前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的中職美術設計創新教學探索，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
其一，對美術設計基礎課認識不足。
美術設計基礎課作為美術基礎課程，對于學生掌握美術知識來說尤為重要。中職美術教學一方面要培養學生的繪畫技巧，另一方面要提高學生的審美和鑒賞能力，使學生得到技能和審美方面的雙重收獲。但是，從目前中職院校對于美術設計基礎課程的內容設計和安排來看，比較偏重培養學生的應用與實踐技能，在教學過程中注重培養學生基本的繪畫技巧。但是，過于強調技能的結果就是忽視了對學生美術品行和內涵的培養，不利于學生的全面發展。
其二，對教學目標的掌握不夠明晰。
教學目標是對學生通過學校的一系列教學后將要達到某種狀態的一種具體的、明確的表述，描述的是學生應該達到的學習結果。制訂教學目標是實施教學的前提和重要環節，對教學的成敗有著重要的影響。目前，中職美術設計基礎課教學目標不夠明晰的表現為：部分教師在教學過程中只顧傳授基本的理論知識，沒有具體細化知識，也沒有針對不同的學生個體使用不同的教學方法。教師對教學目標的掌握不明晰，對所有學生都使用相同的教學方法，這不利于學生個性和專長的發揮，也阻礙了學生創新能力的培養。
其三，對教學方法的把握不夠完善。
對教學方法的把握不夠完善，首先體現在教學方式的單一上。部分教師在實施美術設計基礎課教學時，依舊采取教師主講、學生傾聽的教學模式，課堂氛圍不夠活躍，不利于激發學生的學習熱情。其次體現在教學內容的單薄上。教師在教學過程中，一味循規蹈矩，遵循教學大綱，這就使得教學與美術發展的時代背景和發展潮流脫節，不符合現代教學理念。
二、實現中職美術設計基礎課創新教學的策略
其一，因材施教，整體與特殊教學相結合。
教師嚴格遵循教學大綱進行教學，不利于學生能力的培養和潛力的發揮。為此，教師應該創新思維，把握因材施教的原則，將整體與特殊教學進行結合。教師要對學生進行整體教學，傳授基本的理論知識和繪畫技巧，培養學生的基本美術素養。在此基礎上，教師可以結合學生各自的特點和優勢，開展個別或者小組教學，充分挖掘和發揮每位學生的能力和潛質。
其二，開展實踐教學，實現理論學習與實踐相結合。
以往的基礎課程學習都以課堂教學為主，向學生系統講授基礎理論知識。其實，學科理論知識的教學如果可以與實踐相結合，將會取得更好的教學效果。因此，在中職美術設計基礎課教學中，也可以適當結合各種實踐方法。具體來說，可以通過以下一些實踐方式實現：首先是參觀法，即教師帶領學生去各大美術館和藝術展覽館參觀學習，通過視覺感受幫助學生理解抽象理論；其次是討論法，即教師在課堂上向學生展示實物，供學生參與討論，在討論的過程中每位學生都可以收獲很多。
其三，設立合理的評價機制，激發學生的學習熱情。
教學是一個雙向的互動過程，由學生的學和教師的教共同組成。在這一過程中，教師和學生之間的交流、溝通至關重要。為了加強師生間的互動，教師應該從設立合理的評價機制入手。教師通過設立合理的評價機制，能夠激發學生參與學習的熱情，也會讓學生內心充滿自信。如，對于學生平時的作品及個人表現等采取班內小組互評的方式，這樣既有利于實現評價的公平化，又有利于激發學生的參與熱情，讓學生也參與到班級事務的管理中。除此以外，教師還可以定期帶領班級學生舉行優秀作品展，充分挖掘學生的才能，提高學生的自信。同時，教師還要把握好自身的言語評價，多對學生進行鼓勵，激發學生的學習動力，從而更好地實現美術設計基礎課教學的創新。
三、結語
文章主要從兩個部分展開論述。第一部分，闡釋目前中職美術設計基礎課教學過程中遇到的三個問題，即課程認識問題、教學目標問題和教學方法問題；第二部分，在分析問題的基礎上提出實施創新教學的具體方法和策略。其實，在日常的美術教學過程中，只要教師能夠做到及時發現問題、總結問題并加以解決，就能全面提升學生的能力，進而提高中職美術設計基礎課的教學效果。
作者：張維霞 單位：安徽阜陽市臨泉縣皖北經濟技術學校