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摘要:
隨著校園無線網絡的全面覆蓋，教育信息化已成為一種趨勢，在對課程、學情、信息技術分析的基礎上，將無線網絡、pad、appleTV、新式app等引入服裝設計的教學中，有助于激發學生的學習興趣，培養學生的創新能力，突破教學中的難點、重點，提高課堂的課程教學效率，從而改善職業學校服裝專業課的教學效果。
關鍵詞:
信息化;服裝設計;整合;效率
隨著“工匠”精神的提出，國家對職業教育越來越重視，如何提高職業教育課堂教學效率，激發學生的學習興趣和創新能力，是職業教育應長期努力的方向。傳統服裝設計教學中存在信息滯后、學生學習積極性不高等不足等問題，如何利用信息化技術解決這些不足，是本文所探討的。
1背景研究
1．1課程分析
服裝設計課程作為中等職業學校(以下簡稱“中職”)服裝專業的基礎課程和主干課程，重在培養學生對服裝設計的實踐創作能力和創新能力，更好地適應學生專業發展的要求，滿足學生升學或就業的需要。但中職服裝設計傳統的教學方法存在著種種不足:首先，課堂教學容量受到局限———教學中教師根據設計樣圖，利用粉筆，在黑板上畫一步，學生跟著臨摹一步，有限的時間內無法示范多種，學生學習內容的廣度比較狹窄，課堂的教學效率比較低下。［1］其次，學生學習積極性受到壓抑———亦步亦趨的課堂氛圍難免沉悶，而沉悶的課堂是難以激發學生學習主動性和積極性的。服裝設計需要以學生的主動性和積極性帶動學生的創新能力，否則再多照本宣科的練習，成效也是有限的。針對中職服裝設計課堂教學中存在的以上不足，中職服裝設計教師不斷嘗試著改變課堂教學效果的方法，并取得了一定的進展。實踐之一就是借助校內全面覆蓋的無線網絡，將pad、appleTV、新式app等引入服裝設計的教學中，不僅能增加課堂的趣味性，還增強了學生學習的自主性。并且，在整個教學過程中，能夠從學生學習的實際出發，從中職服裝設計課程的實際出發，不斷引入、展示新的設計方法，同時充分發揮教師的指導作用，多方位、多層次、多角度地展開教學，給予學生更多的嘗試與實踐的機會，充分發揮服裝設計課堂教學的優點，以真正促進服裝職業學校學生的全面發展。
1．2學情分析
例如筆者所在學校學生大部分為提前自主招生的學生，即沒有經歷過中考，直接升入中職學習的學生。他們基本都屬于初中各校學習排名的后三分之一，學習基礎比較薄弱，學習的興趣及學習的自主能力、創新能力均不足。但這些學生是90后甚至00后，他們有新新人類的特征———好奇心強，自我表現欲也強;渴望與眾不同，希望個性化表達;對電腦技術、網絡技術等信息化手段有著濃厚的興趣，并且對手機、pad等工具使用熟練……因為這些特點，大多數學生對傳統的服裝實踐操作缺乏耐心，更愿意通過直觀、有趣的方式學習服裝設計。同時也為信息化與中職服裝設計教學的整合賦予天然了條件與優勢。［2］
2服裝設計教學與信息化整合的教學模式
在日常的教學中，筆者與同事嘗試借助學校全面覆蓋的無線網絡，將微課、AppleTV、pad、設計app等工具輔助教學引入中職服裝設計課程課堂。
3服裝設計教學與信息化整合的實踐及成效
將信息化引入服裝設計課程的教學模式，我們進行了一年的實踐，取得了明顯的成效。微課+AppleTV+設計app教學模式的實踐，讓整個課堂活躍起來，提高課堂教學效率，調動了學生學習積極性，對于促進服裝設計課程的教學效果起到了很大的作用，對于培養學生的創新能力也是一種很好的推動。
3．1服裝設計教學信息化，有助于提高課堂效率
通過利用無線網絡和pad的示范，教師不需要課前準備和調試各種顏色，也不用因為時間關系、顏料干掉或者其它一些因素耽誤設計課的進度。只要利用pad中的設計app操作，就可以將設計方法直觀展示給學生，節約展示用時，課堂更多的時間留給學生練習，提高課堂的教學效果。例如，教師在app上直接選取顏色，示范設計各類代表性的幾何圖案，學生不再是照著老師臨摹，而是在掌握設計方法后，自己創作，讓課堂存在更多的驚喜，設計出更多更精彩的作品。
3．2服裝設計教學信息化，有助于提高學生的創新能力
據調查，目前我國是全球最大的服裝制造國，制造的服裝遠銷世界各地。但我國現在沒有一個能和國際競爭的大品牌，原因之一是缺少創造力。我國服裝業的設計創新能力遠遠落后與發達國家，這些因素歸根結底是缺少符合要求的設計人才。所以作為服裝設計專業老師，培養學生的創新能力非常重要，為此在服裝設計課中不斷培養學生的創新能力是服裝專業老師最為重要的教學目標之一。［3］例如在幾何圖案設計中，學生利用pad中的app—iornament設計幾何圖案，激發學生的無限興趣，學生可以創設無窮的設計靈感，鍛煉學生的創新能力，充分發揮學生的想象。學生設計幾何圖案作品，通過設計app學生能創設無線的可能，可以很輕松地將不同的線條，不同的圖形組合起來，形成千變化萬的幾何圖案，對于學生思維的開發有很大的作用。
3．3服裝設計教學內容信息化，有助于簡化教學重難點
服裝設計就是解決人們穿著生活體系中諸問題的富有創造性的計劃及創作行為。它是一門涉及領域極廣的邊緣學科，和文學、藝術、歷史、哲學、宗教、美學、心理學、生理學以及人體工學等社會科學和自然科學密切相關。作為一門綜合性的藝術，服裝設計具有一般實用藝術的共性，但在內容與形式以及表達手段上又具有自身的特性。服裝設計與信息化技術的整合，有助于簡化教學難點，以圓為例，以組合為設計方法設計的幾何圖案。幾何圖案設計方法是幾何圖案設計的一個重點，也是一個講解難點，如何讓學生能直觀地感知組合這種設計方法，并且起到舉一反三的作用，非常重要。教師利用iornament這個app進行示范，通過AppleTV同步到大屏幕上，對每一種的組合，學生都能清晰感知，從而簡化教學難點。［4］
4結語
在無線網絡環境下，借助微課+AppleTV+設計app等信息化工具開展服裝設計課程教學的模式，提升了學生對于服裝設計課的熱愛，激發學生去探索、去發現、去創造更多設計，對于服裝設計課程是一個很大的創新。愛因斯坦說過:“對于一切情況，只有熱愛才是最好的老師”。對于中職學生而言，提升他們對服裝設計課的學習熱情、激發他們對設計的無限創造力是非常重要的。
作者：王曉霞 唐紅黎 單位：杭州市服裝職業高級中學
參考文獻:
［1］張欣．信息化教學手段在專業課程教學中的實踐應用［J］教育教學論壇，2014(10):260－261．
［2］李廣松，張朝陽，竇俊霞．多媒體教學技術在服裝專業教學中的應用［J］．藝術教育，2007(3):120－121．
［3］李玉紅．中職語文教學在信息化教學中的更新［J］．科學中國人，2014(11):27－28．
［4］浙江省教育廳．服裝設計基礎［M］．北京:高等教育出版社，2014．
