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摘要：在中職機械設計制造專業教學中，實踐教學占據主體地位。根據目前中職發展現狀和職業教育需求對其進行改革具有必然性，文章就這一問題展開具體的分析，以學生的設計實踐能力和一線操作能力為主要培養目標來促進中職機械設計制造專業的發展。
中等職業教育在發展過程中，其一線人才的培養始終是社會巨大的需求。但是隨著近些年本科和高職教育的擴招和發展，中職教育出現了瓶頸，針對中職教育的改革成為一種必然。尤其是經濟全球化時代的到來，中等職業教育的發展要增加實踐，并注重教學體系的構建。為了達到這一目標，中職教育應結合自身發展特點以及企業和社會的需求，對其傳統的教學體系進行調整，明確教學目標，并且采用正確的教學方法和教學內容。
一、實踐教學體系構建內涵
實踐教學是機械設計等工科專業不可缺少的教學內容，在整個教學過程中，要致力于解決工科院校存在的問題，將先進的教學理念引入教學中，結合工程教學理念，形成實際的工程教育理念。對于中職實踐教學體系構建而言，要具有明確的目的性，以實踐為主，以基礎教學為輔，做到認真探索，正確分析，與地方經濟和地方企業之間形成聯系。在我國多年的高郵中等專業學校教學改革研究中，機械設計教學實踐自動化專業確立了實踐與理論相結合的教學方法，致力于實踐工程教學對企業起到輔助作用，以向企業輸送專業人才為基本目標進行教學體系構建。
二、中職機械設計制造實踐體系的構建
（一）強化學生基礎性實踐體系的構建
實驗教學是課堂教學的延伸，也是眾多專業教學的最終目標。作為對課堂理論知識教學的必要補充和延伸，教學體系的構建首先以學生為對象，強化學生基礎性的教學知識是其根本。具體的過程如下：首先：針對學生的學習特點來深化實驗教學改革，增加具有設計性和綜合性的實驗內容。打破傳統實驗教學中以教師演示為主的教學模式，增加學生自主實驗的方式，使學生在多次試驗中深化對知識的了解，通過綜合性實驗培養學生多樣化的能力特點。高郵中等專業學校機械設計制造要對每一門課程進行改革，形成也能夠實驗項目系列課程，并且相互之間要銜接緊密，以學生主動理解為主要教學目的，深化實驗教學改革。只有夯實學生的基礎才能確保學生實踐能力和創新能力的提高。其次：要對中職院校機械專業開放專業實驗室，做到探索實驗性的教學模式，實現教中資源的最佳利用，使學生充分使用實驗設備，并且不斷地培養自己的興趣。開放性實驗對于培養學生的理解能力和分析能力具有積極作用，對于中職學校而言還應合并并重組實驗室，使實驗室更加專業并具有綜合性，將基礎實驗室和專業實驗室合而為之，在實訓教學和基礎教學中結合學生的特點培養學生的綜合能力。
（二）加強實習基地的建設
首先，實習基地是保證實驗順利進行的前提，在中職教育中，應進行正確的宣傳，建立完善的產學研相結合的校內外實習基地。使學生獲得更多的實習機會，增加實踐教學環節。校外實踐實地的建立過程中，不要忽視校內基礎教學內容，要在課程設計的基礎上，將其進行結合，并且要根據學生不同的能力特點，進行不同階段和層次的教學方法，了解企業的管理文化和零部件的加工工藝，從基礎出發，不斷地增加基礎知識，并且與實踐之間進行聯系。目前，中職實習基地正在建立，通常是以企業定崗實習為主，當然還存在一定的問題，需要進一步地進行改革。另外，可以通過獲取支持來建立現代化的機械工程訓練中心，加大社會各個方面對中職教育重要性的認識，致力于培養一線操作人才，整合周邊教學資源，就當地的資源進行有針對性的教學基地建立，使當地特色體現出來。我國從2008年加大對工科專業的實踐基地建設截止到目前，中職教育實踐基地已經建立，并且在學生實踐中起到重要作用，但是與需求相比，依然存在不足，還應以學生為中心，以學生實踐和實驗的完成來要求實踐基地建設。將科技發展融入其中，不斷地推進機械設計制造實踐體系的構建。
（三）加強設計類環節提高學生工程設計能力
在高職機械設計制造實踐體系建立過程中，還應重點解決學生的綜合運用能力提高的能力。將實踐課程設計進行調整，致力于從多個方面培養學生的能力，進行模擬工程問題設計，使學生在機械設計問題解決或者模擬工作過程中扎實基礎知識，并提高實踐能力。在機械設計制造及其自動化專業的課程設計中，包括基礎課程和設計實踐課程，要將課程設計的題目進行調整，使其更具針對性，致力于激發學生獨立思考的能力和品行，在專業知識和能力上，則要統一要求。以工程實踐進行分析，數據提供，工程問題和管理分析，均要尊重實踐，保證學生技術的全面性和真實性，適應企業的需求，通過畢業設計來進行檢驗，保證其能力能夠應用于工作實踐中。
三、總結
對于中職機械設計制造實踐教學而言，加深與基礎之間的聯系，激發學生的主觀學習意識十分重要，筆者根據自身經驗對中職機械設計制造實踐體系教學進行分析，要求中職教學中從優化選題和強化監控等多個方面入手，對實踐教學進行改革，并且培養中職專業的教師團隊。另外，還應結合當下中職教育的特點，引進先進的教學方法，使學生能夠滿足企業需求，進而深化中職校企合作，保證中職的人才培養，促進中職教育的可持續發展。
參考文獻：
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作者:程福海 單位:江西銅業高級技工學校