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摘要：
微課是最近幾年興起的一種新穎的教學模式，它的突出特征是簡單明了、主題鮮明。在中職英語教學中使用微課教學模式，能夠有效地加強中職英語的教學質量。本文以中職英語教學為基礎，針對在中職英語教學中怎樣有效地融入微課教學進行相關的探索，從而為提升中職英語教學質量提供幫助。
關鍵詞：
微課；中職英語；現狀
微課主要是以視頻為基礎，根據新課標的有關標準，針對其中的知識點和教學階段進行相應的視頻教學活動。微課具有內容含量少、時間短暫、資源融合強、主題鮮明、傳播途徑廣等特征，利用這種新型的教學模式，老師能夠把多種和教學活動有關的教學資源融合起來，從而建立一個結構化，資源多樣化的小型課堂模式。在中職英語課堂教學的過程中，學生的學習熱情不高、質量低下等問題最為明顯。隨著科學技術的不斷發展，中職英語微課教學也開始出現。
1合理安排教學設計
微課的主要特征就是能夠在一定的時間內完成相應的教學任務，并且教學質量也比較高。但是微課想要有效的完成預期目標，就需要老師根據微課的特點和內容，合理安排教學設計。實際上，老師要轉換教學模式，建立鮮明的教學任務，明白怎樣利用網絡來獲取更加豐富的教學資源，明白怎樣有效的使用微課進行教學，使得學生獲得豐富的知識。第二，老師要對教材和教學模式進行深入研究，以相應的知識內容、能力發展和文化環境為基礎，把握知識的重點，并且建立系統化的框架，把知識點利用多媒體進行轉化，建立相應的微課課件，使其內容更加簡練、準確和豐富。而且，在進行微課制作的時候，老師要確保知識的準確性，避免在文字、圖畫、語言中出現常識性的錯誤，從而保證在有效的時間內完成知識的傳授。
2保證語言的正確性
微課主要是利用多媒體進行教學，但是對于其中的知識語言和老師的語言都有嚴格的要求。語言的簡單明了是微課的主要標準，也是老師教學能力的展現。但是，在微課教學的時候，很多老師不注重在情景中構建相應的語言，忽視了語言的生動性，在組織語言時不注重其中的邏輯性等。這些問題，在中職英語微課教學的時候也經常發生。通常情況下，在進行課堂教學的時候，老師要通過口頭的模式來進行知識的傳遞，但是有的知識比較籠統、不容易解釋，所以語言的效用就比較有限。中職英語微課也是通過語言的形式進行教學，例如老師在微課中對知識點進行總結，把學生進行劃分，并且進行小組探討，或是針對其中的讀音、詞義等知識內容進行相應的語言教學。語言教學雖然是常規化的教學模式，但是不能有效激發學生的積極性。為了更好地突出微課教學的質量，中職英語老師不僅要進行微課內容的合理安排，還要注重知識的趣味性、邏輯性和知識性，明白怎樣把語言和微課內容融為一體，從而有效地調動學生的學習熱情，提升課堂質量。
3構建教學環境，展現出主要內容
學生在學習中占據主導地位，學生的學習樂趣和老師的教學水平以及學生的學習質量都關系密切，有效的調動學生的學習樂趣和老師是否建立了科學合理的教學情景息息相關。所以，使用微課來構建恰當的教學情景，是提升英語教學質量的主要方式。美國教育家曼恩曾說過：“熟能生巧，在語言學習中，如果能通過情景營造將不常用的語言交流變成一種習慣，語言學習將是一件樂事。”所以在進行英語學習的時候，很多中職學生因為中文環境的影響，對于英語的學習有效，所以在語言環境的聯想方面存在問題。微課不僅為學生構建了良好的學習氛圍，還使得所學的英語知識更加的情景化，把繁瑣的知識轉化的更為簡單。所以，中職英語老師可以把動靜融為一體，插入適當的音頻、圖片到微課中，建立科學合理的教學環境，進行針對性的教學。
4使用多元化的教學方式來拓展學生的思維
微課的效用主要是幫助學生進行自主性和個性化的學習。構建科學合理的微課，建立完善的教學設計是其中主要內容之一。在教學構建的時候，我們要在有效的時間內，把教學內容，教學方式和教學問題考慮清楚，還要適當的構建教學情景，培養學生的情感態度，進行學習方法的引導，還要對學習情況進行評價等。微課內容比較簡短，但是基本的框架必須具備，主要有：教學概念、教材研究、教學任務和對象、教學過程、教學模式以及教學評價。各個要素相互融合、相互限制，建立了教學設計的整體模式。微課使用的的方式是課堂教學模式，其任務的實現，還需要教學任務的配合。實際上，中職英語教學的教學方式主要有自主探究法、問題法、實驗法和討論法等。中職英語老師在教學的時候，要善于運用多種教學模式，和微課融合教學，來拓展教學內容，幫助學生進行相關的預習和練習，培養學生獨立思考的能力，讓學生養成健康的學習習慣。所以，微課在中職英語教學中，能夠有效的提升教學質量。簡單明了的微課教學，轉變了傳統的教學形式，過去的教學模式主要是以老師、教室和教材為主體，現在的教學模式主要是以學生、活動和問題為主要模式。所以，中職英語老師要轉變教學觀念，進行合理的微課設計，構建利用微課的形式來有效的提升英語教學水平。
作者：溫國紅 單位：遼寧省建平縣職業教育中心
參考文獻：
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