前言：尋找寫作靈感？中文期刊網用心挑選的探究信息技術與物聯網工程的課程設計，希望能為您的閱讀和創作帶來靈感，歡迎大家閱讀并分享。
摘要：闡述物聯網課程的教學實踐，信息技術在物聯網課程中的應用，包括教學內容、教學方法的探索、通過現有的信息技術，提升學生的學習興趣和效率。
關鍵詞：物聯網，信息技術，課程設計。
0引言
物聯網專業作為一個新專業，學生上課使用計算機和網絡的機會比較多，物聯網專業的任課教師在實施課程思政的過程中，可以結合現代信息技術的核心價值觀融入物聯網專業育人全過程，充分發揮課堂教學主渠道作用，把“價值引領”貫穿于“知識傳授”之中，多方面融入思政元素，潤物于無聲之中。
1物聯網課程的教學策略
1.1教學內容
結合物聯網專業課的特點，首先從物聯網專業建設角度，按照“紅色基因傳承”“時代精神塑造”“職業素養養成”“人文素養提升”四個維度梳理提煉本專業人才培養思政要求，并將其細分并落實到每門課程形成思政指標矩陣，系統地構建了專業層面的課程思政實施體系，確保專業人才培養過程中課程思政無死角。專業課程以項目教學法為核心構建教學體系，實現知識思政雙修。在實際前沿的工程項目中融入課程知識點，鼓勵學生自主查詢相關的學習資料并分析，結合最新技術提出自己的看法，增強學習的信心，理論聯系實際，使學生對物聯網專業的發展有更加深刻認識，同時根據課程思政目標梳理出政要點，課程以項目教學法為核心重塑教學體系，將項目與思政元素自然融合，學生浸潤式地感受思政教育，實現知識與思政雙修。教學中強化互動、鼓勵創新。以氣敏傳感器為例，介紹國產器件迅速發展，增強學生國家自豪感，鼓勵學生有所作為。強調器件選用需符合質量標準，培養規范意識和標準意識；以有害氣體泄漏的危害為例引導學生關注安全生產和環境保護。
1.2教學方法
物聯網專業課程知識廣泛、理論抽象、應用復雜，在此基礎上融合課程思政頗具挑戰。教師要從革新教學方法入手，采用基于學習產出的教育模式，以學生為中心構建教師講授與學生實操相結合、課堂教學與課外自主學習相結合、創新實驗與課程探究相結合的課程體系。以項目化理念重新整合知識體系，引入形式多樣的教學手段激發學生學習熱情和創新活力，并適時融入思政教育，專業教學與課程思政相得益彰。應用協同育人機制，將思政教育與課程內容相結合，使學生更加堅定理想信念、凈化心靈，培養學生的科學精神、家國情懷、人文關懷，提升綜合素養。探索新的教學手段是提高課堂教學質量的一個有效途徑。課程中復雜的單片機編程、程序設計、制造工藝及應用都可以通過視頻、3D模型來進行教學，學生可以通過視頻的詳細講解，更好的理解專業知識。按照物聯網專業課程內在邏輯融入思政元素，潛移默化地對學生進行思政教育。教師在課堂可以結合最新的技術發展，鼓勵同學們抽出更多的時間學習新知識報效國家，教師應該擯棄傳統單純講授的授課模式，引入現代信息技術，在教學中采用研討的方式啟迪學生思維，通過全方位、多視角、發散性討論增加課堂參與度，全面提升學生學習能力和綜合素養，討論中注意引導，實現價值觀傳遞和塑造；結合教學項目指導學生創新實踐，既提升專業技能、開闊專業視野，又以春風化雨的方式讓學生樹立創新精神，提升職業素養。
2信息技術在物聯網課程教學中的實踐
構建思政教育內容，結合物聯網專業中物聯網導論、Zigbee技術、基于C#數據采集技術、RFID技術應用、傳感器技術等核心課程側重工程實踐創新和技能應用的特點，充分挖掘蘊含其中的思政元素。隨著計算機系統現代化和信息技術不斷發展，現代信息技術在高校課堂上得到廣泛應用，大大提高了教學效果?；谛畔⒓夹g的多元化教學。通過現有的信息技術，可以提升學生的學習興趣和效率。線上教學可以讓學生相對自由的利用自己的零散時間進行學習，提升時間利用率。但線上教學缺少師生間及時的互動，學生容易走神且不利于良好師生關系的培養。線下教學受到時間、空間等多因素的限制，但其可以設計及時的師生互動、及時解決學生在學習過程中發現的問題，有利于良好師生關系的建立和因材施教。借助信息技術手段既可以使學生充分利用自己的零散時間進行學習，提升時間利用率，又可以增加師生互動，利于建立良好的師生關系，及時解決學生學習中存在的問題，減輕學生厭學情緒，增加學習興趣。微課作為教學輔助手段，可以把一個深奧的原理通過視頻的形式給學生展示，學生在線上可以同步觀看和學習，教師利用現代通信手段和網絡資源，建成專業課程互動平臺，通過微課學習平臺上傳，同步到班級QQ群和微信群，讓學生第一時間可以進行教學資源的學習和分享，在微課中融入本課程的思政元素，培養學生精益求精、嚴謹細致、科學規范、勇于創新的工匠精神，課程思政獲得實效，思政元素融入課堂以后，思政教育不枯燥，變得有溫度、有趣味、有實效；專業學習不迷茫，學生奮斗有方向、學習有勁頭、解決問題有方法?；谛畔⒓夹g的課程思政素材的構建。課程元素發掘“有意、有機、有效”的運用方式，注重將思政元素有機融入教學過程，在傳授知識的過程中育人，歸納出專題嵌入式、感同身受式、畫龍點睛式、寓教于樂式、隱形滲透式、案例探索式等十余種教學手段，使學生在豐富多彩、有血有肉的感性材料中步入理性認識的殿堂，在潤物細無聲的知識學習中融入理想信念層面的精神指引，依據專業課情況設計合適的教學案例。例如，新時代的“工匠精神”，培育愛崗敬業的職業精神與追求卓越的創新精神，啟發學生在之后的工作中樹立問題意識、堅持問題導向，科學分析問題。這也是辯證唯物主義和歷史唯物主義方法的體現，即我們要辯證看待事物，知悉其優缺點，善于具體問題具體分析。
3結語
物聯網專業課程思政教學模式改革是一項巨大的工程，需要專業教師充分參與進來，發揮團隊合力，凝聚智慧，提升課程思政教學效果，結合現代信息技術，不斷改進專業課程中思政課的融合和教學方式，采用豐富的教學手段和方法，推動物聯網專業課程思政教學模式改革創新，使學生的思想政治素質得到提高，培養適應國家改革發展需要的工業工程專業的合格的人才。
作者：何智勇 楊燕 徐麗萍 賈秀玲 單位：南京工業職業技術大學
