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摘要：環境設計專業是一門交叉性學科，專業設計領域廣、內容多。隨著現代學科的相互交匯發展，生態設計理念作為一種新概念被人們提出，并應用到現代環境設計中，表達人們對生態、可持續及綠色發展的追求。在環境設計專業課程教學中，如何有效融合現代生態設計理念，培養專業人才是一個值得思考的問題。該文闡述當前環境設計專業教學現狀，探討教學方法和策略。
關鍵詞：環境設計;生態設計理念;教學改革
隨著人類社會物質文明的不斷進步，人們對環境質量的要求越來越高。生態文明概念被提出并深入人心，尤其在我國現代化建設中有著越來越廣泛的應用，如建筑生態設計、綠色設計、環保設計等。這些設計理念符合人們對綠色、可持續發展的追求，并被人們認可。環境設計專業人才培養也應該積極適應現代社會建設發展的變化，教育者應不斷更新人才培養理念，不斷學習現代先進的設計理念和設計方法，全面提高專業教學水平。在新理念的沖擊下，環境設計專業的教學理念也受到了影響，教學中的問題也逐漸暴露。這些問題制約了專業的發展，所以，必須全面加強專業教學的實踐改革，不斷提升專業人才的技能水平。
一、轉變觀念，樹立生態意識
理論指導人們的實踐，環境設計專業人才只有樹立生態理念，才能潛移默化地影響設計行為，在設計中時刻體現生態理念。高校環境設計專業教學應該轉變以往的教學觀念，讓學生積極感知現代設計對生態文明的需求，在教學中不斷引進并融入生態設計理念，幫助學生正確認識設計效果。首先，教師應該幫助學生樹立正確的生態文明觀念，通過生態環境具體感知，加深學生對生態理念的理解。在環境設計方案教學中，教師應該積極主動引導學生考慮建筑、構筑物及景觀的生態價值，設計方案應尊崇“天人合一”的概念，將人與自然和諧相處最大限度地融入設計作品。如，現代交通道路設計中，道路中間的綠化隔離帶既體現了安全設計理念，又展示了生態文明的設計理念。教師應該讓學生多感知這些生態設計理念在建設中的應用案例，真正讓學生領悟到生態設計理念的重要性，樹立生態設計的專業概念。
二、構建生態設計教學體系，注重生態實踐教學
專業課程教學體系是有效進行課堂教學的重要保障。環境設計專業教學中，人才培養應該結合社會實際需求，專業課程教學體系也應該適應社會發展需求，不斷進行革新。在物質文明不斷發展的背景下，生態文明也逐漸深入人們的內心，教師應該將生態設計理念滲透到教學中。在實踐教學中，教師應該在生態設計、環境策劃等各個環節進行生態理念教學，讓學生在設計作品中展示生態理念，融合現代生態元素。如，生態設計在包鋼企業生產活動中的體現。為了實現鋼鐵生產的可持續和綠色發展，單位利用生命周期評價（LCA）研究工作，發掘全流程生產過程的節能減排關鍵點，從源頭開始生態設計，開發生態產品，并完成了多個產品生命周期評價報告，建立了生態設計評價體系和基礎數據庫。通過LCA分析，包鋼從產品概念開發、功能和結構優化設計，到原材料選擇、綠色包裝、節能降耗、循環利用等方面，進一步提升了原有產品的性能和價值，對環境減量化、延長產品壽命和滿足特殊環境性能要求發揮了重要作用。
三、優化環境設計流程，積極感知生態環境
教學流程和環境營造是調動學生積極性、自主性的前提和基礎。在現代生態設計理念下，教師應該注重營造課堂教學氛圍，從環境的外在表現、功能方面實現優化，然后將其運用到設計的各個環節中，如，工藝、技術及材料的環節中，材料的環保節能，技術的綠色節能、降耗，等等。教師要利用案例進行教學，注重結合生態案例，選擇合適的案例與課堂理論和實踐教學融合，讓學生真正感知生態設計理念，并讓學生圍繞“節能減排、美化環境及保護生態”等主題自行完成一項設計，進行實踐鍛煉。
四、結語
環境設計專業在現代社會建設事業中的應用十分廣泛，對人們實踐活動有著重要的指導意義。在社會生態文明發展的背景下，人們對環境質量的要求越來越高，現代環境設計專業是順應時代背景產生的一門交叉學科，其教學實踐改革也應該不斷適應現代社會物質文明、生態文明進步和發展的要求。在專業人才培養方面，高校要樹立生態理念，積極感知生態環境，不斷優化環境設計教學的流程，完善課程教學的體系，增加生態設計課程教學環節，全面加強學生生態理念的教育，使學生樹立現代生態發展的時念，并運用到環境設計實踐中，從而為社會生態發展培養現代化的應用型人才。
參考文獻：
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作者:邸鵬宇 單位:黑河學院
