前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的驅動教學模式下居住空間設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
居住空間是環境藝術設計專業的入門課程，具有極強的應用性和實踐性，其致力于解決小空間中居住的舒適度與便捷性。雖然空間不大，但涉及的問題卻很全，如照明、采光、材料、構造、施工繪圖、通風、設計要素、空間界面處理、人體工程學等。課堂內容較繁雜，增加了學生的接受難度，學生學到的知識也往往很淺薄。在傳統教學模式中，課題選擇多是一些概念性空間設計，沒有添加任何實際施工中常需要處理的問題約束，學生經常為了設計而設計，背離了設計的真正意圖。設計本該是以人的需求為中心，解決實際項目中迫切需要改善的問題進行切入的一系列活動。沒有實踐基礎的調研是沒有辦法找到設計的核心存在問題，也就沒有辦法做出好的設計。創意并沒有那么簡單，其不是憑空想象捏造出來的，一定是大多數人發現了一個共同的問題，試著去解決的最后成果。這種傳統的教學模式本身就是片面的，不利于學生真正了解居住空間設計。這種模式教出來的學生可能連基礎的居住空間設計知識都不了解，既不利于后續課程的教學，也影響學生的實際能力培養。
實際工程案例驅動教學模式是一種教與學的模式。傳統教學模式中，教師講、學生聽，是一種被動式的“以教定學”的模式，缺乏交互性。實際工程案例驅動教學模式促進交互式教學，創造了以學生為主體，是一種“以學定教”的主動教學模式，拉近了教師與學生的距離。以實際工程案例為平臺，教師與學生積極參與教學過程，共同解決實際案例中遇到的問題，幫助學生消化教師講授的理論知識。居住空間設計是一門綜合性、實踐性很強的課程，適合引入實際工程案例驅動教學模式。以實際工程案例為課題，需要教師對選題、選址做好課前準備工作，以本土項目為宜。除了引入實際項目為設計課題以外，真正做到教師與學生交互，師生與項目交互，學校企業的交互環環相扣、緊密相連。只有真正協調好各個方面的問題，才能使得實際工程案例驅動教學模式有利于學生的能力培養以及就業。
三、實際工程案例驅動教學模式引入新的教學手法
筆者對課程進行了思考和設計，利用廣州地理環境的優勢，在新的一輪教學中提出以“實例驅動教學”作為教學理念。引導學生在設計進行中不單單考慮理論教學的問題，而是要把實際項目案例引進課堂，讓學生與市場需求直接接觸，以客戶與市場需求為出發點設計出符合需要的作品。課程摒棄傳統模式中一味在課堂上完成教學任務的做法，而是把學生帶到企業項目實地。“實例驅動教學”這一教學模式，使學生從“課堂——工地——課題”每一次循環的學習過程中，認識和能力都逐漸提高，從“基礎理論知識——初級實踐能力——更深入的專業知識——更強的實踐能力——完善的設計作品方案”的遞進式課程安排中，將課堂到現場、理論與實踐緊密相扣，從淺至深、循序漸進強化學生的專業素養與應用、創新能力，完成校企合作的無縫對接。培養學生實際項目的設計思維，經過“實例驅動教學”模式的實踐性訓練后，有能力獨立完成居住空間設計項目，脫離了傳統的理論教學模式，上升為對口設計師培養。
四、實際工程案例驅動教學模式有利于校企合作完善
實際工程案例驅動教學模式有效地結合與開展校企之間的發展合作，通過課堂專業教師的教授與企業中優秀設計人才的進一步現場指導，加強學生的參與性和學習的積極性，提高學生思考問題和解決問題的能力。以新的設計理念和教學手段，適應市場的發展和企業的需求。把學與工完美結合，通過課堂與工地學習、教師與設計師共同教授，使學生對居住空間設計的一系列過程了解熟悉，對材料工藝、設計步驟等實踐能力逐漸增強，脫離不實際的空洞理論教育。想為學生爭取更多的就業機會，就必須提高其專業素質，其中實踐能力的培養尤為重要。居住空間的設計是一門應用性、實操性極強的課程，走出學校與企業共同研究培養學生的實踐能力，是雙贏的策略。
五、結語
據此，以實際工程案例驅動教學的方法，不僅僅是單純地增加與創新課程，更是一項系統完善的工程。其是雙贏的有效方法，既刺激學生的主動性與能動性，又使得企業能節約更多時間和精力去培養新畢業的學生，同時教師在這個過程中的教學，也能使教學重點集中在解決實際問題與對綜合性知識的培養，實現教學與市場的無縫對接。
作者：馮晶雅 單位：廣州大學紡織服裝學院