從平面設計專業畢業的中職學生而言，最少要能夠取得初級職業技能等級證書。在設計專業課程評價體系時，結合職業等級標準，將初級證書所在達成的目標分級分解成若干個小目標，每個目標設置相應的任務，并采用闖關形式對學生進行考核。當學生完成所有關卡任務之后，就基本具備了考取初級證書的知識和技能，實現了專業人才培養的目標。
4結語
人才的培養需要創新，以就業為導向是職業教育的主旋律[5]。作為一線的教育工作者，需要與時俱進，使學生能夠達到新時代人才培養的目標，做一個合格的專業從業者。
作者:鄧美珍 單位:福建三明林業學校