前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的服裝表演形體塑造課程設計論文，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
（一）國內服裝表演的發展狀況及其形體素質要求
在國內許多高等院校如中國紡織大學、蘇州絲綢工學院等也率先開設服裝表演專業，為國內的高等教育服裝表演專業發揮了重要的引領作用。截至目前，國內開設該專業的高等院校已達百所之多，成為服裝表演模特發展的搖籃。從該專業的形體素質要求分析，大多院校對男女服裝模特都有明確的要求，主要強調學生對美的感知與理解，通過自身的肢體語言將服飾的情境與感覺展示出來，以沉穩且大方的氣質使個人魅力得以彰顯。
（二）形體塑造的基本概述
1.形體塑造的概念界定
根據以往學者研究，對形體塑造的概念主要分為廣義與狹義兩種。從廣義角度，將涉及形體動作的訓練稱之為形體塑造或形體訓練，這種概念融合了多樣的動作，甚至包括許多服務行業中的禮儀姿勢、迎賓姿勢等。而狹義概念則將其理解為形體美的塑造，又稱為形體美訓練。針對高校服裝表演專業，主要采用的為狹義上的概念。根據形體塑造的標準以及身體形態的改善過程，以科學的方式促進學生身體形態以及形態美感的增強，同時幫助學生習得基本的知識技能。
2.形體塑造課程內容分析
以《形體訓練綱論》為依據，目前的形體塑造課程內容主要集中知識與實踐兩方面。從知識角度，形體塑造主要包括形體訓練的基本內容、人體測量的相關知識、形態美的具體標準、形體塑造中的注意事項與防損傷知識以及形體訓練需遵循的基本原則等。從實踐角度，形體塑造過程中需注意個人素養的培養、形態控制的訓練、娛樂性練習、涉及持械的形體訓練以及健康減肥等內容。另外，高校服裝表演形體塑造課程往往還以《青少年學生形體教育》為基礎，其中將身體姿勢、形體測量、異常形體矯正以及許多基本的姿態與鍛煉方法都囊括其中。
二、高校服裝表演專業形體塑造的重要性分析
（一）對學生氣質的培養
人的氣質通常體現在自身的個性、風格與氣度方面。從個人走路的步態、待人風度等舉手投足間，都可判斷個人的氣質美。尤其對于時裝模特，氣質是其表演的靈魂，只有具備良好的氣質，才能使服飾的情境及個人獨特的魅力實現更良好的效果。高校服裝表演專業形體塑造課程集音樂、舞蹈、體操于一體，以豐富的內容與特殊的形式將學生融入快樂且富美感的課堂氛圍中。在音樂播放過程中，通過身體各部位的協調運動，使學生實現舞步與姿態趨于完美，從中陶情養性，而且在聯系過程中的協作交流幫助學生得到感情上的升華，進而在氣質風度、形體與動作方面都得到一定程度上的提高。
（二）對學生終身體育的幫助
服裝表演的過程不僅要求學生能夠理解服裝設計師的構思以及服裝的整體效果，還需具備優美的形體與姿態。而實現形體與姿態的優美主要以學生協調性較好、節奏感強且靈活度高的肌肉。服裝表演中涉及的動作包括跑、轉、蹲、站等變化，并進行四肢與髖的交替變化。因此，只有保證肌肉能夠協調用力，才會形成更具激情與活力的服裝表演。高校服裝表演專業形體塑造課程主要通過與學生審美活動進行結合，將動作與學生的意識完全深入到學習過程中，這樣既可減輕學生的學習負擔，也可實現鍛煉身體的目標。因此學生運動過程中所收獲的益處以及對運動興趣的增強，使終身體育得以形成。
（三）身心全面發展
高校服裝表演專業形體塑造的內容對學生身體機能與身體素質的提高起到很大的作用。其原因在于訓練過程中涉及的組合動作或單個動作，能夠使學生不良的身體姿態得以糾正，而且作為課堂中的有氧運動，學生的骨骼系統、心肺功能以及神經系統方面都會得到明顯的提高與改善。另外，從心理健康角度，高校學生進行形體塑造過程往往需教師的正確引導，當學生以自己良好的氣質與身體形態進行成功的訓練或表演時，內心會隨之獲得成功的喜悅，對緩解學習過程中的焦慮、緊張以及克服自卑心理等都有很大的幫助。由此分析，形體塑造課程對促進學生身心全面發展具有十分重要的意義。
三、高校服裝表演專業形體塑造課程存在的不足之處
（一）教學過程中對理論的忽視
據近年來許多高校相關數據表明，服裝表演專業形體塑造課程在課時方面，總課時中技術課時基本保持在90%以上，而理論課時不足10%。大多院校教學過程中仍以傳統的理論思想為指導，即：“形體教學內容需以技術傳授為主”，因此高校學生的培養更趨向于技術型，在知識理論方面極為匱乏。
（二）課程內容的深度與廣度不足
形體塑造課程內容的深度與廣度需以學生基礎知識能力、教學課時以及課程設置的目標進行確定。許多高校在理論知識內容、技術技能內容以及涉及形體塑造的其他內容等方面比例設置不合理，對如形體塑造的概述等論述過多，對技術動作等方面的重要內容沒有突出重點，對相關的如舞蹈訓練等內容中的動作特點沒有展現出來，導致課程內容的深度與廣度呈不足狀態。因此教學過程中需正確把握教學重點與難點，注意學生形體塑造與個人氣質的培養，這樣才可促使其深度與廣度的確定。
（三）學生創新能力的忽視
