前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的美術設計課程教學改革分析，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
(一)多數美術教師課程意識淡薄，缺乏開發能力與動力
從客觀的角度來分析，中職學校美術教師在開展教學的過程中，由于在客觀上缺少學校教研方面的壓力，因此很多教師在日常的教學中，對優化課程資源、課程改革的意識并不強烈，他們對學生采取的態度已經趨向于“放任不管”，在很多方面都導致學生日常的學習未達到理想的標準。中職學校美術設計專業的教師，還在日常的教學中，突出表現為缺乏開發能力與動力，他們每天都在重復著同樣的教學手段，對學生的意見和看法也沒有提出中肯的建議，自身的開發能力受到限制，在動力方面也不追求，總體上出現了教學上的惡性循環。
(二)不能根據學生現狀，改變教學方法
中職學校雖然處于發展階段，但部分專業的教學水平，并沒有顯著的提升。美術設計專業在目前的教學中，并不能根據學生的現狀，充分改變教學方法。綜合多方面的信息來看，該項問題突出表現在以下幾個方面：第一，多數教師對學生的現狀主觀忽視。絕大多數的美術設計專業教師主觀上認為，學生的現狀是暫時的，只要跟著自己的教學走，就能夠達到理想的學習效果，導致學生的現狀開始不斷的惡化。第二，校方并沒有根據學生的變化，采取積極的教學方法，而是一味的堅持傳統教學，不僅浪費了學生的大好青春，同時還影響了中職學校教學水平的提升。
二、中職學校美術設計專業基礎課程教學改革
從客觀的角度來分析，中職學校美術設計專業基礎課程，其改革已經勢在必行，要在多個方面來完成基礎課程的進步，不能總是讓學生在一個參差不齊的水平上學習。另外，在基礎課程改革的過程中，還需要顧及到具體課程的難度、教學目標、手段方法等等，不能對所有的課程都采取同一種方法，要建立教學的良性循環。在此，本文主要對中職學校美術設計專業基礎課程教學改革進行論述。
(一)提高教師課程資源開發意識與教研能力
在傳統的課程與教學中，很多教師都在考慮怎么把現有的內容教好，而在課程開發、創造課程等方面，并未有突出的表現，由此造成了美術設計課程的枯燥、無聊、機械性重復，消磨了學生的興趣。在未來，必須提高課程資源的開發意識與教研能力。首先，在課程資源的開發上，不要總是局限于固有的課程資源。美術設計專業，講究的是自然協調性和美術的多元化應用，例如，在色彩的教學中，可組織學生去不同的地方感悟，無論是人工設置的區域建筑，還是大自然鬼斧神工形成的山川河流，其色彩都具有較強的特點，而且渾然天成，這就給教學工作提供了較多的可用資源。其次，必須加強教研能力的提升。教師不要總是在固有的工作中努力，應通過教學研究，開發新的課程和內容，拓展學生的美術設計能力。
(二)注重職業教育的特點，開發教學綜合探索領域
從本質上來講，美術設計專業是一個非常活泛的專業，能夠在很多領域中進行應用。為此，基礎課程教學的改革，必須充分注意到職業教育的特點，積極開發教學綜合探索領域。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，此項改革可從以下幾個方面出發：第一，美術設計專業必須與客觀工作相結合。例如，在速寫方面，要求學生能夠在短時間內完成速寫，且要表現的生動和真實，不能亂寫亂畫。在日常工作中，速寫的作用是非常大的，要讓學生注意到這一點，而不是單純的學習。第二，必須開發教學綜合探索領域。現今，工藝美術大師、民間藝人、美術研究生等等，都是教學綜合探索領域的產物，通過不同的開發，能夠促使美術設計專業學生，擁有更廣闊的學習天地，其成就也會增大。
三、總結
本文對中職學校美術設計專業基礎課程教學改革進行討論，從現有的工作來看，多數中職學校在美術設計專業基礎課程的改革中，取得了階段性的成果，學生的能力和成績，均得到了顯著提升。今后，還需要在基礎課程上進一步的探究，將學生作為主體，實施不同的教學手段，從而完成中職學校教學水平的提升。
作者：彭江 單位：新疆藝術學校