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摘要：中職服裝設計是培養一線服裝設計技能型人才的核心課程。面對嚴峻的競爭形勢，中職服裝設計專業教師應與時俱進，正視生源現狀，根據中職服裝設計的專業特點改進教學方法，重設專業教學方向，提高服裝設計人員的專業水平。
關鍵詞：服裝設計；中職；就業；導向；教學定位；教學方法
隨著社會的變化、經濟的發展與人們生活水平的提升，服裝設計專業迎來了前所未有的發展契機。隨著社會對服裝設計人才需求量的激增，一線企業更需要能夠迅速勝任的服裝專業人才。然而，面對嚴峻的競爭形勢，如何使中職學校培養出的人才與企業的需求之間不發生脫節，培養出滿足市場需求的服裝人才，是新時期每一位中職服裝專業教師必須積極面對和思考的重要課題之一。
一、正視生源現狀，及時分享行業最新動態
很多中職學生文化基礎薄弱，綜合素質偏低，容易產生厭學思想。教師應正視中職學校的生源現狀，采取必要的措施激發學生的學習熱情，避免服裝設計專業教學陷入尷尬的境地。教師可通過互聯網、會、報刊等途徑及時與學生分享服裝設計行業的最新動態，以吸引學生的注意力，這是調動學生學習積極性最直接有效的方法之一。以服裝結構制圖課程教學為例，研究女式襯衫時，教師可以在課前通過網絡搜集當下最流行的女士襯衫圖，并制作成圖文并茂的課件。在課堂上，教師讓學生在了解基本的女式襯衫款式和結構基礎上，適時為學生呈現一張張時髦、充滿風情的女士襯衫時裝圖。這集聲、色、光、圖片、文字于一體的課件，無疑能帶給學生充分的感官刺激，不僅能一下子吸引學生的眼球，還能賦予學生極大的想象空間。通過觀看課件，學生能了解當下流行的款式和市場的需求，了解服裝款式造型的合理性。這樣的教學避免了理論化的“紙上談兵”，能促使學生積極主動地投入到學習活動中，提高學習效率。
二、以就業為導向，定位中職服裝設計專業教學方向
中職服裝設計教學是一門綜合性學科，一般將素描、色彩、基礎圖案、速寫、服裝畫技能等作為設計教學的基礎課程。設計的美感與設計者的獨創性思維，往往要借助繪畫特別是服裝畫的形式來體現，而繪畫技能的提高離不開刻苦勤奮的繪畫訓練。學生只有不斷訓練繪畫技能、注重提高藝術素養，才能借助紙與筆快速、形象、具體、經濟地表現出服裝效果?，F代中職服裝設計教學應同等重視學生的工藝技能與藝術素養，這樣才能使學生的設計能力與工藝能力協調發展，共同提高。另外，必要的結構造型與縫制工藝課程的設置必不可少，因為只有充分了解服裝本身的內在品質與構成原理，才能做到藝術與商品的有機統一，設計的作品才能更具實用性。因此，教師應秉持職業教育教學原則，堅持以學生為主體的教學理念，注重對學生操作技能和社會實踐能力的培養，走實用型路線，著眼于服務企業。只有這樣，才能真正實現中職學校培養應用型人才的教學目標，滿足服裝企業發展需求。
三、以實踐操作為主，體現以學生為本的教學理念
（1）以生為本，引入案例法和討論法。在教學中，案例法和討論教學法是最能體現以學生為主體的教學方法，其強調生生互動和師生互動，不僅能有效提高學生的學習熱情，還能促進學生在互動交流中實現對知識的內化。以結構制圖教學為例，教師可出示一款新式連衣裙供學生研究，引導學生在學習小組內通過分析與交流繪出結構圖，通過研究、模仿和演練鍛煉學生動手動腦的能力，并在理論與實踐轉換中提高學生的自主創新能力。（2）用心收集，培養學生的創新求異思維。服裝設計無疑需要創新，但富有激情的創造力需要長期堅持不懈積蓄能量。在教學中，教師應引導學生平時要做一個有心人，隨身攜帶速寫本，在學習與生活中遇到好的服裝式樣要注意收集，將這些設計素材及時記錄下來。在學習之余，學生應留心關注美術、建筑、音樂、戲曲作品等內容，讓自己的思維橫向聯系，讓這些元素得以融會貫通，才能形成創新思維，設計出優秀的作品。（3）實地演練，提高學生的社會實踐能力。中職服裝設計教學不能停留在“紙上談兵”的層次，應給學生滲透注重實踐的思想，讓學生明白：設計不只是畫畫服裝款式圖那么簡單，而是對服裝本質有深刻的認識，應多參加一些實踐活動。學生應立足于服裝結構、工藝技術等知識基礎，多參與各種形式的社會調查與設計專業大賽，實現服裝設計由抽象的藝術理念向暢銷商品的轉變。有些學生設計的作品存在效果圖很美觀，但真正變為成品時卻效果平平的問題，對此，教師可鼓勵學生利用假期去企業實習，通過實地演練逐步提高自己的實際設計能力。
四、結束語
社會不斷發展進步，人們的審美也在發生變化，中職服裝設計教師應給自己施加適當的壓力，應充分服務于課堂教學，在教學一線加強修養，在生產一線強化技能，不斷汲取經驗，改革和優化中職服裝設計教學。在教學中，教師應在保障學生基本知識與技能的基礎上，培養學生的創新求異思維，提高學生的社會實踐能力，為社會輸送能夠適應社會發展和生產所需要的服裝專業人才。
參考文獻：
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作者:周云 單位:江蘇省張家港中等專業學校