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摘要
改革開放以來，我國教育事業持續快速發展，小學建筑設計實踐逐漸增多。從總平面和建筑單體兩方面研究小學建筑的設計策略?？偲矫嬖O計包括選址布局、建筑間距、交通組織等問題。建筑單體包括教學用房、辦公及附屬用房、走廊和樓梯等設計要求和平面組合問題。還以某小學建筑設計為例開展實證研究。
關鍵詞
小學建筑；建筑設計；策略；案例
隨著城市化的發展，人們對教育建筑的需求逐漸多元。小學是義務教育的啟蒙階段，占義務教育時間的2/3。小學建筑的設計理念、功能布局、造型色彩，對教育教學活動的順利開展和學生身心發展將產生重要影響。建筑師應思考小學教育場所的功能和特色，形成人、場地、精神的互動空間，給孩子們的童年留下深刻的印象。總平面布局、建筑單體設計、室外景觀營造是實現小學建筑環境優化的基本途徑，應該得到建筑師的充分重視。
1總平面設計
1.1選址布局
小學選址與布局是開展建筑設計的基礎。總平面布局中要考慮教學區、運動區、生活區、實驗區、綠化區的綜合設置和相互關系，形成聯系緊密、相輔相成的功能格局。教學樓、圖書館、實驗樓應設置在較為安靜的區域，辦公樓應設置在交通較為方便的區域，生活服務區和校內外聯系應較為便捷。
1.2交通組織
人流和車流是校園交通組織的關鍵。上學、放學、集會是小學師生人流較為集中的時段，主要出現在校園出入口、操場、教學樓之間的庭院等區域。車流主要是校園中家長接送車輛、周邊公共交通車輛、校園食堂及相關配送車輛。要注意車流與人流的分離，加強校園主入口與城市道路的銜接，防止出現上學和放學高峰時段車流擁堵的情況。校園內部道路應形成環路，使主要建筑與校園道路緊密連接。校園道路寬度雙車道應大于6m，道路較長的，宜在道路盡端設置回車場地。
1.3建筑間距
建筑間距是總平面設計的關鍵，主要考慮日照、防火、防噪等要求。小學建筑應設置合理的朝向，東南沿海地區以南至南偏東15°為最佳建筑主朝向，南至南偏東30°為適宜建筑主朝向。中小學教學樓普通教室窗臺需滿足冬至日有效日照2h，有效時段為8:00~16:00。為了確保有效日照時間，南北建筑間應保持一定距離，即為日照間距。小學建筑設計中，要充分考慮場地內外建筑高度和布局對日照時間的疊加影響。為使普通教室和體育場地獲得更多的日照時間，通常將普通教室和體育場地設置在南側，將辦公室、專用教室等設置在建筑北側。防火間距是保障學校建筑消防安全的基本要素。根據《建筑設計防火規范》（GBJ50016-2014）的規定，小學建筑防火間距的確定要綜合考慮建筑耐火等級、主體建筑和連廊等附屬建筑的關系。小學建筑設計應充分考慮防噪要求。根據《中小學校建筑設計規范》（GBJ50099-2011）的要求：兩排普通教室長邊相對時，其間距不應小于25m。教學樓與運動場地間距不應小于25m。在建筑設計中，通過植物景觀和生態群落的營造，形成場地內外的隔聲系統。
2建筑單體設計
小學建筑單體涉及教學用房、辦公及附屬用房、走廊和樓梯等。
2.1教學用房
教學用房包括普通教室和專業教室。普通教室第一排座位與黑板的間距應大于2m，課桌間距應在850~900mm之間，最后一排座位與黑板的間距不應大于8m。普通教室的形狀以矩形為主，也可以呈方形、五邊形、六邊形或不規則形等，教室面積約50~60m2。普通教室凈高應在3.3m以上。隨著教學模式的改革與發展，普通教室的形態呈現出以討論為核心的環狀，以游戲為核心的組團形態，并配有專門的活動室和休息室。專用教室包括實驗室、語音室、美術室、音樂室、計算機室、勞技室、圖書室等，應根據不同的教學要求開展設計與內部裝修。
2.2辦公及附屬用房
辦公及附屬用房包括教師辦公室、教學研討室、領導辦公室、黨群及行政辦公室、廁所及設備用房等。教師辦公室和教學研討室面積分為小型（16~20m2）、中型（25~30m2）、大型（40~60m2）等類型。領導辦公室和黨群及行政辦公室可按4m2/人進行設置。廁所布局方式有三種：一是將廁所設置在教學樓中部，該布局人流較為均勻，但占據教學樓的主要空間；二是將廁所設置在教學樓兩側，廁所靠近樓梯間，該布局通風良好，也較為隱蔽。但人流不均勻，即越靠近廁所，人流越密集。三是在不同樓層設置男女廁所，該布局廁所應與樓梯緊密連接。
2.3走廊和樓梯