創新能力的培養是適應當前教育發展主流的主要內容。然而大部分高校形體塑造教學中，教學時間多集中在技術內容傳授方面，忽視了理論知識與實踐的結合，出現學生過分依賴教師的現狀。因此，服裝表演專業學生培養過程中首先尊重學生主體地位，在此基礎上進行創新能力的培養，幫助學生從思維上得到一定的啟發。
（四）評價考核方式不合理
區別于高校其他學科，形體訓練課程的評價方式往往集中在學生技術方面。但對學生學習過程中涉及的心理素質提高、創新能力培養、運動參與積極性以及實踐動手能力增強等各方面缺乏相應的評定。評價結果重視中性的評價，導致學生學習的各階段得不到正確的鼓勵與引導，不利于學生的長期發展。
（五）課程設計不合理
從培養目標方面，學生的綜合素質沒有得到全面提高；從課程設計內容方面，知識不具聯系性。藝術自身具有互通性，能夠對高校服裝表演專業產生觸動包括很多專業課程如戲曲、體操以及武術等。因此，設計過程中需注意內容的靈活變通，不應完全集中在專業課程領域內。
四、高校服裝表演專業形體塑造課程的設計
針對前文中高校服裝表演專業形體塑造課程中存在的不足之處，高等院校應注意結合現代教學方式與先進的教學理念，構建符合自身特點并滿足市場人才需求的專業教育體系。具體在內容設計過程中需從課程設計目標、課程內容以及課程評價方面進行完善。
（一）設計課程目標
作為課程體系的關鍵內容，課程目標能夠為課程內容的設置提供方向，很大程度上決定課程體系的實踐效果。特別在新課程教育改革背景下，課程設計的目標不僅需要立足于實際，同時需兼顧其對學生個性的發揮以及對社會發展與就業的影響作用。具體課程目標設計過程中需將形體塑造對學生形體訓練相關知識、技術動作以及塑造方式等融入其中，使學生通過形體塑造課程能夠正確把握節奏感、協調性與規范性，并將學生綜合素質的提高，使其兼具教學與示范的能力作為課程設計的主要目標，這樣才能突出師范類高校服裝表演專業形體塑造課程的獨特性。但現階段形體塑造的基本內容與服裝表演專業的具體培養目標存在一定的差異，因此在課程內容設計方面也需建立統一的標準。
（二）課程內容的設計
1.形體塑造課程理論內容
根據當前高等院校中涉及的理論內容，可從四方面對其進行設計優化。首先在形體塑造的基礎知識方面。課程內容應涵蓋形體塑造含義、目標與意義、具體內容及方法、功能與作用、課程特點、訓練過程中的損傷及防治措施、訓練過程中需注意的飲食衛生等問題。只有學生掌握形體塑造課程的基本理論內容，才可將其與技術技能部分的學習實現相結合。其次，關于形體造型與形體美方面的理論內容。該部分需將形體構造的原理、含義、方式、基本審美原則囊括其中。同時也需將T臺表演與鏡前表演中形體造型的體現以及形體造型中飾物的作用等內容加入其中。另外，在形體美方面，主要包括形體美的含義、具體內容與標準、分類與評價、人體比例關系以及人體美學等內容。最后，關于形體塑造中音樂與動作的編排內容。進行音樂與動作編排過程中，要求學生在掌握基本動作知識的前提下，還應了解音樂中的節奏、和聲、旋律、節拍，以此增加學生的音樂素養。這樣在音樂與動作組合過程中，才會具備一定的靈感。因此，形體塑造課程內容中，教師應注重音樂知識的引進，注重與基礎動作的結合。
2.形體塑造課程技術方面的內容
形體塑造課程技術方面的內容主要體現在三方面。第一，在形訓、力訓以及氣質訓練方面。其中的形訓主要指通過訓練身體各部位的姿態、動作路線等，促進各部位的協調與靈活，進而保證學生體型與姿態更加優美。力訓則訓在形訓的每個環節中體現，并以此進行學生形體的強化。而氣質的培養需要不斷的知識積累與實踐操作進行提高。一般形訓、力訓與氣質的訓練會在課堂內容中實現如學生身體基本位置與體態的訓練、形態控制訓練、芭蕾基礎訓練、基礎臺步的訓練、其他如平衡練習與足踝訓練的輔助性訓練、舞蹈組合訓練以及健美訓練等。第二，在身體素質訓練方面。作為形體塑造過程中最終的形體素質訓練一般體現在肌肉的標準聯系、表現力的訓練、普通身體素質的練習以及素質技巧聯系等。第三，在形體造型訓練方面。該部分課程的內容設計需保證學生能夠進行實際的鍛煉，如教學過程中的舞臺表演實踐或社會企業時裝活動中的積極參與，或鼓勵學生積極參與時裝模特的表演比賽等。
3.形體塑造課程技能方面內容
學生技能的培養需貫穿于形體塑造過程始終，而且該部分內容設計應根據形體塑造課程的基本目標為基礎，對學生具備對錯誤形體糾正的能力、對基本形體動作的示范與講解能力、形體造型與形體表演的能力、合理選用音樂的能力以及編制形體套路組合的能力等。
（三）課程評價方面
形體塑造課程的評價內容主要體現在教室的教學評價以及學生的學習評價。在進行教師教學評價過程中，一般需對課堂的內容講授與教學方式進行評價，或對教師的教案內容與具體操作方法進行評價。在評價學生過程中，可采取學生自我評價的方式、小組評價的方式以及教師評價的方式，但需注意評價的內容應結合學生整個學習過程，不應單純集中在理論或技術方面。
五、結論
形體塑造課程設計是當前高校服裝表演專業面臨的主要問題。實際設計過程中，要求院校自身、教師與學生認識其重要性，充分結合院校自身存在的不足之處，從課程設計的目標、課程內容的設定以及課程評價方面進行完善。這樣才能保證教學質量的提高，打造綜合素質更高的服裝表演專業人才。
作者：高振宇 單位：天津師范大學美術與設計學院
