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【摘要】
隨著我國教育事業的蓬勃發展，新時期對中職教育提出了更高的要求，作為專業人才培養重要場所，中職院校為社會各個行業發展輸送了大批人才，起到了十分重要的影響。對于中職院校計算機專業而言，為了能夠更好的迎合時展需要，將微課教學模式應用到實際教學中具有十分重要的意義，在提高教學成效的同時，還能夠更好的滿足學生個性化學習需要，迎合計算機專業本身特點，營造更為濃厚的學習氛圍，對于學生計算機綜合應用能力全面發展具有十分重要的作用。由此，本文主要就中職計算機專業微課教學設計進行分析，結合實際情況，提出合理的改善措施，以求更好的推動中職教育事業發展。
【關鍵詞】
中職院校；計算機專業；微課教學；教學設計
微課從本質上來講是計算機網絡技術和傳統課程的有機融合，是一種全新的教學模式，能夠更有效的激發學生學習興趣，成為當前我國職業教育領域的一個重點關注內容。對于中職院校計算機專業而言，微課為代表的新型信息化教學模式在實際應用中具有十分突出的優勢特點，可以有效提升教學質量和教學效率，同計算機專業自身特點相契合，有助于學生計算機綜合應用能力全面發展。尤其是在當前激烈的人才競爭背景下，提高學生計算機綜合應用能力，能夠更好的迎合社會發展需求，為學生奠定未來發展基礎。由此看來，加強中職計算機專業微課教學設計研究是十分有必要的，對于后續理論研究和實踐工作開展具有一定參考價值。
1微課內涵概述
微課是一種將計算機技術、網絡技術等先進技術同傳統課程整合的一種新式教學方法。該教學方法強調教學實踐，以課程標準為依據，通過教學活動進行信息化設計，以網絡多媒體形式呈現出來，能夠對教學中的重點知識進行指導。微課核心內容是“微”，主要是指將原本重要的課堂內容濃縮成較短小的視頻片段，一般情況下只有幾分鐘，最長的不超過十分鐘?；诖?，較之傳統的教學模式而言，微課教學形式更加精煉，能夠更好的明確教學目標和重點內容，是對傳統教學模式的一種補充。微課這種教學模式在實際應用中效果較為突出，盡管由于自身特殊性并不適合應用在全部教學活動中，但是短短的幾分鐘視頻片段中濃縮了重要的知識點，帶給傳統沉悶、枯燥的課堂一絲生機和活力，能夠更有效的調動起學生學習積極性，全身心投入其中，配合教師完成教學任務。微課這一教學模式具有十分突出的趣味性特點，在實際應用中有助于豐富課堂內容，促使教學形式更加多樣化，營造良好的課堂學習氛圍，提升課堂教學成效［1］。
2中職計算機專業教學中引入微課的意義
中職計算機專業教學中，傳統教學模式強調以理論知識為主，對于學生而言，大量沉悶、枯燥的理論知識無法有效調動起學生的學習興趣，很難有效的記憶和理解知識，教學成效不高。在這樣的情況下引入微課，加深理論和實踐之間的聯系，能夠更加直觀的展現在學生面前，激發學生學習興趣，提升教學成效。學生通過制作微課課件，將理論知識融入其中，通過文字、圖像、音頻和視頻等多種形式表現出來，提升實際應用成效［2］。
3微課在計算機專業教學中的具體應用
3．1微課課件的制作
微課課件制作中，教師應該充分結合中職學生的實際學習特點和個性化學習需要，主要是由于中職學生較之普通高中學生而言，無論是學習能力還是學習積極性都遠遠不足，所以在微課課件制作中需要充分考慮到這一因素。在實際微課課件設計中，教師應該選擇針對性較強的教學內容，選擇而更加生動形象的案例，通過簡潔易懂的語言提出問題，激發學生能夠充分交流和溝通［3］。根據計算機局域網技術為案例設計微課課件，教師需要充分把握微課時間，保持在10分鐘以內，這樣能夠有效調動學生興趣，還可以通過局域網應用案例提升教學成效。具體內容設計中則應該把握好教學重點內容，也就是局域網特點，可以加大篇幅重點講解。在課件設計中，可以提出問題后組織學生進行小組討論，將最終結果統一在一起，這樣的設計更加生動有趣，學生全身心投入其中，積極配合教師完成教學任務，提升教學成效。
3．2微課內容的選擇
計算機專業課堂教學中，微課作為一個重要輔助教學工具，應該充分將教學目標融入到教學中，通過微課形式充分展現出來，發揮微課的優勢特點，利用文字、圖像、音頻和視頻將教學重點內容呈現出來，引導學生明確學習中存在的難點問題，從而更有效的引導課堂走向［4］。故此，微課教學內容選擇是尤為重要的，在講解某節課時，應結合教學方案，針對某一重點內容進行細化分析，將具體的操作流程展現出來，這樣學生能夠更加準確、深刻的理解計算機知識，加深對知識的記憶和掌握。諸如，在講解“圖文混排”中，教學內容應該主要放在知識和技能的整合方面，教師在選擇微課內容時應該在課件中插圖圖片，利用圖文混排的方式來激發學生學習興趣，微課課件內容更加生動形象。微課內容選擇中，盡可能的不選擇理論過強的內容，每一個微課課件只有一個知識點，緊緊圍繞某一問題深入研究，這樣可以更有效的提升教學成效。
3．3加強錄制過程和后期編輯管理
教師根據實際教學內容制作微課課件，應該對錄制過程予以高度重視，明確制作流程，同攝像師進行密切的溝通，明確想要達到什么樣的效果，在錄制中確保錄像質量，伴隨的語言文字解說需要融入一定趣味性內容，否則胡過于書面化，難以有效調動學生學習興趣。錄制完成后做好后期編輯，確保視頻內容能夠更加完整的呈現出來，對此，教師應該深入研究微課課件內容，根據實際教學需要靈活調整和優化，確保微課課件內容更好的滿足學生個性化學習需要，提升教學實用性，促使學生綜合素質全面發展［5］。
3．4加強教師間的交流和溝通
微課以其獨特的優勢被廣泛應用在職業院校計算機教學中，能夠更有效的激發學生學習興趣，充分發揮學生主觀能動性，積極配合教師完成教學任務，對于學生未來發展具有十分深遠的影響。但是需要注意的是，微課設計中應該結合實際情況，加強理論和實踐之間的聯系，滿足學生個性化學習需要，賦予微課更高的實用性。此外，應該從多種角度去看待微課，微課并非是一種教學資源，而是一種教學輔助手段，在實際應用中還應該更深入的分析和探索，提升教學成效。
4結論
綜上所述，中職院校作為專業人才培養重要場所，在當前激烈的人才競爭市場背景下，為了提升人才就業優勢，加強微課教學設計是尤為必要的，可以更有效的提升學生學興趣，培養學生計算機綜合應用能力。
作者：方耀 單位：廣西南寧市第一職業技術學校
參考文獻:
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［2］劉蕓艷．中職院校計算機專業教學中微課的應用分析［J］．技術與市場，2016，23(3):194．
［3］蔡宏衛．翻轉理念與微課在中職計算機專業實訓教學中的應用探索［J］．新課程研究(中旬－雙)，2015，22(2):81，82．
［4］吳丹．淺談基于微課的開放式教學模式在中職計算機專業中的探索與應用———以溫州市職業中等專業學校為例［J］．職業教育，2016，11(6):15～17．
［5］楊松．中職計算機專業如何利用微課實現翻轉課堂［J］．科學咨詢，2015，1019):86～88．