走廊和樓梯構成小學建筑內的交通空間。交通路線設計應明確、清晰、便捷。走廊的形式包括內廊、外廊、回廊等。內廊即是走廊兩側依次排列教室，形成緊湊而便捷的教學空間。但教室的通風、采光、隔音性能較差，存在相互干擾。因此，設計中對內廊式建筑布局進行改進。如在走廊的盡端設置窗戶或陽臺，加強建筑內通風；將成排的教室中的若干間作為通風井或采光井等。外廊即僅在教室一側設置走廊，作為教室之間的連接通道，通常走廊位于教室南側。外廊布局模式具有較好的通風和采光性能，學生能夠出門遠眺。但是，成排的教室使建筑略顯呆板，可采用折轉的形式將不同的教室連接起來，產生較為豐富的立面效果。樓梯是建筑的垂直交通。每跑樓梯不得多于18個踏步，也不得少于3個踏步。樓梯寬度按兩股人流不少于1100mm，四股人流不少于2200mm設置。多股人流需在樓梯中部設置扶手。樓梯靠墻的一面也需要設置扶手。
2.4建筑空間平面組合
如何將不同功能的建筑用房組合，形成完善的功能場所，則是小學建筑設計需要關注的重要問題。常見的建筑平面組合形態有：直線形、分枝形、圍廊形、自由形。直線形。各類用房位于走廊兩側，走廊盡端設置陽臺、露臺、樓梯。該模式建筑空間布局緊湊明確，交通連接便捷。教學用房和辦公用房可間隔設置，增強教學-辦公的聯系性。根據教室的數量，還可以將走廊設置為折線形。分支形。以樹枝狀的走廊形成平面交通系統。橫向為主要走廊，連接大廳、樓梯、設備用房等。縱向為次要走廊，連接各功能用房，包括普通教室、辦公室、專業教室等。縱向采用單側走廊模式，具有較好的采光，但需要控制好縱向各列教室的間距。圍廊形。建筑平面布局形態汲取了直線形和分支形的優點，以中國傳統圍廊為造型基礎，形成四面圍合的建筑空間形態。兩端設有大廳或其他公共場所，中間可設置為庭院，各類用房則環繞設置。
3設計實踐
3.1項目背景
該項目位于東南沿海某縣級市，規劃24班六年制小學，總建筑面積約5500m2，用地面積約13500m2。由于現狀用地較為緊張，甲方要求將教學、辦公及附屬用房集成設置在教學主樓中，設置便捷流暢的交通路線，建筑形態應體現江南風貌。
3.2總平面設計
總平面設計包括教學樓、食堂、足球場和籃球場。校園功能布局清晰，教學區位于南側，主體建筑坐北朝南具有充足的日照，正對校園主入口，體現出開懷大氣的風貌。由于本項目用地較為局促，若采用多建筑群組模式，則建筑間距難以滿足日照要求，所以教學樓涵蓋普通教學、專業教學、行政辦公等功能。生活區位于北側，食堂中設置了餐飲、娛樂、職工住宿等功能。食堂前設置了活動廣場與籃球場連接。運動區位于校園東側，由足球場和籃球場組成。足球場為標準400m跑道，籃球場平行設置四個。校園交通組織呈環形，將教學區、生活區、運動區聯系起來，主入口位于南側，與市政道路銜接，正對教學主樓。東側設置南北向消防通道，能夠橫穿校園。西側靠近食堂設置次入口，方便教職工及食堂運輸車輛出入。校園中采用列植的喬木或茂盛的植物群落將教學區、生活區、運動區及校園內外分隔，以形成較安靜的校園環境。
3.3教學樓設計
教學樓是小學主體建筑，綜合24班普通教室、教師辦公室、行政辦公室、專業教師、附屬用房等功能場所。建筑地上兩層，呈江南水鄉風貌形態。一層平面設計，普通教室分列南北兩側，中部為通高的采光大廳，能夠增強北側普通教室的采光效果。大廳周邊設置自然教室、音樂教室、圖書室等綜合用房，成為公共教學活動和室內休閑活動的場所。南北走廊和中部大廳將不同功能區域聯系起來，樓梯（垂直交通）位于北側普通教室的兩端，與東西出口緊密銜接，能夠在短期內疏散人流。在東側樓梯的旁邊還設置了儲藏室，用于存放教學物品。建筑出入口設有3個，即南側的主入口和東、西兩側的次入口。為了增強教學樓室內與室外的空間聯系，在教學樓西側還設置了露臺。露臺與室外景觀緊密聯系，室外景觀形成喬木、灌木、地被相結合的植物景觀群落。教學樓建筑立面展現出濃郁的江南風貌。建筑立面側重于構造門廳和通高屋頂兩部分。門廳采用四開門，墻面采用文化石飾面，中間懸掛“厚德載物”的牌匾，展現出書香門第的環境風貌。通高屋頂以鋼結構為基礎，高出建筑二層，形成曲折的天際線景觀，增強了建筑的形體美感和空間動勢。尤其是中間的通高部分采用玻璃飾面，增強了室內空間的采光效果。
4結語
小學是義務教育的重要階段，小學建筑設計的核心是總平面規劃與建筑單體設計。在總平面設計中，需要考慮建筑間距和交通流線問題。在建筑單體設計中，要充分考慮教學、行政、附屬空間的功能要求，分析不同功能用房的組合模式。本文還討論了某小學建筑設計的案例，對現代小學建筑設計具有一定的參考意義。
作者：林藝清 單位：福建東山建筑設計院
參考文獻
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